【正文】 根據(jù)剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯(lián)想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在水墨游戲中展現(xiàn)個人的獨創(chuàng)性，更加盡興的進行水墨游戲。因為用筆的方向不同，產(chǎn)生不同的水墨變化。）2．變化多端的用筆游戲：A：教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執(zhí)筆的？教師組織學生體會自己最佳的執(zhí)筆方法，并根據(jù)學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗說明：（執(zhí)筆：常見的是五指執(zhí)筆法，實際繪畫可根據(jù)自己的握比筆習慣調(diào)整，關鍵是要讓筆活用自如?！ü湃擞小澳治宀省敝f，五彩即焦、濃、重、淡、清。）二、出示課題：這節(jié)課，咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨游戲》。水墨畫起源于唐朝，創(chuàng)始者是唐朝大詩人、畫家、王維。在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現(xiàn)形式。）教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品圖2～圖7的欣賞，認識了解水墨畫的藝術特點。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內(nèi)容與興趣充滿了興趣與好奇。5．通過組織學生觀賞中外畫家及優(yōu)秀學生的水墨畫創(chuàng)作，拓展學生的創(chuàng)作思維，鼓勵學生進行有目的、有主題性的水墨畫創(chuàng)作實踐，并在實踐過程中靈活的運用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。3．通過引導學生進行墨色的實踐體驗，使學生自主發(fā)現(xiàn)水與墨之間的調(diào)色關系，認識“墨分五色”的道理。教學理念（教學策略、組織形式及課程資源的開發(fā)和利用）：本課是人教版美術教材中第一次安排的中國畫課堂教學課程，從以往的國畫教學反饋來看，本課時課堂教學的策略從以下幾點來設定:1．課前指導學生把學習用具與材料進行合理的整理，有規(guī)律的擺放，以保證上課時間的效率性。教學難點：1．引導學生根據(jù)個人水墨游戲的畫面進行想象勾畫,．在水墨畫學習中培養(yǎng)學生形成良好的水墨畫學習常規(guī)習慣，引導學生在樂學的同時，學會整理清潔好自己的材料與工具。教學重點：1．引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調(diào)處不同濃淡層次的墨色。3．用濃墨和淡墨，中鋒和側(cè)鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創(chuàng)作。(荷葉、荷葉)小學美術教案 篇4教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）：1．通過學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調(diào)出不同層次的墨色。教學難點：荷葉墨色的濃淡變化及荷花的造型。(3)情感與態(tài)度：親身體驗中國畫的繪畫樂趣，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)藝術的情感。教學目標：(1)知識與技能：認識墨色的濃淡，中鋒側(cè)鋒的基本筆法，能夠進行荷花小品的創(chuàng)作。同時了解中國畫的兩種用筆方式：中鋒和側(cè)鋒，以此學習畫家的表現(xiàn)手法。在體驗中國畫的筆墨變化中讓學生感受筆墨造型的情趣和表現(xiàn)的快樂，豐富學生審美感受，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)藝術的情感。本課運用Ipad輔助教學，豐富和發(fā)展學生的創(chuàng)作空間，加深了對美術傳統(tǒng)技能的認識，激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣。在中國畫課程體系的中間部分，對以后中國畫課程的學習起著至關重要的作用，是學習更多的筆墨知識和進行中國畫創(chuàng)作的基礎。小學美術教案 篇3一、課型定位重點課二、本課分析：本課在單元中的定位。布置作業(yè)：教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求，學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。引導學生挖掘材料的特點，讓學生動腦筋從多個角度去想，怎樣巧妙地利用材料的色、形及質(zhì)地來表現(xiàn)菜肴？“菜”，然后集中在一起開一個“自助餐”會，也可以自由結合成一個個的“臨時家庭”，小組選定一個節(jié)日，大家資源共享，團結協(xié)作，合理分工來布置節(jié)日的餐桌，共享節(jié)日的歡樂。，使這些廢品“變廢為寶”，制作出一道道“美味佳肴”？在學生接受挑戰(zhàn)之后，提示學生 “飯”要大家一起“做”才有意思，引導學生一起設計菜譜。難點：通過綜合美術活動，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感、樂于探究的精神以及集體合作意識。教學重點及難點：重點：引導學生利用身邊的材料進行食品造型的創(chuàng)作，法杖學生選擇材料、運用材料的能力。情感態(tài)度價值觀目標：能運用繪畫的形式表現(xiàn)節(jié)日餐桌的場景和氣氛，發(fā)展學生的繪畫表現(xiàn)能力。小學美術教案 篇1教學目標：知識技能目標：認識中國食品的特點，感受和了解中國燦爛的飲食文化。第一篇：小學美術教案匯總【精選】小學美術教案匯總十篇在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小學美術教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。過程與方法目標： 能夠利用身邊的材料進行食品造型的創(chuàng)作，發(fā)展學生選擇材料、運用材料的能力。通過綜合美術活動，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感、樂于探究的精神以及集體合作意識。能運用繪畫的形式表現(xiàn)節(jié)日餐桌的場景和氣氛，發(fā)展學生的繪畫表現(xiàn)能力。教學準備：各種廢舊材料 優(yōu)秀作品圖片 彩紙 膠棒教學過程：一、激趣導入：談話法引入教學，啟發(fā)學生回憶并談談感受：？爸爸媽媽做了哪些好吃的菜？二．探討交流：？？還可以啟發(fā)學生：有和家人一起去過飯店的經(jīng)歷嗎？菜肴在造 型和色彩上有什么特點？學生交流，教師引導學生逐步深化學習，出示典型的圖片資料進一步欣賞，讓學生更加感受到中國食品造型講究色、香、味、形俱全的特點?？梢赃M一步提示學生，你有什么好主意來安排一頓“節(jié)日的大餐”？怎樣搭配才會有營養(yǎng)？“節(jié)日的大餐”有什么特色等。對于材料的選擇和使用是教學的重點，教師可以引導學生分析教材中的學生作品，在造型上有什么特點利用了怎樣的材料？還可以用其他的材料去表現(xiàn)嗎？教師還可以從學生手中的材料入手，引導學生思考：這些材料的顏色和外形特點使你聯(lián)想到哪些菜肴？它適合做些什么？材料之間怎樣搭配等。教學反思：小學美術教案 篇2課題：我心中的老師領域：造型、表現(xiàn)課時：1課時教學目標：引導學生回憶生活中的形象指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關系教學重難點表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象教學建議：能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚能否突出主題，畫面生動有趣能否把握畫面，并配合好相應的環(huán)境、背景能否與同學交流自己創(chuàng)作的作品教學實施建議：課前準備教師準備相關范圖、兒童畫等學生準備油畫棒水彩筆等課堂教學引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發(fā)學生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說己對老師的真實感受，以及對老師的期望）畫面交流：教師運用準備好的畫面（23個不同性別，表情、動作的教師形象）以及34個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)?！弊寣W生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫己心中的老師，寫出給老師的心里話。課后拓展：引導學生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。本課是人美版教材第七冊第十四課《筆墨游戲荷花》，屬于第二學段“造型表現(xiàn)”領域內(nèi)容。通過欣賞潘天壽大師的作品，使學生置身于技法探究的情境中，通過欣賞、比較、游戲等活動，豐富了美術文化知識又體驗到繪畫的樂趣。學情分析及教法體現(xiàn)：造型表現(xiàn)學習領域是美術學習的基礎，通過本課的學習，讓學生了解并嘗試運用Ipad去表現(xiàn)中國畫的墨色變化，運用勾線的方法表現(xiàn)荷花造型。教材中出示了畫家潘天壽大師的《晴霞圖》，這副作品讓我們認識了國畫中墨色的濃淡變化，經(jīng)過分析，找到焦、濃、重、淡、清在作品中的位置。通過電子書的學習，讓學生觀察、欣賞荷花的照片來了解荷花的結構、顏色和形態(tài)，并感受荷花在詩句中的獨特魅力。(2)過程與方法：在觀察、研究中感受造型表現(xiàn)的樂趣。三、教學重難點教學重點：在Ipad繪畫軟件中(Drawing Box)，嘗試用中鋒、側(cè)鋒的筆法表現(xiàn)荷花的線條。四、媒材資源準備：Keynote、Drawing Box、Ipad(主要使用Ibooks軟件、照相機)、教師端電子教材設計：五、教學設計過程教學內(nèi)容技術使用(一)課前練習課前簡筆畫的練習。2．能根據(jù)需要選擇運用毛筆中鋒和側(cè)鋒等用筆方法。4．通過學習，引導學生對水墨畫藝術有所了解，激發(fā)學生創(chuàng)作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創(chuàng)作的樂趣。2．指導學生體會毛筆的中、側(cè)鋒等用筆，學會在創(chuàng)作體驗中變換運用不同的用筆方法。教學準備（媒體運用）：教具準備：水墨畫名家作品欣賞課件、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優(yōu)秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料學具準備：每位學生大、中、小毛筆各一支（其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支）；墨盤/硯臺一個；調(diào)色瓷碟一個；羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個；每生兩張四尺三開大小的宣紙各一份。2．上課初始，教師通過組織學生欣賞傳統(tǒng)中國畫作品與兒童水墨畫作品，引導學生認識水墨畫藝術的特點，激發(fā)學生學習的興趣。4．通過引導學生觀察范圖中的用筆變化，讓學生認識不同的用筆方法與形象塑造之間的關系，并組織學生進行各種變換用筆的體驗。教學過程：一導入新課：1．情景導入：（教師課前組織個別學生把學習用具與材料準備好，并放在畫桌上相應的位置,如圖1）。2．討論與認識：教師引導學生說說：“你知道本節(jié)課我們要學習什么？”（由于學生們大多數(shù)對中國畫都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問題時大多會出現(xiàn)“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現(xiàn)象。圖1．工具材料擺放位置示意圖 圖2．學生作品 圖3．米芾：《山水》圖4．齊白石《花鳥》 圖5．學生作品 圖6．學生作品 圖7．梁楷《潑墨仙人圖》教師引導學生欣賞作品，并進行總結，教師根據(jù)各班級學生的`認知特點，進行相應的補充、總結：A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統(tǒng)造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。）B：什么是水墨畫？（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發(fā)展到一個相當高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現(xiàn)，產(chǎn)生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。）C：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？（水墨畫創(chuàng)作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調(diào)色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。三、講授新課：1．墨與水的游戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現(xiàn)了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的神奇？”A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；C：教師組織學生通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品如圖8～圖10,總結出墨與水的變化關系：圖8．學生作品 圖9．學生作品 圖10．學生作品教師根據(jù)各班級學生的認知理解的不同，根據(jù)學生的發(fā)言，進行適當?shù)难a充，加強學生對墨色的理解認識:（隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產(chǎn)生了不同的變化，出現(xiàn)了墨的濃淡深淺的美麗。不加水的墨叫焦墨，黑而發(fā)光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨?！〣：教師組織學生把筆垂直或側(cè)倒（中鋒與側(cè)鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；C：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化：E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察自己的作品如圖11總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關系，并適時的出示課件如圖12，補充、說明，引導學生加強認識：（因為用筆方法的不同，產(chǎn)生不同的水墨變化。因為用筆的力度不同，產(chǎn)生不同的水墨變化。2．教師鼓勵動作快的學生根據(jù)自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,．教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對水墨畫的認識：A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？教師根據(jù)學生的認知與發(fā)言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。學畫時可用四尺宣紙一裁三開使用，稱為四尺三開大小……。）C：你喜歡運用水墨畫的形式進行繪畫創(chuàng)作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？……五、總結：中國畫數(shù)千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現(xiàn)技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統(tǒng)和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫這一鮮明特點不僅是中國近、現(xiàn)代繪畫藝術發(fā)展的重要基礎，而且也影響了東南亞一些臨近國家及近代歐洲畫壇。教師出示課件，引導學生欣賞優(yōu)秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發(fā)學生對國畫學習的興趣。嘗試用單色彩筆設計新穎、別致的青花盤。教學重點難點：重點：學會在圓盤內(nèi)設計畫面。教學準備：教師準備：青花瓷，紙盤、顏料等學生準備：收集有關青花瓷和青花盤的圖片或?qū)嵨镔Y料，紙盤和顏料。點題＊教師出示用布蓋住的瓷盤，請學生猜：“老師這有個圓東西，你能摸一摸，猜出它是什么嗎？＊你們家中有這樣的盤子嗎？說說它們的用處。學習與創(chuàng)作簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍色，對比鮮明而又色調(diào)單純，顯得樸素雅致、清新自然。初次嘗試：*用藍筆在剛才畫的圓上進行添加，根據(jù)自己的喜好進行裝飾；*將畫好的圓盤沿邊剪下*同座位互相