縣教育局負責人交流會發(fā)言與縣教育局負責人交流會議上的發(fā)言匯編-展示頁
2024-11-20 22:06本頁面
【正文】 的一些教育教學技能都是從同行身上模仿來的，身邊的典型，身邊的經驗和技能也是最容易學到手的。專家的指導、引領，可以幫助教師突破“瓶頸”和“高原現(xiàn)象”，有效的促進了教師的專業(yè)提升。一方面通過“走出去”，幫助教師開闊了視野，提升了專業(yè)技能；另一方面通過“請進來”，是老師們能面對面得到專家的指導，促進專業(yè)成長。五是專家引領。學校指導全體教師制定了“個人發(fā)展三年規(guī)劃”，并通過年度計劃、學期反思，構建了教師自主發(fā)展的新機制。通過任務驅動，對骨干教師在校本研訓方面定任務、壓擔子，引導他們發(fā)揮帶頭示范作用，起到了較好的引領作用。三是骨干引領。我校相繼出臺了“**中學教科研工作獎勵制度”、“**中學骨干教師評定細則”、“**中學教學常規(guī)要求”、“**中學教師素質評價細則”等研訓考核制度，發(fā)揮了制度引領作用。我校通過各類培訓和相關會議，大力宣傳“校本研訓”的重要性和必要性，幫助教師認識到研訓工作對促進教師自身專業(yè)成長，對提升教育教學質量，及對促進學校發(fā)展的意義，在思想認識上消除誤區(qū)，從而激活了教師專業(yè)發(fā)展的主動性，變“要我”為“我要”參加研訓活動。針對這些問題，關鍵要進行專業(yè)引領，幫助教師形成對研訓工作，特別是校本研訓的正確理解?？h教育局負責人交流會發(fā)言與縣教育局負責人交流會議上的發(fā)言匯編第 9 頁 共 9 頁縣教育局負責人交流會發(fā)言一、專業(yè)引領，全力支持，營造人人參與校本研訓的良好氛圍“校本研訓”工作很重要，但要扎實開展又確實存在一些問題。如認為“校本研訓”是形式，浪費時間，影響教學；或認為“校本研訓”要不要無所謂，只要教學能取得成績就行；或認為參加“研訓”活動只是為了評職稱，有任務觀念；或認為研訓工作很深奧、高不可攀，是專家、學者的事，等。一是思想引領。二是制度引領。校本研訓業(yè)績成為骨干教師和優(yōu)秀班主任評定、優(yōu)崗考核、教師素質評價的重要指標，學校還為每個學科組、骨干教師和班主任建立了檔案袋，進行跟蹤指導、考核和評價，為校本研訓提供了制度保障。學校骨干教師評定，為教師成長搭建了平臺，培養(yǎng)了一批學科研訓骨干。四是規(guī)劃引領。“個人發(fā)展規(guī)劃”，使老師們明確了研訓等各方面的努力目標，有效促進了教師自主發(fā)展。堅持“走出去，請進來”。如學校邀請鄧局長、邢主任等到校召開了專題講座，還請研訓中心張主任等到校對“個人課題”、論文案例等給于了“一對一”的指導。
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