20xx教師培訓計劃3-展示頁
2024-11-20 03:17本頁面
【正文】 掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎。經(jīng)校本培訓領導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。
(2)培訓的方法：聽講座、組織集體聽輔導報告、自學等。
(二)教師現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓：根據(jù)小學學科教學的特點和要求，加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識。在教師中開展以“三愛”(愛教育、愛學生、愛自己)、 “三全”(全面貫徹教育方針、全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量)、“三讓”(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主要內(nèi)容的師德教育。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐 步構(gòu)建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。進一步拓寬科學文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效益。更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。教師培訓計劃2020 時代在變，社會在飛速發(fā)展，知識日新月異，教師們的培訓計劃如何制定呢?下面是范文網(wǎng)小編收集整理關于教師培訓計劃的資料，希望大家喜歡。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
教師培訓計劃篇一 一、指導思想
從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形 象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為“xx”期間學校全面實 現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障
二、工作目標
通過培訓力爭使我校教師具有以下 素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求。進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具 有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色。進一步提高理論功底和科研能 力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。
三、培訓內(nèi)容
(一)抓師德教育，樹立師表形象
以 xx提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》認真抓師德建設工作。根據(jù)教育存 在的熱點、難點問題，結(jié)合我校實際，通過召開思想?yún)R報會和座談會、樹立典型、請優(yōu)秀教師作輔導講座、進行師德師風問卷調(diào)查、加強考核等方法和途徑，促使教 師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。
(1)培訓的重點內(nèi)容：現(xiàn)代課程理論和現(xiàn)代教學理論、學科課程標準、學科知識的拓寬、信息技術應用。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結(jié)(字數(shù)不少于800字)。
(三) 新課程的培訓。二是確保培訓時間，用足、用 好業(yè)務學習時間。四是加強合作交流。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培 訓，傳達學習精神。(2)內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。(3)做好“請進來”工作。
(四)課堂教學能力的培訓：
以“深化課程改革 打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓活動：
(1)精心安排扎實開展校本研修活動，切實做到研修時間內(nèi)容落實、研修方式靈活多樣、研修效果扎實有效。
(3)深化課堂教學研究，促進教師的專業(yè)化成長。
(5) 結(jié)合舉辦公開課、經(jīng)驗交流會、座談會等形式多樣的學科研討交流，有效開展“五個一”活動(即改進一個教學實踐問題。上一堂 體現(xiàn)自己教學模式和風格特點的展示課。寫一篇教育敘事故事)，切實提高教師的專業(yè)能力。把培訓和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。
(六)繼續(xù)加強信息術培訓。以點帶面，進行全校教師的信息技術培訓，提高運用信息技術服務教學的水平。包括：參培教師、培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結(jié)果、教師發(fā)言情況等，作為教師考核
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