人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案骰子中的數(shù)學(xué)-展示頁(yè)
2024-12-25 20:17本頁(yè)面
【正文】 奧秘，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn) ： 探討事件發(fā)生的可能性 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒 體課件，骰子兩個(gè)，實(shí)物展示臺(tái)。 學(xué)習(xí)方式： 自主探究法、合作交流法、實(shí)踐活動(dòng)法。（板書(shū)課題：骰子中的數(shù)學(xué)） 二、創(chuàng)境設(shè)疑、激趣探究 （一）擲 2 顆骰子的可能性（組合問(wèn)題） 老師如果把這一顆骰子隨意擲一下，可能得 到哪些點(diǎn)數(shù)？它們的可能性有大小嗎？如果同時(shí)擲兩個(gè)骰子，擲出的點(diǎn)數(shù)之和可能有哪些？請(qǐng)同學(xué)們分小組先猜一猜，再擲一擲。（教師根據(jù)學(xué)生回答逐步完成板書(shū)： 1 12。）可能性事件有哪些？（點(diǎn)數(shù)和在 2—— 12 之間都是可能發(fā)生的事件） （三）故事引入，開(kāi)展活動(dòng) 下面給大家說(shuō)個(gè)故事 。 B、把擲出的二個(gè)點(diǎn)數(shù)和分兩組。 C、雙方各選一組，哪組擲出的次數(shù)多，哪方就獲勝?！? 三、師生互動(dòng)、探疑揭秘 （一）猜想設(shè)疑 學(xué)生猜測(cè)，全班開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用正字法記錄贏的次數(shù)。第二組輸了，你們服輸嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。只有經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐得出的結(jié)論才會(huì)更準(zhǔn)確。大家一起來(lái)擲好不好？ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)時(shí)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為選擇數(shù)多的第二組，比賽之后卻發(fā)現(xiàn)選擇這組反而輸了，由猜測(cè)結(jié)果與實(shí)際結(jié)果不同，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求 知欲，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。 ，教師巡視指導(dǎo) （課件出示）游戲規(guī)則：每人一起擲兩個(gè)骰子一次，輪流擲，朝上數(shù)字的和是幾，就在幾的上面涂一格。 （小組活動(dòng)，師請(qǐng)各組的組長(zhǎng)直接將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在課件的統(tǒng)計(jì)表上。問(wèn)：經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪組數(shù)出現(xiàn)次數(shù)最多？（分組匯報(bào)）（電腦將每組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總）觀察全班實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，得出 5， 6， 7， 8， 9 這些數(shù)重復(fù)出 現(xiàn)的次數(shù)較多，這是為什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：全體學(xué)生參與獲得知識(shí)的全過(guò)程，在游戲中與統(tǒng)計(jì)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！? 四、追根導(dǎo)源、分析本質(zhì) （一）用數(shù)的組成探討規(guī)律。（匯報(bào)板書(shū)） 2
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