【正文】 的關(guān)系中去展示自己的的性格這一手法，有了進(jìn)一步的認(rèn)識，更好的達(dá)到了本課的鑒賞目的。為實現(xiàn)此目標(biāo)，我通過學(xué)情調(diào)查、相關(guān)知識介紹等手段，為學(xué)生搭建了閱讀賞析的平臺。我將《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)重點確定為鑒賞人物形象和語言，學(xué)習(xí)透過人物言行認(rèn)識其內(nèi)心世界和思想性格的方法。附：板書設(shè)計寫出場：先聲奪人，性格潑辣畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性 王熙鳳{ 見黛玉：察言觀色，看風(fēng)使舵回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)主 出場前的側(cè)面描寫：叛逆者、蔑視世俗，卓然獨立要 賈寶玉{ 出場后的肖像描寫：眉清目秀、英俊多情人 二首《西江月》：（正文反作法）封建叛逆者物林黛玉{ 態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意外貌、神情、風(fēng)韻：美麗多情，體弱多病課后反思把課文當(dāng)作學(xué)習(xí)語文的例子。布置作業(yè)：要求：寫一個人；安排適當(dāng)?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料啵ㄟ^外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點。身長八尺，腰闊十圍。怎生結(jié)束？但見： 頭裹芝麻羅萬字頂頭巾，腦后兩個太原府紐絲金環(huán)，上穿一領(lǐng)鸚哥綠纻絲戰(zhàn)袍，腰系一條文武雙股鴉青絳，足穿一雙鷹爪皮四縫干黃靴。跳出圈子外來，立了腳，看那人時，似秀才打扮，戴一頂桶子樣抹眉梁頭巾，穿 一領(lǐng)皂沿邊麻布寬衫，腰系一條茶褐鑾帶，下面絲鞋凈襪，生得眉目清秀，面白須長?！?便把銅鏈就中一隔。我看了時，權(quán)且歇一歇。??（《三國演義》對關(guān)羽的描寫）??眾皆失色。那衣服因是朽爛了，在號里又扯破了幾塊。周學(xué)道看在心里，封門進(jìn)去。落后點進(jìn)一個童生來，面黃肌瘦，花白胡須，頭上戴一頂破氈帽。課前布置學(xué)生分組選讀《三國演義》《水滸傳》等中國古典名著，進(jìn)一步體會我國古典小說塑造人物形象的方法(側(cè)重肖像描寫)，課堂上展現(xiàn)自己的研究成果。學(xué)生思維非常活躍，分析問題、認(rèn)識問題的能力有明顯提高。通過閱讀,學(xué)生了解了我國古代小說通過人物的外貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的方法，以及通過這幾個方面對人物形象進(jìn)行賞析的方法。隨后引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)黛玉“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”的句子，并理解她為什么這樣要求自己，由此完成對林黛玉人物形象的賞析。賈寶玉眼里的黛玉。我先要求學(xué)生從課文中找出描寫黛玉外貌的語句，并提示從以下三個方面進(jìn)行：眾人眼里的黛玉。之后通過閱讀文本，讓學(xué)生理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。[教學(xué)難點] 林黛玉的性格分析。三、教學(xué)重點、難點。分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識遷移地能力。3．理解環(huán)境描寫的特點和作用。二、教學(xué)目標(biāo) A、知識教育點結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。本課屬于中國古典小說，擬重點說明兩點：①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第一篇：林黛玉進(jìn)賈府案例《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)案例及反思一、教材分析《林黛玉進(jìn)賈府》是天津市中等職業(yè)教育教材第二冊的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練序列中的訓(xùn)練閱讀欣賞小說的能力重點篇目。②《林黛玉進(jìn)賈府》重在研討環(huán)境、人物表現(xiàn)藝術(shù)。2．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。B、能力訓(xùn)練點訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力。C、德育滲透點正確理解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情；認(rèn)識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。[教學(xué)重點]分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。四、教法拓展知識，構(gòu)建愉快教學(xué)法直觀展示法：研究性學(xué)習(xí)法仿寫法五、學(xué)法：重視自學(xué)指導(dǎo)。六、教學(xué)程序教學(xué)過程描述第一課時，我先調(diào)查學(xué)生對《紅樓夢》的了解情況，然后簡要介紹了《紅樓夢》的主要內(nèi)容、主要人物關(guān)系、賈府各院落的位置和林黛玉進(jìn)賈府的路線圖，搭建閱讀賞析的平臺。第二課時研讀人物性格的塑造，學(xué)習(xí)人物描寫方法。王熙鳳眼里的黛玉。學(xué)生通過閱讀，較快的篩選出正確的信息。接著賞析賈寶玉這個人物形象，我設(shè)計了下列問題讓學(xué)生思考：對寶玉這個人物，作者先側(cè)面描寫，后正面描寫，在人物出場前，作者是怎樣側(cè)面描寫寶玉的？這些描寫使人對寶玉產(chǎn)生一種什么樣的印象？人物出場后，作者又怎樣從正面描寫寶玉的？即：在黛玉眼中呈現(xiàn)的又是一個什么樣的寶玉？這種矛盾說明了什么？分析體會《西江月》二詞，這是站在什么立場上以什么樣的口吻來品評寶玉的？為什么要采用這種寓褒于貶，正文反作的方式？這種先側(cè)面鋪墊，后正面描寫的出場方式對塑造人物起到什么作用？這樣，層層深入，由現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生既充分認(rèn)識寶玉反封建的叛逆性格，了解《紅樓夢》的反封建意義，又發(fā)自內(nèi)心地贊嘆曹雪芹的大手筆。在此基礎(chǔ)上，我把另一個主要人物王熙鳳交給學(xué)生自主賞析，分組點評。第三課時，課堂活動的最后一個環(huán)節(jié)是以興趣閱讀交流為主的活動，本課時完成。我先用投影示例：（《儒林外史》對范進(jìn)的描寫）??周學(xué)道坐在堂上，見那些童生紛紛進(jìn)來，也有小的，也有老的，儀表端正的，獐頭鼠目的，衣冠齊楚的，藍(lán)縷破爛的。廣東雖是地氣溫暖，這時已是十二月上旬，那童生還穿著麻布直裰，凍得乞乞縮縮，接了卷子下去歸號。出來放頭牌的時節(jié)，坐在上面，只見那穿麻布的童生上來交卷。周學(xué)道看看自己身上，緋袍金帶，何等輝煌！因翻一翻點名冊，問那童生道：“你就是范進(jìn)？” ?? 稍作點評后讓學(xué)生展示閱讀成果，舉例如下：（《三國演義》對張飛的描寫）??隨后一人厲聲言曰：“大丈夫不與國家出力，何故長嘆？”玄德回視其人，身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。紹曰：“可惜吾上將顏良、文丑未至！得一人在此，何懼華雄！”言未畢，階下一人大呼出曰：“小將愿往斬華雄頭，獻(xiàn)于帳下！”眾視之，見其人身長九尺，髯長二尺，丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，聲如巨鐘，立于帳前??（《水滸傳》對吳用的描寫）??眾士兵見雷橫贏劉唐不得，卻待都要一齊上并他，只見側(cè)首籬門開處，一個人掣兩條銅鏈，叫道：“你兩個好漢且不要斗。我有話說。兩個都收住了樸刀。這人乃是智多星吳用，表字學(xué)究，道號加亮先生，祖貫本鄉(xiāng)人氏??（《水滸傳》對魯達(dá)的描寫）??史進(jìn)看他時，是個軍官模樣。生得面圓耳大，鼻直口方，腮邊一部貉腮胡須。??通過閱讀實踐,學(xué)生對中國古典小說在角色創(chuàng)造時往往通過一個(或一些)人物的眼睛去看另一個人物的 “動”的肖像描寫手法有了進(jìn)一步認(rèn)識，更好地達(dá)到了本課鑒賞目的。①我的老師②我的同學(xué)③我的親屬④我的鄰居課外閱讀《紅樓夢》。要通過課堂真正提高學(xué)生語文素養(yǎng)，必須把課文當(dāng)作“例子”。并希望通過該課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解通過人物的外貌、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法。目標(biāo)實現(xiàn)后，再通過學(xué)生興趣閱讀交流，由課文宕開，使學(xué)生在課外對古典小說的閱讀課內(nèi)化，讓學(xué)生在課內(nèi)對《紅樓夢》的閱讀在課外有了拓展。一節(jié)課上完了，