【正文】 化銨等配制而成的。一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用?！耙恍迸c前“略加”重復(fù)，可以刪掉其中一個四、結(jié)構(gòu)混亂 造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：、兩種同義格式雜糅 有的時候，一個意思可以使用不同的格式，盡管是同義格式，總有些差別，應(yīng)根據(jù)不同 語境和要求，選取最適合的一個。“迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應(yīng)刪去。前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時間、關(guān)聯(lián)詞語殘缺：這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。應(yīng)在句末補(bǔ)上“的決心”一類的詞語?！鞍l(fā)揚”后面缺賓語，應(yīng)在“敢搏”后加“精神”這個節(jié)目表達(dá)了同學(xué)們要以實際行動向雷鋒同志學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績向黨匯報。應(yīng)該在“在雷鋒精神的鼓舞下”后面加上“力爭上游”之類的詞語作謂語中心語。、謂語殘缺全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來。應(yīng)改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚”。、主語殘缺由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚?！凹热弧焙汀耙病辈荒艽钆涫褂?，應(yīng)將“也”改為就”三、成分殘缺或贅余 句子成分可以省略，但省略是有條件的，即語意必須明確?！被?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。“教室”不能打掃得“整整齊齊”，可改為“把桌椅擺放得整整齊齊” 做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。、定語和中心語搭配不當(dāng)自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。、主賓搭配不當(dāng) 擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告?？虏旖鸬挠⑿凼论E。由聯(lián)合短語充當(dāng)句子成分時，要注意聯(lián)合短語中每一項 與有關(guān)成分全面呼應(yīng)，否則，顧此失彼，文理不通。應(yīng)把“認(rèn)為”改為“證明”；或把“結(jié) 果”去掉，改為“我們通過調(diào)查研究，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任”。二，搭配不當(dāng)、主謂搭配不當(dāng)我們仔細(xì)調(diào)查研究的結(jié)果，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任。例如： 對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。“與白人” 這個介賓短語修飾的不是動詞“享有”，而是形容詞“平等”，構(gòu)成形容詞短語共同充當(dāng)“地位” 的修飾語，“與白人”移到“平等”的前面 復(fù)句的各分句之間，反映了一定的事理關(guān)系，如果句序不當(dāng)，表達(dá)就會混亂。禁不住的是人，而不是風(fēng)，“不禁” 應(yīng)移到“打” 的前面?！?、把狀語放在定語的位置上 例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”一位優(yōu)秀的有２０多年教學(xué)經(jīng)驗的我們學(xué)校的語文教師 正確次序：我們學(xué)校的（表領(lǐng)屬）一位（數(shù)量詞）有２０多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容詞性短語）語文（名詞）教師 下面的句子的錯誤是沒有認(rèn)清某一附加語的隸屬關(guān)系，而張冠李戴了。病句的六種類型：一、語序不當(dāng)例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進(jìn)行造句，而是詞的順序顛倒了。前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。歸類不當(dāng)是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。重復(fù)羅嗦就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現(xiàn)使用。句子中一對詞不能搭配或違反語言習(xí)慣就是搭配不當(dāng)。用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。若句子中缺少了“枝”或“葉”，就是成分殘缺。一般病句類型：成分殘缺。是中國電影走向世界的關(guān)鍵。作品的質(zhì)量比以往歷屆高。，老師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過父母的幫助，學(xué)習(xí)成績會提高的。，悠然自得。，我班同學(xué)都能準(zhǔn)時到校，基本上無一例外。我們要事先做好各種必要的準(zhǔn)備工作。5．凡在科學(xué)研究上有成就的人，大都是埋頭若干的人。3．教練員正確的指揮，是決定這場球賽勝敗的關(guān)鍵。1．文匯報、婦聯(lián)、衛(wèi)生局等6個單位，日前聯(lián)合發(fā)起評選“優(yōu)秀護(hù)士”。病句類型四：語序不當(dāng)v 語序不合理，會使句子表意不明確、不合事理或產(chǎn)生歧義。，往往由于照應(yīng)不周、顧此失彼而造成搭配不當(dāng)。病句類型三：搭配不當(dāng)，修飾成分過多，造成成分之間語義搭配不當(dāng)。v 。v 。病句類型二：表達(dá)不合事理 v 。修改方法：補(bǔ)全缺失成分。v ，容易把中心語丟掉。第一篇：病句類型病句類型病句類型一：句子結(jié)構(gòu)不完整v “使”，導(dǎo)致句子成分殘缺如：通過這次班會，使大家提高了學(xué)習(xí)的積極性。修改方法：把介詞或動詞“使”刪去。如：國家、社會、家庭依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育。國家、社會、家庭依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。如：她清秀的容貌和美妙的歌聲不時浮現(xiàn)在我的眼前。如：過了一會兒，汽車突然漸漸的放慢了速度。如：由于生產(chǎn)很快搞上去了，大家的積極性也就大大提高了。如：必須造就千百萬有社會主義覺悟，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識和技能的科學(xué)技術(shù)隊伍，并成分發(fā)揮他們的作用。如：黨和國家決定加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，所以今年大學(xué)繼續(xù)擴(kuò)招。如：他的學(xué)習(xí)成績不僅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。2．他曾精密地研究了資本主義社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。4．有些科學(xué)家判斷，在宇宙中有生命的星球不少于兩萬個。，增強(qiáng)他們識別和抵制各種錯誤思想。、中、小學(xué)生書包到貨，欲購從速。小剛和小明的媽媽都來了。他為人類創(chuàng)造了巨大貢獻(xiàn)。怎能不使人不受到深刻教育？ 。，子女覺得一切得來容易，因而所以難以和長輩溝通。第二篇：病句類型病句類型病句：就是指句子不完整或句子詞語之間的聯(lián)系有毛病的句子。一個完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確的。用詞不當(dāng)。搭配不當(dāng)。重復(fù)羅嗦。歸類不當(dāng)。前后矛盾。詞序顛倒。指代不明。不合事理。修改病句的方法：首先要認(rèn)真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關(guān)系，弄清句子的內(nèi)容，看看是否順口；接著根據(jù)病句類型的特點，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，標(biāo)點符號運用是否正確?！白越o”的主語不是“生產(chǎn)”，而是“棉花” 應(yīng)將“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花。例１、迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個寒戰(zhàn)。例２、美國有十五個禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。句間有先 后、輕重、緩急、大小、因果等關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列。這個復(fù)句里的幾個分句邏輯關(guān)系混亂，正確的次序應(yīng)是：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。主語的中心語是“結(jié)果”，與“認(rèn)為”不能搭配。春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲“月光??發(fā)出沙沙的響聲”，主謂搭配不當(dāng)。、動賓搭配不當(dāng)蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成動賓關(guān)系，可將“事跡”改成“形象”?！白⒁暫蛢A聽”兩個動詞帶一個賓語“報告”，其中“注視”與“報告”不能搭配，可刪去?！叭蝿?wù)”不能是“問題”，可將“任務(wù)”或“的問題”刪掉。“聰明”與“手”搭配不當(dāng)，可將“聰明”改為“靈巧”?！皣?yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等 同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊?！白龊谩笔且幻嫘缘模笆欠裆钊搿笔莾擅嫘缘?。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的“能否做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。：既然你來了，我也該走了。省去的詞語可以補(bǔ)出來，但 必要的成分不能欠缺，否則句子的結(jié)構(gòu)就不完整?！坝捎谒@樣好的成績”是介賓短語，不是主干“得到贊揚”的對象。注意：濫用介詞往往是造成主語殘缺的原因之一?！霸诶卒h精神的鼓舞下”是介賓短語，“全校師生在雷鋒精神的鼓舞下”怎么樣，沒有說出來，下面是另一個分句了。、賓語殘缺他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。這個句子里，“表達(dá)”要有一個賓語，作者寫完了他的長賓語，卻忘了中心詞，結(jié)果“表達(dá)”就沒有對象了。、缺少必要的附加成分：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。應(yīng)在“時間”前加“盡管”一詞 、主語多余我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的