【正文】 一學(xué)期中我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成，我想只要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能夠遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽(tīng)課，課后認(rèn)真地做作業(yè)并且認(rèn)真地檢查，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)很棒的。能夠更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)工作，成為社會(huì)發(fā)展所需的人才。學(xué)生文明行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是很重要的，因而根據(jù)各種需要我們必須加大力度切實(shí)有效的開(kāi)展學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育活動(dòng)。只有講文明懂禮貌的人，才會(huì)受到大家的歡迎，贏得大家的微笑。文明禮貌是一個(gè)人美好心靈，高尚道德表現(xiàn)，從點(diǎn)滴做起，文明禮貌，才能成為一個(gè)道德高尚的人。四、理論依據(jù)中國(guó)自古以來(lái)一直是以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族一直十分重視禮貌。各班級(jí)路隊(duì)、衛(wèi)生、規(guī)范檢查結(jié)果，學(xué)校每周通過(guò)小號(hào)角廣播臺(tái)、下發(fā)通報(bào)、宣傳櫥窗等形式進(jìn)行公布。日常管理工作小組對(duì)涉及養(yǎng)成教育的晨會(huì)、早讀、午間自習(xí)、列隊(duì)入校、護(hù)送路隊(duì)、安全護(hù)導(dǎo)、樓層巡視、衛(wèi)生等工作進(jìn)行日常檢查。更短的時(shí)間養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。②校內(nèi)實(shí)踐：執(zhí)勤學(xué)生在晨會(huì)課、廣播操、課外活動(dòng)等時(shí)間，進(jìn)行檢查。①社會(huì)實(shí)踐：學(xué)校強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育向社區(qū)延伸，并組建假日小隊(duì)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境、關(guān)心身邊的整個(gè)社會(huì)。從不同的學(xué)科，不同的方面加大文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們還補(bǔ)充了相關(guān)的校本課程內(nèi)容。挖掘常識(shí)學(xué)科科學(xué)客觀的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛(ài)生活、關(guān)心環(huán)保的積極態(tài)度?！?小學(xué)思品、語(yǔ)文課，重點(diǎn)讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事中明白道理，并以學(xué)生自編自演課本劇等形式，使他們進(jìn)入角色體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感升華，同時(shí)也提高了自主能力。為配合習(xí)慣養(yǎng)成教育的開(kāi)展，我們應(yīng)十分重視營(yíng)造良好的文化氛圍，一方面有意識(shí)地向?qū)W生推薦德育小故事叢書(shū)，讓學(xué)生讀《孔融讓梨》，《三顧茅廬》等小故事，既拓展了知識(shí)視野，又很好的上了一節(jié)德育課，利于文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。文化陶冶。如果有教師教給正確的看課外書(shū)的方法和各種棋類的玩法，我想，學(xué)生的性格也不會(huì)慢慢向文靜方向發(fā)展。如果每個(gè)班級(jí)有學(xué)生喜歡的課外書(shū)籍，有學(xué)生喜歡的棋類玩具。我們研究制定了如下行動(dòng)策略：場(chǎng)景設(shè)置學(xué)生下課喜歡到走廊或操場(chǎng)瘋打，是因?yàn)樗麄儧](méi)有好的娛樂(lè)方式。對(duì)小學(xué)生深入進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育中的一個(gè)重要任務(wù)。從而更好的推進(jìn)學(xué)校文明習(xí)為習(xí)慣活動(dòng)的開(kāi)展。希望通過(guò)研究和實(shí)踐，使少年兒童通過(guò)真實(shí)的感受形成正確的道德判斷，通過(guò)深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實(shí)踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表現(xiàn)為良好的文明行為習(xí)慣。二、研究目標(biāo)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我認(rèn)為以下文明行為習(xí)慣是學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)文明行為習(xí)慣的幾點(diǎn)；尊敬老師，對(duì)老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客，上下汽車、公交車時(shí)要按順序、不擁擠，主動(dòng)讓座；不追逐打鬧，要做有益的游戲；愛(ài)護(hù)課桌凳，不亂刻亂畫(huà)。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，內(nèi)在素質(zhì)、外在素養(yǎng)的好壞，將直接關(guān)系到人在社會(huì)中的發(fā)展和成功，加強(qiáng)文明行為養(yǎng)成教育既是我們弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的必然。一、背景分析實(shí)施素質(zhì)教育，文明行為的教育應(yīng)該是最基本的也是最重要的素質(zhì)教育內(nèi)容之一。習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)一個(gè)孩子的一生是至關(guān)重要的。那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。有感： 其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢?！睙釔?ài)學(xué)生是教師的天職，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子的心愿。終于在下學(xué)期，王同學(xué)基本改掉了三年來(lái)不完成作業(yè)的習(xí)慣。壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見(jiàn)效的。王同學(xué)在我們雙方的幫助下，果然進(jìn)步了，作業(yè)基本上能按時(shí)完成了。在與家長(zhǎng)搞好關(guān)系，樹(shù)立家長(zhǎng)的信心的同時(shí)，也加大了對(duì)他的輔導(dǎo)力度。開(kāi)始去的時(shí)候，我只報(bào)喜不報(bào)憂，拉拉家常，聊聊家長(zhǎng)的不容易，孩子的健康情況等降低了家長(zhǎng)對(duì)我的抵觸心理。但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的，自己天資不聰明家長(zhǎng)又不明事理。家長(zhǎng)也不管，不配合。到了三年級(jí)成績(jī)就更低了。正因其差，問(wèn)題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力。老師，請(qǐng)將您關(guān)注的目光投向每一個(gè)孩子，您會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。作為教師，應(yīng)該經(jīng)常檢查自己班級(jí)里有沒(méi)有這樣被自己“遺忘”的學(xué)生，努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把“師愛(ài)”灑向班級(jí)的每一個(gè)角落。于是，他們成為班級(jí)中被遺忘的人群。在以后的日子里，我處處事事關(guān)愛(ài)他，師生關(guān)系很融洽，他也很熱愛(ài)數(shù)學(xué)了，成績(jī)也不錯(cuò)！【案例分析】本案例的啟示：這件事情，好像有點(diǎn)不可思議，但細(xì)想起來(lái)，是有深刻原因的?！拔也碌茫铱茨銈兛偸前涯抗馔断騽e人，很少看我……反正我不好了……”他說(shuō)到這，我心里一驚，我從來(lái)沒(méi)注意到這一點(diǎn)呀！其實(shí)老師常常把目光投向全班的每一個(gè)角落，示意著同學(xué)們，怎么偏偏忽略了他呢？這是我的疏忽！我趕忙微笑著說(shuō)：“老師今天課上不是請(qǐng)你起來(lái)回答問(wèn)題了嗎？不是不止一次的把目光投向你了嗎？”。“那時(shí)為什么？”，他沉默片刻說(shuō)：“對(duì)于老師們的提問(wèn)，我回答和不回答都是一樣的，老師本來(lái)就不喜歡我。以后，有什么不會(huì)的問(wèn)題，你也可以隨時(shí)來(lái)辦公室找我。我向你表示歉意！不過(guò)，我也確實(shí)是為你著急，這個(gè)問(wèn)題在我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容里，應(yīng)該算是簡(jiǎn)單的了，你不應(yīng)該不會(huì)。你不會(huì)，也是正?，F(xiàn)象。在從班級(jí)走到辦公室的過(guò)程中，我想：我不能再訓(xùn)斥這名同學(xué)，那樣只能使矛盾激化，不但不能解決問(wèn)題，不能使學(xué)生得到教育，反而會(huì)使事情更糟糕。為了不耽誤講課，我讓他下課到我辦公室來(lái)。我又叫了一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)把這個(gè)問(wèn)題回答了一遍，我再問(wèn)他，他依然回答：“我不知道”?！窘?jīng)典案例】在我所教的班級(jí)里，有一位同學(xué)性格內(nèi)向，不合群，不太引人注意，在一次課上，我問(wèn)他“雙曲線的定義是什么？”這樣一個(gè)在書(shū)本上可以直接找到的問(wèn)題，而且上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了，沒(méi)想到他這樣回答：“我不會(huì)”。在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們不能只教給學(xué)生書(shū)本知識(shí)，更要關(guān)心學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。第一篇：教育敘事案例不要遺忘那些學(xué)生高二數(shù)學(xué)組黃政前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師應(yīng)該把理解、尊重學(xué)生當(dāng)成首條的金科玉律。”因此教師要擺正自己與學(xué)生之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的尊重不該僅僅是一種教學(xué)手段，而是教師應(yīng)當(dāng)必備的一種人生態(tài)度。我們教師應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要理解他們的要求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，幫助他們?nèi)谌氚嗉w之中，這也是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。我當(dāng)時(shí)心里就不高興了，心想：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題怎么能不會(huì)呢？！”。這下我火了，厲聲地說(shuō)：“你第一遍不知道，也說(shuō)的過(guò)去，我請(qǐng)其他同學(xué)回答一遍了，你還說(shuō)不會(huì)，你什么意思啊？！跟我過(guò)不去是怎么著？”。下課后，他隨我來(lái)到辦公室。于是，到辦公室后，我先給他拿一把椅子，讓他坐下，然后推心置腹的對(duì)他講：“剛才，我的心情過(guò)急了。我有不妥的地方，不該當(dāng)著全班同學(xué)的面厲聲地批評(píng)你，使你難堪，這是我的做老師的失敗。來(lái)，現(xiàn)在我來(lái)單獨(dú)給你講一講。”他低垂著頭，我看到他的眼里有了淚光，他說(shuō)：“老師，對(duì)那個(gè)問(wèn)題，我是會(huì)的，是我不愿意回答”?！?說(shuō)著，聲音有些哽咽了。經(jīng)過(guò)談話，彼此溝通了，距離拉進(jìn)了。很多班機(jī)都有這樣的學(xué)生，他們或者因?yàn)樾愿駜?nèi)向，或者因?yàn)闆](méi)有表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)，于是各種表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)離他們，當(dāng)班干部、進(jìn)興趣小組沒(méi)有他們的份，課堂提問(wèn)也很少“光顧”他們，甚至老師的目光也極少投向他們。但是，正如陰影中的草木特別渴望陽(yáng)光照耀一般，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈。老師的一言一行，一顰一笑，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，其中影響最大的莫過(guò)于目光和語(yǔ)言，有時(shí)教師的一個(gè)眼神、一句問(wèn)候，就會(huì)消除學(xué)生內(nèi)心所有的疑慮和誤會(huì)。黃政200126【教育敘事案例】不要遺忘那些學(xué)生黃政高二數(shù)學(xué)組第二篇：教育敘事案例我的教育敘事熱愛(ài)學(xué)生，不僅要愛(ài)好學(xué)生，更要愛(ài)有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的學(xué)生。我們班的王同學(xué)，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，好動(dòng)，性子懶散，再加上父母文化很低，事事袒護(hù)他，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)也很差。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。面對(duì)王同學(xué)及家長(zhǎng)的態(tài)度，我有時(shí)也真是氣極了，不想再管他，由著他去吧。面對(duì)這種情況，我決定先做家長(zhǎng)的工作。慢慢的，在表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)表示惋惜，“凱旋，很聰明的，昨天那個(gè)數(shù)學(xué)題他回答得那么到位。通過(guò)做工作，家長(zhǎng)有了很大轉(zhuǎn)變。找到了自信，學(xué)習(xí)有了上進(jìn)心了。因此，王同學(xué)后來(lái)也多次出現(xiàn)反復(fù)，但是因?yàn)槲矣辛思议L(zhǎng)的支持、配合，他有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，同學(xué)們都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有了較大的好轉(zhuǎn)了。評(píng)析：理論：高爾基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。教師的鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。孩子千差萬(wàn)別、各不相同。培養(yǎng)學(xué)生綠色生活行為習(xí)慣研究“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。因此在小學(xué)階段必須加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。目前，在校的小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)望子成龍追求分?jǐn)?shù)，養(yǎng)成教育反而被淡化甚至放棄。文明行為的養(yǎng)成必須從小抓起。認(rèn)真聽(tīng)取父母、老師的教育，不任性；不說(shuō)粗話、臟話；不打架、不罵人；熱心幫助別人；遇事多為別人著想；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不在建筑物上涂抹亂畫(huà)。同時(shí)希望通過(guò)研究和實(shí)踐，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。三、行動(dòng)策略。我們應(yīng)該在立足于學(xué)校教育，與家庭教育相結(jié)合的基礎(chǔ)上，研究和探討小學(xué)生良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以把學(xué)生的興趣和愛(ài)好者向良好的方向引導(dǎo)非常重要。我想，在走廊上瘋打的學(xué)生就會(huì)減少。一舉兩得的方法，既減少了課間事故的發(fā)生率，又加強(qiáng)了學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)校的每一堵墻壁都會(huì)說(shuō)話，這個(gè)比喻，實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)校注重建設(shè)良好的育人環(huán)境和氛圍。另一方面，增加學(xué)校的人文色彩學(xué)科滲透教育專家說(shuō)：“無(wú)論從時(shí)間、空間、重要性上看，學(xué)科德育都是學(xué)校德育的主渠道。利用數(shù)學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)循序的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的優(yōu)良品質(zhì)。針對(duì)體育課克服困難、注重合作的教學(xué)要求，教育學(xué)生敢于向自我挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。力爭(zhēng)使學(xué)生明確習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，理解文明行為的