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20xx初中語文教師期末工作總結-展示頁

2024-11-19 23:01本頁面
  

【正文】 觀。語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng)。語文課堂教學中教師的藝術化點撥,能有目的地引導學生去發(fā)現、去創(chuàng)造,從而達到教學效果的最優(yōu)化
初中語文教師期末工作總結范文二  隨著新課程改革,對語文教師又提出了更高、更新的要求。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時,教師迅速捕捉,作為新的教學內容,憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時,采用藝術化的點撥,及時解決學生的疑難問題。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析:春天來了,太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經驗入手,啟動學生的審美想象,比較自如地把學聯想到春天的色彩,欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,產生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。教朱自清的《春》,老師推敲那句“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”。這樣做意義很多,抓住了重點段落,就抓住了主題,就突出了重點,就突破了難點,也就能帶來牽一發(fā)動全身,以少勝多的效果。如教小說《孔乙己》,我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西,選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥,立片言以居要,使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制約全文各部分的作用”。通過兩年多的課改教學實踐,我總結出點撥教學的三個方面。
初中語文教師期末工作總結范文一  新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用,而學生則處于教學的主體地位。初中語文教師期末工作總結  只要遵循新課程中的新理念,語文課堂就會在我們教師的科學耕耘下,成為學生成才的良田活土。此資料由網絡收集而來,如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負責傳遞知識。今天小編給大家為您整理了初中語文教師期末工作總結,希望對大家有所幫助。于是,教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學,優(yōu)化教學效果顯得尤為重要。一、適量點撥
  課堂上緊扣教學目標篩選有價值的,又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。學生搞懂了這些詞句,對理解文章有重要作用。另外,我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學,引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。
  二、適度點撥
  課堂點撥力求點撥出語文味來,即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道,使學生得到美的享受。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來:春天來了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤澤了。
  三、適時點撥
  課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花,及時加一把火。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時,教師及時指點思考分析的途徑,撥通知識理解上的關卡,撥繁為簡,化難為易,使學生的研討活動得以繼續(xù)
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