20xx年醫(yī)學(xué)專題—農(nóng)村留守兒童基本情況(編輯修改稿)
2024-11-19 04:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 部分監(jiān)管人或代養(yǎng)人對(duì)留守兒童的安全教育力度不夠，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間，學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學(xué)校不可能面面俱到，脫離了學(xué)校的管理回到家中的留守兒童由于年齡小，社會(huì)閱歷少，辨別能力差，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人的管理缺失，存在極大的安全隱患，往往成為被侵害的對(duì)象，甚至發(fā)生安全事故。據(jù)調(diào)查，近年來(lái)，侵犯未成年人違法犯罪行為中留守兒童所占比例巨大，在農(nóng)村，尤其是女孩更容易被侵害，留守兒童遭性侵、虐待、拐賣的新聞屢見(jiàn)不鮮，這不得不引起社會(huì)的重視。健康問(wèn)題：農(nóng)村留守兒童在生病的時(shí)候，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)，也往往沒(méi)有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡(jiǎn)單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”。指望父母無(wú)微不至的照顧更是不可能。其次，兒童期是身心迅速發(fā)展的時(shí)期，良好的家庭教育氛圍及和諧的親子關(guān)系對(duì)兒童的身心健康發(fā)展非常有利。然而，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，父母在外，監(jiān)護(hù)人無(wú)暇或很難顧及他們情緒情感的細(xì)微變化，使留守兒童缺少了起碼的與父母交流情感的機(jī)會(huì)。這種情緒的長(zhǎng)期積累對(duì)兒童的心理健康發(fā)展極為不利。由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的健康冷暖全然不知，下次回來(lái)親人能否見(jiàn)面還得聽(tīng)天由命！例五，留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因（一）親情的缺失：在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識(shí)的原因。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間和精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，而留在家的父親或母親忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。（二）學(xué)校教育的忽視：從學(xué)校教育來(lái)看，課程設(shè)置與留守兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑和問(wèn)
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