【正文】 期教學工作計劃。這樣整個學校每位老師實實在在的都肩負著教育教學的雙重任務，形成了齊抓共管的局面，切實落實了人人都是德育工作者，全員育人育全員的原則?！吧拼怼煄熆浦魅巍保荷拼碇该堪喟?—8人分成六個學習小組，每個學習小組各有一名各學科的科代表，負責本組成員學習本學科，檢查作業(yè)，復習檢測等工作。 “激情教育”教學模式核心理念是：真正落實減負增效和全員育人育全員?！弊詈笏f：“中國的教育還有希望，因為還有很多校長到山東來學習，到昌樂二中來學習，這些校長還在想著如何進行課堂改革，還在為孩子們的明天著想，我可以負責任的講，過去的教學模式是害人的教學，不改變過去的教學，中國的教育就沒有一點希望”?。ǘⅦ煜p語學校 趙校長說：“許多學校學習昌樂二中的拉練，但都沒有到位，拉練只有達到65公里，才會出效果，才能讓孩子們經(jīng)受鍛煉，才能真正起到磨練意志的作用。校長要求學生在大學畢業(yè)前度300本以上的書籍。閱讀課，和其他課程一樣，有著詳細的課程安排，大部分的閱讀書目是老師規(guī)定的，引導學生的閱讀興趣，讓學生“讀好書”。20. “271高效課堂”的三條高壓線：嚴禁教師控制學生學習進程；嚴禁教師與學生搶風頭；必須當堂落實達標。17. “271高效課堂”小組學習的三種方式：自學，對學，群學18.“271高效課堂”注重培養(yǎng)學生的三力：思維力，表達力、生成力。15. “271高效課堂”的三量：信息量，思維量，訓練量。13.“271高效課堂”的三個循環(huán)過程：預習自學充分，合作探究拓展深刻，整理反芻落實到位。11.“271高效課堂”課堂建設的三個標準：開放的課堂，情感的課堂，高效的課堂。9.“271高效課堂”學生學習的三個定位：自主學習，合作學習，高效學習。7.“271高效課堂”的一個核心兩個重點：一個核心是課堂教學以育人為本；兩個重點一是要抓好備課和導學案，二是要抓好學習小組的建設。4.“271高效課堂”要下大力氣培養(yǎng)學生的問題意識和提問精神、有顏面地在班級內學習、生活。，課堂的一切活動都必須圍繞學生的發(fā)展來設計。對學生的教育、學習、成長以及成才，起著不可估量的作用。（4）.課堂評價——“271高效課堂”前進的動力評價旨在調動每一個學生學習的積極性，為每一個同學認真自學、熱烈討論、積極展示提供源源不斷地動力。（3）.多層培訓——“271高效課堂”的最好管理建立一個優(yōu)秀的學習小組，要從注重形式到進求實效。探究案是指導學生自主學習、合作探究的方案，強調學法指導，重在“導”，解決“會學”的問題；訓練案是學生對知識進行鞏固提升的載體，立足實際目標，解決“學會”的問題；《271導學案》全面貫徹素質教育精神，打造高效課堂的有效載體，為真正實施素質教育提供了切實可行的方法和途徑?！?71高效課堂”的本質是教師走下講臺，將課堂回歸給學生，讓學生掌握課堂的主導權，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，以“生幫生”、“生帶生”的形式，最終實現(xiàn)學生的高效學習，快樂學習。（3）影響學生學習的因素：20%的因素——智商；70%的因素——情商；10%的因素——行商。為什么是“271”呢？（1）學習內容方面：20%的知識——自學能會；70%的知識——合作學會；10%的知識——老師教會。 高效課堂是相對于傳統(tǒng)課堂的“低效”、“無效”甚至是“負效”而言的，它屬于“有效教學”的范疇，很好的補充了有效教學所不具有的指向的準確性。（一）、昌樂二中的 “271高效課堂”“271高效課堂”而最為關鍵的是，他們在先進理念指導下，開始了真正的行動，真正踐行了理念，而不僅是思想上的理念、口頭上的理念。這幾所學校都能體現(xiàn)出尊重人的辦學思想，課堂特色都體現(xiàn)了重視素質教育的先進理念，打造高效課堂，抓好知識的落實。教育教學的核心理念是：讓每個孩子抬頭走路，讓每顆心靈感受成功。濟南競業(yè)園學校確立了”給我一個孩子,還您一個人才”的辦學目標，把“愛”貫穿始終，面向全體，因材施教。鄒平黛溪雙語學校提出了“激發(fā)積極情感，促進全面發(fā)展”的“激情教育”理念，創(chuàng)立了“生生課代表、師師科主任”的育人管理機制，實施了以科主任、科代表共同駕馭課堂為主要特色、以減負增效為主要目的的“激情課堂”教學模式。學校以“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標，堅持“素質＋個性，規(guī)范＋創(chuàng)新”的辦學特色，積極打造“271高效課堂”教學模式?？v觀這5所學校，都有著獨特的先進的辦學理念，山東省昌樂二中，省級規(guī)范化學校。授其他三位領導的委托，現(xiàn)把本次外出學習的情況選取兩個方面向各位匯報，不當之處敬請指正。通過身臨其境的參觀、考察，我們四人都感受到了學生在自主和諧的課堂氛圍中所激發(fā)出來的學習熱情、所釋放出來的學習潛能，體驗到了真正關注學生生命成長的靈動的課堂。這幾所學校之所以成為特色名校，主要原因是教學成績突出，中考升學率高。山東考察報告4篇與山東金城醫(yī)藥2018年度監(jiān)事會工作報告匯編第 40 頁 共 40 頁山東考察報告4篇范光琳9月19—23號學校安排我們一行四人參加了由中國關工委教育發(fā)展中心、全國教育專家指導中心、中國教師教育視頻網(wǎng)、xx春之雨教育等單位主辦的山東教學特色名校觀摩考察活動，參觀了昌樂二中、濱州清怡中學、鄒平黛溪雙語學校、茌平杜郎口中學和濟南競業(yè)園學校等學校，聆聽了各校領導的報告和觀摩了老師們的教研展示課。雖然時間太短，無法更加全面、深入細致地了解這幾所學校的課改情況，但我們在短暫的時間內通過仔細觀察、用心聆聽、深切感悟之后，心靈深處都產(chǎn)生了極大地震撼。成績突出的原因歸結到課堂上就是：“把課堂還給學生，讓學生充分地自主學習、合作探究，抓好學生知識的落實”。同時，從學校簡短的經(jīng)驗介紹的關鍵詞中，大家還深刻的領悟到：創(chuàng)造奇跡要靠持之以恒、堅忍不拔的精神，要靠積極反思、深鉆細研、一絲不茍、奮發(fā)向上的精神，要靠把常規(guī)做到極致，精細于每一個環(huán)節(jié)，落實于每一項工作的精益求精的精神。 一、先進的辦學理念——高效發(fā)展的前提 先進的辦學理念是學校發(fā)展的靈魂。學校創(chuàng)辦于1959年7月，現(xiàn)擁有云南農(nóng)業(yè)大學附屬中學、奎文實驗初中、峽山中學三所分校，師生員工一萬余人。清怡中學遵循“培育陽光生命，奠基智慧人生”的辦學理念，全方位實施“責任教育”，創(chuàng)立了“學案導學，自主探究”課堂教學模式。杜郎口中學堅持“以人為本，關注生命”的教育理念， “快樂學習、幸福成長”教學宗旨，形成了的“人人參與、個個展示、嘗試成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學習”的課堂特色，教育目的：教育不是把已有的知識儲蓄到學生的頭腦里，而是把學生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，學知識是為了長智慧，打造了特色鮮明的“三三六”自主學習教學模式。校訓是：修身，齊家，治國平天下。一貫倡導六大校園精神：“忠誠，求實，規(guī)范，科學，協(xié)作，創(chuàng)新，”將“仁義禮智信，忠效勤儉恥”十大中華傳統(tǒng)美德作為校園主題文化，并積極付諸教育教學實踐，形成了“單元整體問題導學”教學模式。先進的理念直接指導著學校辦學的一系列規(guī)劃和行動，從而形成一個良性的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，直接產(chǎn)生優(yōu)質的辦學效益。二、高效的教學模式——特色名校的品牌本次學習的重點還是課堂教學，下面就感覺比較好的、印象較深的兩校的教學模式向各位匯報一下。什么樣的課堂才是高效的課堂呢？是引發(fā)學生學習興趣的課堂，是促使師生、生生多維互動的課堂，是促進學生積極思維的課堂，是關注全人教育的課堂，是嚴格按教學進度并開放的課堂。（2）學生組成方面：20%的學生——特優(yōu)生；70%的學生——優(yōu)秀生；10%的學生——待優(yōu)生。（4）271課堂模式的時間分配：20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領、激勵、點撥；70%（約30分鐘）——（學生）分組合作，展示點評，質疑拓展；10%（約5分鐘）——（學生）總結反芻，當堂檢測。“271高效課堂”的五大抓手（1）.《271導學案》——鋪設“271高效課堂”快車道預習案是引導學生對學習內容預習自學，為課堂探究學習做準備。（2）.三駕馬車——“271高效課堂”的動車組學習小組、科研小組、行政小組，是“271高效課堂”的有效載體，高效課堂成功的關鍵在于小組合作建設，這種學習方式的改變，化整為零，讓每一個孩子在小組內積極學習。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，培訓至關重要。（5）.班級文化建設——“271高效課堂”的輔動力班級文化建設為“271高效課堂”打造快樂、團結、向上的合作氛圍?！?71高效課堂”二十條：。3.“271高效課堂”關注的是每一個孩子的發(fā)展，不讓一個孩子掉隊是評價一個老師是否成功的必要條件。6.“271高效課堂”強化學生的人文精神和科學精神的和諧成長，讓學生的雙翼平衡發(fā)展。8.“271高效課堂”努力實現(xiàn)三個轉變：教師變導師，教室變學室，灌輸變探究。10.“271高效課堂”課堂師生關系的三個標準：平等，尊重，合作。12.“271高效課堂”的三個基本觀點：教育即解放，教師即開發(fā)，學習即成長。14. “271高效課堂”的三動：身動，心動，神動。16. “271高效課堂”對學生的三看：看學生自主的程度，看學生合作的效度，看學生探究的深度。19. “271高效課堂”課堂評價的三看：一看教師是否高效使用導學案和組織了當堂檢測，二看是否充分調動和發(fā)揮了小組長及學習小組的作用，三看是否關注了學生的學習過程和每位學生的學習狀態(tài)。昌樂二中的海量閱讀和“65公里野外徒步拉練”也是學校引以為豪的地方 ，從XX年秋季開始，閱讀被昌樂二中納入每個學生的必修課，從初一到高三，分別設置十節(jié)到四節(jié)不等的閱讀課。此外，老師還會推薦一些課外閱讀書目供學生選擇，有精力的學生可以讀得比較多一些。昌樂二中的趙豐平校長無疑是全國最牛的校長，一是因為他是“全國十大人氣校長”，全國優(yōu)秀教師，曲師大研究生導師，二是他所管理的學校取得的巨大影響與業(yè)績，三是他的學生所展示出來的能力與成績；他在演講要結束時講了幾句牛氣沖天的話：“如果中國有10%的校長象我這樣，日本人就會害怕中國；如果有50%的校長象我這樣，美國人就要到中國來拜師。“激情教育”的三大核心內容是“生生科代表、師師科主任”、“科主任科代表共同駕馭課堂”以及“有獎游學”。師師科主任指每位老師是所帶班級科代表的科主任，也稱小班主任，負責10多位同學，四個職能：學生思想的引導者、生活上的指導者、學習上的輔導者和心理上的疏導者。以“科主任科代表共同駕馭課堂”為特點的新型課堂教學模式實施455課堂教學模式，具體來說4指四級備課，（一）教研組集備。（二）各年級備課組集備。（三）科主任復備。（四）科主任、課代表共同備課。 5為五個原則：科主任和科代表共同駕馭、動靜結合、激活思維、高質高效和全員參與基本原則，5為五環(huán)節(jié)即“激情導入、自主學習（雙色筆）、激情互動（組內、組間、師生）、魅力精講（3—5分鐘，精講知識點）、拓展應用（文科記，理科寫檢測掌握情況，師給小組評價）”，