【正文】 師：這可是一只不甘束手就擒，正想著法兒四處逃竄的小螃蟹！你好像很乖，就甘心束手就擒了!誰不甘心束手就擒? 生1：朗讀 生2：朗讀師：好一只不甘束手就擒的小螃蟹！所以小伙伴只向我努努嘴兒，不作聲，可不能驚動(dòng)了它。師：有沒有誰想和他較量一下？ 生1：朗讀 生2：朗讀師：較量真夠激烈的?！睅煟豪蠋熉牫鰜砹耍愕摹鞍选币宦曌x得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？ 生：因?yàn)楸惑π酚么篁鼕A住了手，很疼。師：除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!(板書：嘿)有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小螃蟹。生范讀：我在海水里摸呀摸呀師：這么小心地摸，有沒有摸到螃蟹呢?誰來讀讀下半句話。(板書：摸)老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀? 生：因?yàn)槊π凡皇悄敲慈菀椎?，所以要小心地摸，慢慢摸。想讀的同學(xué)起立！這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。生：練讀。下面，就請(qǐng)你美美地去讀讀你劃出來的句子，讀出其中的樂趣。（生齊讀后面三句話）師過渡：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼?！?師：從他的朗讀中，你們聽出什么沒有? 生：我聽出了，小作者飛跑著追趕浪花，十分興奮。這一小節(jié)中，你還劃出了哪些覺得有趣的句子，誰來讀給大家聽？ 生：我劃出了這句話：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我們一起把第一句話讀一讀，特別注意這個(gè)“鬧”字。師生：合演“鬧”著趕海的情景。誰鬧得最厲害，我就帶誰去趕海，先準(zhǔn)備一下！生：練習(xí)表演。我們不妨來演一演“我”是怎樣鬧著要舅舅帶我去趕海的。(指讀)師：老師提醒你一下，不知你有沒有注意到這句話中的“鬧”字。（教師巡視指導(dǎo)）剛剛老師看見趙臻同學(xué)劃出了課文第二自然段的第一句，她覺得很有趣。下面，就請(qǐng)大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方,相信你一定會(huì)給老師一個(gè)驚喜。有海魚啦，海蟹啦，海蝦啦┄┄還等什么，就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，背起小背簍，趕海去嘍!二、找趣請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書打開，默讀課文3自然段，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。（板書：趣）觀看大海潮漲潮落的錄像片。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。正確、流利地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸 螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲 大螯 咦 吹拂 哼（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。檢查。（2）自學(xué)生字新詞。二、初讀課文。揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。說說對(duì)大海的印象，出示（）的大海。理解由生字組成的詞語。四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)五、分課時(shí)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣。理解由生字組成的詞語。第一篇：趕海教案1趕海一、教學(xué)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣。三、教學(xué)難點(diǎn)通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。二、教具準(zhǔn)備： 小黑板三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。板書：海，用海口頭組詞。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。相機(jī)出示難讀的句子．同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。（配上音樂）三、學(xué)習(xí)生字。指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。抄寫生字詞語。憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣。二、教具準(zhǔn)備： 錄音磁帶 圖片三、教學(xué)過程：一、激趣師：配樂敘述：“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)┄┄”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事。（教師點(diǎn)擊出示趕海的圖片，邊敘述）：同學(xué)們，趕?？捎腥だ?你瞧，開始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝。三、讀趣同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！那么，我們?cè)鯓硬拍馨堰@些寫得有趣的地方讀得有趣呢？我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間，誰想象得好，誰就能把這篇課文讀得好。生：練習(xí)朗讀。我們就先請(qǐng)她來讀讀這一句話。同學(xué)們讀到這個(gè)字，有沒有想起自己平時(shí)吵著鬧著要爸爸媽媽滿足自己某項(xiàng)要求的情景。老師來演舅舅，誰來演我的小外甥或小外甥女。師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？誰自告奮勇上來演一演。.師：這個(gè)小外甥鬧得可真夠厲害的，連說帶拉，一個(gè)勁地耍賴，我這個(gè)舅舅真拿他沒轍，只能帶他去趕海了。生：齊讀課文第二自然段的第一句話。”老師從你的朗讀中聽出來了，浪花舍不得離開，去了又回來，真可愛呀！你們還劃出其他句子了嗎？ 生：我劃出了這句話，（生有聲有色地朗讀）：“我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。師：你說得真好！你愿不愿意也來讀一讀？（生讀，結(jié)合評(píng)議）師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，(板書：追趕)是多么有趣呀!這時(shí)，你在這群孩子中的話，你覺得有趣嗎？（有趣）讓我們一起再來感受一下。我和小伙伴也正忙著趕海呢!可有趣拉！師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶@一自然段中劃出了許多自己覺得有趣的地方，有的同學(xué)甚至把整段都劃下來了。這一遍讀的時(shí)候，你可以邊讀邊做動(dòng)作，臉上還可以帶上表情；你甚至還可以走下座位，讀給你的小伙伴聽，互相提提意見，老師也很樂意為你提供幫助。（教師周圍圍得水泄不通，小伙伴一起讀得興致盎然）師：老師發(fā)現(xiàn)：剛才同學(xué)們讀得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！誰愿意來展示一下你的讀書成果?你覺得哪里有趣，就讀哪里。好，我就先請(qǐng)你讀吧！生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”師：你的摸呀摸呀讀得真不錯(cuò)，老師把它寫下來。師：你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。（指讀）師：一只小螃蟹被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠高興呀?老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試? 生：笑著朗讀：嘿，一只小螃蟹被我抓住了!師：進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全