20xx年醫(yī)學(xué)專題—農(nóng)村留守兒童基本情況-展示頁(yè)
2024-11-19 04:49本頁(yè)面
【正文】 社會(huì)所“ 遺棄” 。因?yàn)槎喾N原因，他們的子女多數(shù)被留在家里，成為留守兒童，而且留守兒童的人數(shù)在不斷增加。然而，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城市化進(jìn)程加。這些正負(fù)面的變化對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、對(duì)社區(qū)的發(fā)展是否有影響，非常有必要值得我們?nèi)ヌ剿?。和父母都在家的非留守兒童相比以及在留守兒童?nèi)部，留守兒童的監(jiān)護(hù)人主要是母親或爺爺、奶奶等。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，導(dǎo)致大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，很多外出務(wù)工人員將孩子留在了農(nóng)村，形成了父母和孩子分開(kāi)的情況，出現(xiàn)了大批“留守兒童”。由于對(duì)農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管、教育處于一種 真空 狀態(tài)，從而導(dǎo)致許多留守兒童人格發(fā)展不健全、學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡、人際交往出現(xiàn)障礙、良好思想樹(shù)立出現(xiàn)危機(jī)，有的行為甚至表現(xiàn)得很極端。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題調(diào)研一， 農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀我縣農(nóng)村留守兒童人數(shù)約占總兒童數(shù)的百分之十二，也就是說(shuō)每二十五個(gè)兒童中就有三個(gè)留守兒童。在這些留守兒童中，大多數(shù)都是爺爺奶奶照顧，有的則是由親戚代為照顧，有少部分則是自己生活。二， 農(nóng)村留守兒童的背景1978年起，準(zhǔn)確地說(shuō)是從1992年鄧小平南巡講話開(kāi)始，鄧小平的南巡談話對(duì)中國(guó)90年代的經(jīng)濟(jì)改革與社會(huì)進(jìn)步起到了關(guān)鍵的推動(dòng)作用。 龐大數(shù)量的群體中，父母單方且長(zhǎng)期打工的占主體，父母雙方均出去打工的占少數(shù)。留守兒童在教育、生活、思想、心理、行為、安全等諸多方面產(chǎn)生了變化，有積極的變化，也有消極的變化。三， 農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生對(duì)于孩子而言，最好的童年便是由父母陪伴著成長(zhǎng)。快勞務(wù)經(jīng)濟(jì)已成為農(nóng)民致富的重要途徑，造成越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城覓工，不少農(nóng)民工將子女扔給老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，隨之在我國(guó)廣大農(nóng)村中產(chǎn)生了另一新群體——留守兒童。農(nóng)村留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家庭教育缺失，學(xué)校教育軟弱無(wú)力，社會(huì)對(duì)這一弱勢(shì)群體又關(guān)心不夠。四， 農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題教育問(wèn)題：留守兒童 由于缺乏完整而有效的家庭教育，存在的諸多問(wèn)題亦不容忽視：一是 留守兒童 的學(xué)習(xí)成績(jī)令人擔(dān)憂。監(jiān)護(hù)人普遍年齡偏大，且文化程度較低，他們精力和能力都有限，只能照顧
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