幼兒園幼小銜接工作總結(jié)20xx與幼兒園幼小銜接工作總結(jié)20xx年匯編-展示頁
2024-11-21 00:04本頁面
【正文】 意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力。學(xué)生形成了一定的自理能力。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí)。邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。教師教會了孩子主動出擊，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。幼兒園幼小銜接工作總結(jié)2018與幼兒園幼小銜接工作總結(jié)2018年匯編第 12 頁 共 12 頁幼兒園幼小銜接工作總結(jié)2018本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的 幼小銜接的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下:一、取得的成績學(xué)生具有了任務(wù)意識。學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等。學(xué)生建立了時間觀念。教師花費了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識新朋友，與同學(xué)和睦相處。學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。例如。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。小學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。開學(xué)末召開一年級家長會，傳達(dá)了兩個精神。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。第二個精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。同時，家長要及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。個別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。回顧一學(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū)。盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。正是由于這三個誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。隨意性強)心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象)針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作。課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。進(jìn)行個案研究(觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn)，形成新的教育策略)教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規(guī)活動。開展家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。)在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園
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