培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣-展示頁
2024-11-18 23:55本頁面
【正文】 的過程。要嘗試改變這種現(xiàn)狀，賦予單一的作業(yè)豐富多彩的形式與內(nèi)容。興趣是最好的老師，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講更是如此。并且制定面批的名單，來一個(gè)勾一個(gè)，不面批，放學(xué)時(shí)留下來面批。能力稍差的學(xué)生可布置一些較簡(jiǎn)單的作業(yè)。四、不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都是存在個(gè)體差異的，作為教師，不能用一把尺子衡量學(xué)生，對(duì)待學(xué)生的作業(yè)情況也是如此。對(duì)正確率高，書寫端正的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)由于態(tài)度原因造成質(zhì)量低下的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)。三、要重視作業(yè)的講評(píng)。特別是低年級(jí)十分常見。要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。審題是正確解題的關(guān)鍵。使學(xué)生逐步改掉粗心馬虎的現(xiàn)象，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，就要從一年級(jí)抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書寫規(guī)范、自覺檢查等習(xí)慣。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯(cuò)題的原因。良好的作業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生能夠較好的掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也能夠使學(xué)生形成一絲不茍的做事態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一心不能二用，更何況注意力分配還沒有完善的小學(xué)生呢？這樣的作業(yè)質(zhì)量可想而知。第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣我們常常會(huì)碰到這樣的事例：學(xué)生一邊看電視，一邊做作業(yè)；一邊吃東西，一邊做作業(yè)。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生們作業(yè)完成率有明顯提高，作業(yè)書寫整齊認(rèn)真，正確率高，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣逐漸成為學(xué)生自覺地行動(dòng)。對(duì)個(gè)別依賴家長(zhǎng)完成作業(yè)的學(xué)生，我和家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明確自己的身份。這樣除了督促學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，還增加了小組的凝聚力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做什么事不能只顧自己，還要考慮別人。如開展小組評(píng)比活動(dòng)。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的些微進(jìn)步，我及時(shí)表揚(yáng)并鼓勵(lì)其堅(jiān)持；作業(yè)中屢次出現(xiàn)的習(xí)慣錯(cuò)誤，我及時(shí)指出。學(xué)生作業(yè)中學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，書寫工整程度如何，質(zhì)量高下，批閱日期和次數(shù)，都及時(shí)地反饋給學(xué)生。在布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置不同內(nèi)容和難度的作業(yè)，讓不同的學(xué)生都有所收獲。盡量留那些概括性強(qiáng)，覆蓋面廣的作業(yè)，減少重復(fù)性內(nèi)容。努力尋找機(jī)會(huì)，通過做作業(yè)，讓課本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐完美的結(jié)合在一起。部分學(xué)生比較貪玩、懶、不愛學(xué)習(xí)等原因而沒有完成作業(yè)。遇到不會(huì)的就問家長(zhǎng)，沒有自己思考的習(xí)慣。有不會(huì)的先空著，但完成后又忘了前面還有沒做的。不認(rèn)真審題，正確率低。在教學(xué)中，我們班學(xué)生平時(shí)做作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題有如下幾點(diǎn)：做作業(yè)時(shí)不知道需要哪些用具，做時(shí)發(fā)現(xiàn)不全，還要去找。通過做作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地調(diào)控后續(xù)的教學(xué)工作。第一篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣良好的作業(yè)習(xí)慣包括書寫工整，必要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備充分、認(rèn)真檢查驗(yàn)算的習(xí)慣、獨(dú)立完成家庭作業(yè)的習(xí)慣等等。做作業(yè)不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到舉一反三、觸類旁通，而且能培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)、有計(jì)劃安排時(shí)間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。所以探索如何使學(xué)生形成良好的寫作業(yè)習(xí)慣是非常有必要的。寫作業(yè)時(shí)玩橡皮、尺子等。數(shù)學(xué)題在草稿紙上算對(duì)了，或想對(duì)了，但寫出來又錯(cuò)了。前部分寫得認(rèn)真，后部分卻很馬虎。寫完后不及時(shí)放到書包里，第二天忘帶作業(yè)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，針對(duì)以上問題和學(xué)生的不同情況，我采取了一些對(duì)策和措施，具體方法是：為了提高學(xué)生們做作業(yè)的興趣，我重點(diǎn)布置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的思維力和探索實(shí)踐的能力，達(dá)到學(xué)以致用之目的。為了減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效率，我在布置作業(yè)時(shí)盡量做到少而精。為了提高作業(yè)對(duì)不同學(xué)生的針對(duì)性，我努力做到布置作業(yè)有層次性。為了落實(shí)以上措施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，我始終堅(jiān)持對(duì)作業(yè)及時(shí)批閱，針對(duì)作業(yè)情況適度獎(jiǎng)罰。學(xué)生們根據(jù)老師的批閱適時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，使學(xué)生作業(yè)情況不斷完善，從而將優(yōu)點(diǎn)形成習(xí)慣。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生形成你追我趕、不甘落后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生的好勝心都很強(qiáng)，我注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生好勝心的調(diào)控，以組為單位，哪一組的作業(yè)齊了，這一組就會(huì)獲得一面紅旗，并且每天都通告每組交作業(yè)的情況。針對(duì)學(xué)生的特殊情況，還要采取更加有針對(duì)性的措施：有一部分學(xué)生的作業(yè)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，完成作業(yè)有較大困難的學(xué)生，我就利用課余的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，以提高他們的作業(yè)情況和自信心。在家適時(shí)地督促孩子完成作業(yè)，但不要做“陪練”；當(dāng)孩子完成作業(yè)后，家長(zhǎng)應(yīng)該提醒他進(jìn)行檢查，這不僅是對(duì)知識(shí)的鞏固，更是對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。這樣對(duì)于提高課堂教學(xué)的效果也有一定促進(jìn)作用。除了自己的作業(yè)沒有注意，其他風(fēng)吹草動(dòng)都在他的眼里。有的不到十分鐘的作業(yè)磨磨蹭蹭要二個(gè)小時(shí)，由此影響到學(xué)校里，作業(yè)不能及時(shí)完成。常言道“習(xí)慣決定性格，細(xì)節(jié)決定成敗”，少年兒童身心發(fā)展極具可塑性，習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。所以教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣．下面談?wù)勎业目捶ǎ阂弧?yán)格要求，規(guī)范書寫的習(xí)慣。要保證作業(yè)的正確性，
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