【正文】 師之間的差距嗎？雖然“學(xué)高為師，身正為范”是一種至高境界，但我們必須以此作為自己不懈奮斗的目標(biāo)。捫心自問(wèn)，在繁雜的教學(xué)任務(wù)壓得抬不起頭來(lái)時(shí)，我們有沒(méi)有注意自己的言行，不把消極和埋怨傳遞給學(xué)生呢？即使我們?cè)?jīng)試圖這樣做，但卻不能堅(jiān)持到底。優(yōu)秀教師經(jīng)常過(guò)濾掉不太重要的負(fù)面因素，用積極的態(tài)度再感染別人。教師就像一面鏡子，更像一個(gè)模型，自身的言行會(huì)影響到班里的每一個(gè)孩子?？梢哉f(shuō)閱讀此書(shū)的過(guò)程，就是一次全面檢閱自己，剖析自我的過(guò)程，更是一次尋找方向，確立目標(biāo)的提升過(guò)程。篇三：讀《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》有感我們永遠(yuǎn)在路上《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》讀后感祝塘中心小學(xué) 包偉東寒假里，我拜讀了袁夕編著的《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》一書(shū)，受益匪淺，感觸頗深?？吹胶⒆觽円惶焯斓倪M(jìn)步，我開(kāi)心地對(duì)自己說(shuō)：“只有老師想不到的，沒(méi)有學(xué)生做不到的”。從這以后我不斷地鼓勵(lì)她，給她信心，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她上課開(kāi)始發(fā)言了，背書(shū)了，寫(xiě)作業(yè)了，做值日了，期中考試時(shí)我悄悄地寫(xiě)了一張紙條“老師希望這次考試你能有進(jìn)步”，果然考試成績(jī)下來(lái)她的成績(jī)比月考是進(jìn)不了20分，期末考試前我又給她一個(gè)棒棒糖，對(duì)他說(shuō)：“相信您會(huì)考出好成績(jī)！”她笑笑重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，結(jié)果是她考了70分，全班為之震驚！我也很吃驚，說(shuō)實(shí)話(huà)我當(dāng)時(shí)也只是鼓勵(lì)鼓勵(lì)她，并沒(méi)有真正的想著讓她考個(gè)多少分。同學(xué)們都說(shuō)她太不禮貌，我只是笑笑對(duì)其他孩子們說(shuō)：“別打擾她看書(shū)了”，然后就走上講臺(tái)準(zhǔn)備上課了。”當(dāng)我初次聽(tīng)到其他孩子們這樣評(píng)價(jià)一個(gè)女孩時(shí)，我很好奇想快點(diǎn)見(jiàn)見(jiàn)她。其實(shí)在我們的教學(xué)中也有這樣的事例。先對(duì)那里的學(xué)生進(jìn)行了一次預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的智力測(cè)驗(yàn)，而后隨機(jī)地抽取小部分學(xué)生的名單，告訴每個(gè)班的老師說(shuō)這些學(xué)生都有很大的潛能。篇二：──讀《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》有期待的日子?? ──讀《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》景 京合上這本書(shū)時(shí)，腦子里一直還在思忖著書(shū)中的句話(huà)：“管理班級(jí)最重要的是教師的期望”，這使我想起了心理學(xué)中的“課堂中的皮革馬利翁”效應(yīng)。我想說(shuō)：“要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。學(xué)生對(duì)我親近一些，他們學(xué)好這一門(mén)學(xué)科的可能性就更大一些。今天, 《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書(shū)我依然在讀，已經(jīng)是第四遍了，可是每次讀完都會(huì)有新的收獲，這就是《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書(shū)它的魅力所在，我想它將是我在教育戰(zhàn)線(xiàn)上陪我并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”、“伙伴”，將是我一生的親密“伴侶”。常常因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生對(duì)班級(jí)整體學(xué)生“下定義”，常常因?yàn)闃O少數(shù)學(xué)生批評(píng)全體的學(xué)生，那么在執(zhí)行決議的時(shí)候，我很少?gòu)摹白顑?yōu)秀”的角度去考慮。老師最大的幸福和莫大的快樂(lè)之所在吧。”作為教師我們應(yīng)該有這樣一種意識(shí)，即為我們頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的消極的期望而感到羞愧，惟一的原因是因?yàn)槲覀兪墙逃说娜恕Ｔ跁?shū)中，托德威特克爾先生書(shū)中的一個(gè)個(gè)故事由吸引到征服，愛(ài)不釋手的捧在手里不肯放下。第一篇：讀《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》心得體會(huì)讀《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》感言上學(xué)期末，學(xué)校給全體教職工購(gòu)買(mǎi)了兩本書(shū)：《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》和《靜悄悄的革命》。當(dāng)我們從臺(tái)灣回到北京的時(shí)候已經(jīng)是舊歷的年底了，這個(gè)時(shí)候回家的火車(chē)票很難買(mǎi)到，索性就沒(méi)有回家，一個(gè)人躺在床上無(wú)所事事，于是就拿起《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書(shū)索然無(wú)味的翻開(kāi)看看，可是我卻被托德做為一名年輕教師，我希望讀到一本在教育方面給予我?guī)椭闹饕灾笇?dǎo)我今后的教育教學(xué)，而《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書(shū)不正是我渴求已久的著作嗎？于是我如饑似渴地一口氣讀完了它，使我受益匪淺。威特克爾先生說(shuō)：“成功的教育工作者知道，改變感覺(jué)的最好辦法就是用其他感覺(jué)取而代之。人們稱(chēng)我們是“靈魂的工程師”是“辛勤的園丁”，我們應(yīng)該無(wú)愧于這一稱(chēng)號(hào)。反思自己的教育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己做得很不夠。當(dāng)然，這里的最優(yōu)秀絕不單純指學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，如果是那樣，就太狹隘了?！秲?yōu)秀教師一定要知道的14件事》讓我明白這樣一個(gè)道理：“先讓學(xué)生愛(ài)上我，再愛(ài)上我教的學(xué)科”，如果我的學(xué)生不夠喜歡我，那么我的影響力就達(dá)不到我預(yù)想的效果。有時(shí)候?qū)W生的進(jìn)步程度和師生關(guān)系的親密程度成正比?！蔽覀円黄鹋Γ寣W(xué)生愛(ài)上我們、深深地愛(ài)上我們！也許這條路很漫長(zhǎng)，但是我會(huì)堅(jiān)定不移的走下去。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森選擇美國(guó)西部的奧克學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。8個(gè)月后再對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次同樣的測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)隨機(jī)抽出的那批學(xué)生的成績(jī)明顯地高于以前！這說(shuō)明教師的期望對(duì)學(xué)生是有影響的，它在潛移默化中進(jìn)行，通過(guò)態(tài)度、表情和動(dòng)作方式等等將暗含的期待微妙的傳給學(xué)生。我們班就有這樣一個(gè)“特例”，用我們班其他學(xué)生的話(huà)來(lái)講：“她是一個(gè)貪玩、叛逆、不學(xué)習(xí)、無(wú)藥可救的笨女孩；平時(shí)她不聽(tīng)父母和老師的話(huà)，她可以任性地隨時(shí)隨地玩她的玩具、看小人書(shū)，從來(lái)不背書(shū)、不做家庭作業(yè)，更不要提為班級(jí)勞動(dòng)、爭(zhēng)光之類(lèi)的事情；每次考試都是我們班級(jí)的最后一名，害得我們?nèi)喽家o他補(bǔ)分差。在其他學(xué)生指引下來(lái)到她身邊時(shí)，她正在專(zhuān)注的看一本童話(huà)書(shū)，在學(xué)生們嘰嘰喳喳的催促聲中，她才不緊不慢地抬起頭看我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)就低下頭繼續(xù)看她的書(shū)。當(dāng)我走上講臺(tái)回過(guò)頭再看她時(shí)，她雙眼緊盯著我，我微笑著給她伸出了大拇指，她也露出了笑容，其他學(xué)生卻驚訝地看著我，我也看出了其他孩子們的疑惑，笑著說(shuō)：“景老師從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么認(rèn)真讀書(shū)的孩子，你們看我們班的趙書(shū)玉她多喜歡讀書(shū)呀，老師最喜歡愛(ài)讀書(shū)的孩子了！老師相信這樣一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)很棒的！我們給她送去最熱烈的掌聲吧！”其他學(xué)生可能還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)怎么回事，但又覺(jué)得我說(shuō)的有幾分的道理，就勉強(qiáng)地鼓起了掌，這時(shí)看到趙書(shū)玉臉紅紅的，不好意思地低下了頭?？吹剿薮蟮倪M(jìn)步其他孩子們不禁感嘆道：“這真是奇跡呀！”在以后的日子里，我把對(duì)趙書(shū)玉的期望擴(kuò)展到全班，采用“獎(jiǎng)紅花”、“棒棒糖”、“評(píng)新星”，“授獎(jiǎng)?wù)隆?，“評(píng)選各類(lèi)小標(biāo)兵” “發(fā)鈔票”等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步，使學(xué)生們產(chǎn)生更高的自我期望。有期待的日子才真實(shí)，才快樂(lè)；有期待的日子才會(huì)充實(shí)，才幸福；有期待的日子，生活才會(huì)五顏六色，才充滿(mǎn)奇跡。這14件事猶如14劑良藥，又似14條妙計(jì)，讓我看到了一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的基本素質(zhì)，也讓我看到了自身的不足和努力方向。感觸一：謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”“為人師表”是我們一踏入教育行業(yè)就耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞匯，或者說(shuō)是一種教育的至高境界。就像書(shū)中所說(shuō)：“教師打噴嚏的時(shí)候，全班都要感冒。”仔細(xì)想想，這絕非是聳人聽(tīng)聞，而是言之鑿鑿的事實(shí)！人們常說(shuō)：教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！這是對(duì)教師何等崇高的贊譽(yù)！我們?cè)跄懿粫r(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)慎言行，我們?cè)跄懿粫r(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，我們?cè)跄懿粫r(shí)時(shí)刻刻為人師表，把積極、樂(lè)觀(guān)、拼搏、寬容等等一切人類(lèi)美好的品質(zhì)潛移默化地傳遞給我們摯愛(ài)的學(xué)生呢？然而，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。我們總會(huì)有壓抑不住導(dǎo)致情緒“失控”的時(shí)候。只有這樣，我們才能為學(xué)生豎起一面旗幟，為學(xué)生亮出一面鏡子，為學(xué)生提供一種范本，以自身的言行去感染學(xué)生！只有這樣，我們才對(duì)得起“人民教師”的稱(chēng)號(hào)！感觸二：踐行“吾日三省吾身”《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》一書(shū)中提到“優(yōu)秀教師會(huì)對(duì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題承擔(dān)責(zé)任，而絕不是推卸。我想：缺乏自我反思，以至反省的態(tài)度，正是我們與優(yōu)秀教師之間的又一差距！曾子曰：“吾日三省吾身。在工作中，不斷反思自己的教育教學(xué)，只有如此，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，完善提升自己！這不正為學(xué)生的發(fā)展提供了可能嗎？回想現(xiàn)實(shí)，我們的確常常經(jīng)歷學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，班級(jí)成績(jī)不盡如人意的時(shí)候。常認(rèn)為自己的一切努力付諸東流。先是埋怨學(xué)生不聽(tīng)講，不刻苦，不求上進(jìn)，甚至連帶著嘮叨家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任。真是得不償失！書(shū)中提示我：“其實(shí)，事實(shí)是不能改變的，過(guò)多的抱怨只能徒增煩惱、無(wú)濟(jì)于事，能改變的只能是我們自己和我們的教學(xué)方法。學(xué)生們性格各異，興趣迥然，習(xí)慣不同，行為有別。這就需要教師具有獨(dú)特的忽