六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析-展示頁
2024-11-20 04:40本頁面
【正文】 及時(shí)分析形成差生的原因，平時(shí)認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作，提高及格率；加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，重視口算訓(xùn)練，提高口算能力和計(jì)算正確率；加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生的自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。因此，我們在課堂教學(xué)中，多留些時(shí)間給學(xué)生，讓他們動(dòng)手操作；多留些時(shí)間給學(xué)生，讓他們發(fā)表自己的意見；多留些時(shí)間給學(xué)生，讓他們質(zhì)疑問難。在教學(xué)中要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，切實(shí)改變那種不顧學(xué)生實(shí)際采取“以多取勝”的題海戰(zhàn)術(shù)。如有一題是化簡比和求比值，由于試卷中是排在一行上，不少學(xué)生以為四題都是化簡比了，造成了不必要的失分。如填空題中有一道是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，學(xué)生其實(shí)對數(shù)量關(guān)系都能理解，但由于單位“1”的量是用字母表示的，這在平常練習(xí)中未遇到過，所以不少學(xué)生無從著手。選擇第4小題，對于糖水最甜就是糖與水的比值最大不能理解等等。比較薄弱方面（1）分析理解能力不強(qiáng)。（3）解決問題的能力也較好。對分?jǐn)?shù)乘除法的意義理解較好，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾求這個(gè)數(shù)等類型的題目錯(cuò)誤較少。口算、混合運(yùn)算（包括簡便運(yùn)算）、解方程、列式計(jì)算等題的正確率較高。六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析，平均優(yōu)秀率為30%，平均及格率89%。掌握較好的方面（1）基本計(jì)算能力較好。（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。對比的基本性質(zhì)及其應(yīng)用也掌握較好。對不同類型或呈現(xiàn)方式的應(yīng)用題，大多同學(xué)能正確理解和解答。如判斷第5小題，A=B，那么AB，應(yīng)將除法轉(zhuǎn)化為乘法后再比較，不少同學(xué)以為兩邊都是乘法，所以錯(cuò)誤較多；再如填空最后一題，這是錯(cuò)誤率最多的題，其實(shí)此題求的是飛行路程和飛行時(shí)間，從數(shù)量關(guān)系上來分析一點(diǎn)都不難，只是各數(shù)量用了分?jǐn)?shù)表示，許多同學(xué)就不理解了；還有判斷第2小題，對于“商不一定小于”就是大于或等于不能正確理解。（2）綜合運(yùn)用知識(shí)解題能力有待加強(qiáng)。（3）審題能力、作業(yè)習(xí)慣有待加強(qiáng)。四、今后努力方向通過這次調(diào)研，教師要更新教學(xué)觀念，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，探索教學(xué)模式，樹立“以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本”的教學(xué)觀，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)，給學(xué)生充足的
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