【正文】 釋。（四）優(yōu)秀案例：一個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì)——《狼》教例評(píng)析作者：余映潮[教例簡(jiǎn)述]這是 余映潮 老師的一個(gè)教例。課標(biāo)要求學(xué)生背誦2萬字左右的文言文，并了解著名作家的生活背景，創(chuàng)作特點(diǎn)及相關(guān)的文化常識(shí)。（二）學(xué)習(xí)文言文還要理解詩文內(nèi)容，把握其中蘊(yùn)含的思想感情，初中階段選入的文言詩文，有的描繪了祖國名山大川的壯美景色，有的揭示了社會(huì)人生的哲理，有的表現(xiàn)了一代偉人的英雄氣概，有的寄寓了仁人志士的高風(fēng)亮節(jié)，閱讀這些古詩文能夠提高我們的文化修養(yǎng)，使我們樹立民族自豪感，培養(yǎng)健康高尚的審美觀和愛國主義精神。固定格式和特殊句式：判斷句：??者??也，者也，??也。名詞用作動(dòng)詞，名詞作狀語，形容詞用作動(dòng)詞。應(yīng)對(duì)策略：（一）把握課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求文言文是我國古代的書面語言，現(xiàn)代漢語與它一脈相承，但它畢竟是過去使用的一種比較深?yuàn)W難懂的書面語，與現(xiàn)代漢語有著很大的區(qū)別。學(xué)生文言知識(shí)不懂?！痹肝覀兊恼Z文教學(xué)在各位老師的不斷研究和探索中變得越來越完美。綜上所述，小學(xué)語文學(xué)科的每課時(shí)課堂實(shí)踐只有切實(shí)保證教育的真正意義，負(fù)起語文學(xué)科的責(zé)任，才能培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧，發(fā)展學(xué)生的言語能力，才能讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的學(xué)習(xí)過程。教師要積累背誦名篇佳句，首先熟讀教材，特別是要背誦教材中的好篇章、好片段，和學(xué)生一起積累，既對(duì)學(xué)生言傳身教，也加強(qiáng)自身對(duì)教材的熟悉掌握，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀、習(xí)作等的指導(dǎo)就有了源頭活水。關(guān)注每一個(gè)孩子，讓所有孩子都有興趣參與學(xué)習(xí)中，都有表達(dá)展示的機(jī)會(huì)。要和學(xué)生平等對(duì)話，為學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì)張揚(yáng)自己的各性，讓學(xué)生無拘束地表達(dá)自己的感受。低年段適合于朗讀表演式、情境體驗(yàn)式等，隨著年級(jí)的逐步升高，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可根據(jù)教材特點(diǎn)靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，如“探究”式閱讀、“推想”式閱讀、質(zhì)疑式閱讀、辯論式閱讀、讀寫結(jié)合式等等。多讀是促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的整體形成和諧提升的最有效途徑和手段。進(jìn)一步明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教要致力于“學(xué)”服務(wù)于“學(xué)”。閱讀教學(xué)中精讀感悟是最重要的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)運(yùn)用積累都在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)，聽說讀寫能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練也是貫穿其中，而抓哪些詞句進(jìn)行品析感悟，品析感悟出什么只有細(xì)讀才能明確；“讀什么、怎樣讀、讀到什么程度”等等，教師在細(xì)讀文本中都要明確這些讀的目標(biāo)和定位，教學(xué)就有了明確的方向。對(duì)重點(diǎn)處不惜時(shí)間精力進(jìn)行訓(xùn)練，做到有的放矢，減少盲目性，教學(xué)效率就會(huì)大大提高。目標(biāo)既定，課堂教學(xué)所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要為實(shí)現(xiàn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)的重點(diǎn)要深究精練濃墨重彩，與目標(biāo)關(guān)系不大的則可捎帶而過輕描淡寫。研讀課文，了解學(xué)生，把握每課教學(xué)目標(biāo)。三、解決策略：要把對(duì)《課標(biāo)》的研讀作為校本教研教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)長抓不懈的內(nèi)容，并在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)，將理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。大修訂的語文教材及現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教材，編排體系發(fā)生了很大變化，教學(xué)內(nèi)容更新、更活、更寬，教學(xué)彈性大，使部分教師感到無所適從。二、這些問題存在的原因主要有：對(duì)“新課標(biāo)”的思想、理念理解不清，把握不準(zhǔn)，沒有突破性的認(rèn)識(shí)，對(duì)思維方式的巨大變化沒有體悟。課堂上學(xué)生的主體地位沒有得到真正體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展。一、存在的主要問題有：教學(xué)目標(biāo)模糊、虛化，教學(xué)效率不高。第一篇：語文教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略語文教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略課程改革實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)幾年來,新課程、新理念、新教材、新教法??所有這一切,給當(dāng)前教育注入新的活力,課堂也煥發(fā)出勃勃生機(jī),給迷茫、困惑的語文教學(xué)指明了前進(jìn)的方向,學(xué)生的自主、創(chuàng)新精神都得到了一定的提高。但是,細(xì)細(xì)品味當(dāng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué),還存在著很多問題,值得我們?nèi)ニ伎?、解決。備課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師對(duì)文本細(xì)讀感悟不深入不透徹，對(duì)文本蘊(yùn)涵的情感體會(huì)膚淺冷漠，不能準(zhǔn)確提煉設(shè)計(jì)語文基礎(chǔ)知識(shí)、語文能力訓(xùn)練的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下。教師的語文底蘊(yùn)和積淀不夠豐厚，語文教學(xué)的基本功和教學(xué)技能不扎實(shí)。陳舊的教學(xué)依然束縛著自己，始終沒有清醒而清晰地提高學(xué)生語文能力的意念。大多數(shù)一線老師缺乏學(xué)習(xí)、進(jìn)修、觀摩的機(jī)會(huì)。綜觀課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)，把握好學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，明確各學(xué)段的階段目標(biāo)，才能把握好階段訓(xùn)練重點(diǎn)，避免盲目教學(xué)。根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo)要求準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中把握住了學(xué)段重點(diǎn)、單元重點(diǎn)及每課教學(xué)重點(diǎn)就能做到教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、思路清晰。教師備課要克服照搬照抄現(xiàn)成教案設(shè)計(jì)，過分依賴教師教學(xué)用書的弊端，要樹立“細(xì)讀文本才是最好的備課”的思想，通過細(xì)讀體味文本情感，通過細(xì)讀品味語言。在細(xì)讀文本中把握教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有價(jià)值的牽一發(fā)而動(dòng)全身的核心問題引領(lǐng)學(xué)生展開有效閱讀。教學(xué)中要還文本于學(xué)生，還讀書權(quán)于學(xué)生，還讀書時(shí)間和空間于學(xué)生，在讀中思讀中悟，享受讀書快樂。學(xué)習(xí)方式的靈活變化影響著學(xué)生語文能力的訓(xùn)練與提高。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，這是促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)讀書，和學(xué)生一起讀書，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提高語文素養(yǎng)，一個(gè)語文素養(yǎng)高的教師本身就是最鮮活的語文教材，是對(duì)學(xué)生最直接的學(xué)語文用語文的示范。加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練，特別是朗讀能力急需提高，要發(fā)揮教師示范朗讀的作用，提高教師習(xí)作指導(dǎo)的能力，教師要勤于動(dòng)筆，堅(jiān)持寫下水文?！八崽鹂喽加袪I養(yǎng)，成功失敗都有收獲。第二篇：文言文教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略文言文教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略存在問題：重視閱讀分析，忽視文言基礎(chǔ)知識(shí)；習(xí)慣于串講，教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不明確。不善于知識(shí)梳理。學(xué)習(xí)文言文，必須掌握一些系統(tǒng)的知識(shí)，這些知識(shí)包括：古漢語常用實(shí)詞的用法與特點(diǎn)：通假字，古今異義字，一詞多義，詞類活用。常用虛詞的用法和特點(diǎn)：之、其、而、然、則、以、于等。??為??省略句：主語省略，（桃源人）見漁人；動(dòng)詞省略,再（鼓）而衰；賓語省略，得之（于）心而寓之（于）酒也倒裝句：主謂倒裝，甚矣，汝之不會(huì)惠；賓語后置，馬之千里者；賓語前置，吾誰與歸？何陋之有？被動(dòng)句：帝感其誠斷句，標(biāo)點(diǎn)和翻譯的原則、方法以及必要的古代文化常識(shí)等。（三）要學(xué)好文言文，要閱讀一定數(shù)量的典范文言文，背誦一些名句名段，名篇。要處理好文言文中“言”與文的關(guān)系，重視積累，交給學(xué)生梳理知識(shí)的方法。主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：一讀——讀懂詞意。請(qǐng)同學(xué)們向老師自由提問，看還有哪些字不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。（6分鐘左右）同學(xué)們雜然地習(xí)讀課文，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字，不“哽”字。①兩狼之并驅(qū)如故。三、讀——讀評(píng)故事。同學(xué)們從屠戶的角度、從情節(jié)的角度理解課文