20xx六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃-展示頁
2024-11-20 02:29本頁面
【正文】 面都有所進步。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。”“我比別人笨，怎么也學不會。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質。
六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃2 一、優(yōu)生、后進生情況分析
六年級學生的語文整體水平比較均勻，六(1)班通過上個學期的輔導，優(yōu)生學習的自覺性更強了，但部分男生的語文基礎差,態(tài)度仍較消極。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我將具體問題具體分析，區(qū)別指導。在往后的教育教學工作中，我仍將繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。
五、我的工作特色
用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法，嚴謹耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活，在生活中學語文。例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
背誦古詩比賽。
近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。
重視中等學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進行變壓，只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。
在教學過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。爭取從習作上多得分。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子。
課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。而易佳夢、李龍艷、王昌芬3名同學的學習習慣很好，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病。他們是易佳夢、李龍艷、王昌芬、高飛。大部分同學的學習習慣都很好，自覺性也很強，就是記性好忘性快，知識點積累遠遠不足，從而導致學習浮動性很大。但他們都有一個共同的特點，家庭教育幾乎為零，底子薄，基礎差。他們分別是：王遠情、易佳艷、蔣洪才、張該洪、袁高春、李平宗、陳正偉、何高勇、何運超、王安崇。
一、基本情況
我們六年級強化一班共有學生42人，其中女生18人。六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃1 本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生都能較好的得到發(fā)展。
學困生有10人，平均分在2030分左右。其中王遠情、何高勇、蔣洪才、王安崇、陳正偉這5名學生的學習習慣和行為習慣都較差，其他5名同學在習慣上相對較好一些。
中等生有28人，平均分在4050分左右。
優(yōu)等生4人：平均分在8595分左右。其中高飛的學習習慣不怎么好，自覺性也不怎么強，但是形象思維卻先天優(yōu)越，尤其是語文習作思路很棒，可是數(shù)學就略顯不足。
二、我采取的主要措施
利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。
對差生從點上下功夫，實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力。
從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。
進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。
充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
1適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
三、配合本學科教學組織的教學活動
進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。
成語諺語收集與積累。
四、我進行的有效嘗試
短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練(特別針對后進生)為強化訓練目標。
長期塑心的有結合教材內容，實行動手實踐，進行映射教育。另外，我們都知道，我
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