【正文】 學生原有的知識基礎(chǔ)較好，有良好的學習習慣，部分學生具備積極探究的能力，對本節(jié)課的教學較感興趣。讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當?shù)脭?shù)的末尾有0時，應根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。因此，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個方面的數(shù)學目標：教學目標（1）知識目標：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學習內(nèi)容，有效地改變了以往小數(shù)計算中比較單一、嚴肅的學習面孔，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數(shù)運算融為一體，使計算、推理、概括這些抽象的數(shù)學活動變得令學生樂于接納、樂于探究。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，都離不開小數(shù)的加、減法。第二層次學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。第四篇：小數(shù)加減法說課稿小數(shù)加減法說課稿15篇小數(shù)加減法說課稿1一、說教材教材的地位及作用《小數(shù)的加減法》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學四年級下冊第六單元的內(nèi)容。（養(yǎng)成驗算習慣）(六)回歸。（課件出示小數(shù)加減計算方法）(五)驗證。師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。體現(xiàn)教師是組織者、引導者的角色。開始學習時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。20—= 生3：不對，我來改。生板演。嘗試。如： 生：+ 師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。師：你打算怎樣購買，可以提怎樣的問題，展示給大家看。找準本課學習的切入點。師：整數(shù)加減的法則是什么？指名匯報。本節(jié)課的目標是教師結(jié)合學生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強，放不開手。在課堂上讓學生自制目標也是可行的，學生自己定制的目標適于大多數(shù)學生接受。學習目標的理解對象是學生。）（二）目標。三、教學過程 本節(jié)課我準備按以下七個環(huán)節(jié)進行教學（一）導入。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學指導、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。基于此認識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應用。(4)使學生體驗到生活與數(shù)學的聯(lián)系。(2)學生自主探索、與同學合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。(5)教材的編排特點、重點和難點：本節(jié)教學內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理解小數(shù)的計算法則。(3)主要知識點：整數(shù)減小數(shù)。(1)課型：新授課。下面我從教材、教法、學法、教學過程等四個方面進行說課。第二題將統(tǒng)計知識與計算融為一體，培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)的能力。學生獨立思考后嘗試計算，解決問題，然后交流匯報，全班形成共識。重點引導學生討論：+？教師：大家討論一下，得數(shù)的末尾是“0”，這個“0”可以怎么辦？從而回顧小數(shù)的性質(zhì)。）（六）練習鞏固，應用拓展讓學生完成“做一做”第1題的2道題，并且驗算。教師：計算小數(shù)加減法應該注意什么？ 預設：相同數(shù)位對齊，即小數(shù)點對齊。教師引導學生討論：為什么要這么計算？為什么4和2對齊？表示什么意義？為什么要把小數(shù)點對齊？相同數(shù)位怎么對齊？（設計意圖：激活學生已有的知識經(jīng)驗，通過討論交流使學生明確列豎式時應該如何對齊數(shù)位的道理。學生通過自主探究、合作交流，借助已有的知識經(jīng)驗，由具體到抽象，理解了小數(shù)加法的算理，特別是相同數(shù)位對齊，相同計數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加。教師巡視，指名到前面展示自己的算法。）（三）小組交流教師：同學們先先獨立思考，在練習本上嘗試計算，算完后再與小組的同學交流一下你的計算方法。（1）買這兩本書一共要花多少錢？（2）《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢？ 教師：根據(jù)你們提出的這兩個問題，想一想，該怎樣列式？ 學生分別列出：+。基于此認識，本課教學教學需要重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生自主學習。能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。教學難點：理解“小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊”的問題。而本節(jié)教學內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學加法再向減法遷移，過程中理解“小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊”。下面我從教材、教學目標及重難點、教法和學法、教學過程五個方面進行說課。生獨立思考后同桌交流。體現(xiàn)教師是組織者、引導者的角色。嘗試：師：任選你喜歡的2題嘗試解答。）推測：師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。（復舊迎新，做好鋪墊。本節(jié)課的目標是教師結(jié)合學生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強，放不開手。在課堂上讓學生自制目標也是可行的，學生自己定制的目標適于大多數(shù)學生接受。學習目標的理解對象是學生。（二）目標：讓學生能夠計算簡單的小數(shù)加減法。用我們所學的知識也可以解決生活中的實際問題。（一）導入：創(chuàng)設情境：師：“小麗買書”用貼近學生生活的事情教學。課前自學收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學習中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學生產(chǎn)生學習的需要。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學模式。二、說教法學法數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學生的學習積極性，充分提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。(3)養(yǎng)成仔細看題、認真驗算的習慣。教學切入點：整數(shù)加減法 教學重點：小數(shù)加減計算方法教學難點：位數(shù)不同的加減計算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）：(1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學生了解二者意義相同。一步計算后學習連加連減、加減混合、簡便計算。(4)后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減。(2)知識基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。一、說教材：人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學四年級下冊：“小數(shù)加減法”。第一篇：四年級下冊小數(shù)加減法說課稿《小數(shù)加減法》說課稿《小數(shù)的加減法》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學四年級下冊《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。下面我從教材、教法、學法、教學過程等四個方面進行說課。：(1)課型：新授課。(3)主要知識點：整數(shù)減小數(shù)。(5)教材的編排特點、重點和難點：本節(jié)教學內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理解小數(shù)的計算法則。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。(2)學生自主探索、與同學合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。(4)使學生體驗到生活與數(shù)學的聯(lián)系。基于此認識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應用。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學指導、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。三、教學過程本節(jié)課我準備按以下六個環(huán)節(jié)進行教學。讓學生更容易理解接受使學生明白數(shù)學知識來源于生活，最終運用于生活。激發(fā)了學生的學習興趣。： ①整數(shù)加法②從學生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對位的道理 ⑤會解決生活中的實際問題 2．簡單的小數(shù)減法：設計意圖：學習目標與教學目標不同，教學目標是教師教學應達到的要求，適宜教師思考、理解。學習目標的制定要站在小學生的立場上，適應小學生的理解能力和閱讀水平。不過學生定制的目標有局限性，高度、深度達不到要求。（三）點撥回憶：師：整數(shù)加減的法則是什么？指名匯報。找準本課學習的切入點。設計意圖：引導學生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。設計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學生自主探索積極性，互助合作解決問題。(四)探究：師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。（課件出示小數(shù)加減計算方法）(五)回歸：師：你學習到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談談(六)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)： 推薦作業(yè)：第二篇：四年級下冊小數(shù)加減法說課稿《小數(shù)的加減法》說課稿三溝鎮(zhèn)中心小學 王迪今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學四年級下冊《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。一、說教材學生在三年級上冊已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計算方法，在三年級下冊學習了一位小數(shù)的加減法，在本冊的第一單元和第三單元又分別學習了整數(shù)的四則運算、整數(shù)加法的運算定理、減法的性質(zhì)以及簡便運算，第四單元又進一步學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)。二、說教學目標及重難點教學重點：探究小數(shù)加、減法的計算方法。教學目標：讓學生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。三、說教法學法數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學生的學習積極性，充分提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。四、說教學過程（一）口算+= += += 136+42= = = = 22534=(設計意圖：在日常訓練中，培養(yǎng)學生的數(shù)學口算能力)（二）情景引入教師用多媒體課件呈現(xiàn)書店圖書信息，請同學根據(jù)信息提出問題 教師：根據(jù)你們得到的信息，能提出什么數(shù)學問題？ 學生可能會提出以下的問題。同學們我們已經(jīng)學過整數(shù)的加減法，那么小數(shù)的加減法如何計算呢？下面我們一起探討一下小數(shù)的加減法如何計算？（設計意圖：通過將學生置于相關(guān)的生活情境中，讓學生自然地實現(xiàn)由生活到數(shù)學的轉(zhuǎn)換，使學生初步體驗到小數(shù)加減計算在生活中的應用，培養(yǎng)應用意識。學生嘗試獨立試算，再小組交流。（設計意圖：在整個學習過程中，學生經(jīng)歷了由理解算理到探索算法的過程。）（四）班級展示，交流匯報，探究算理 每個小組板演的同學說說自己的想法。）（五）自主遷移，探究小數(shù)減法的算法教師：看來小數(shù)加法同學們都會算了，你們會計算嗎？教師放手讓學生獨立試算，教師巡視，在巡視過程中找出有代表性的例子（包括錯例）在講臺展示，并讓學生說說自己是怎樣計算的，對于出現(xiàn)的錯例，要引導學生通過集體評議進行分析，找出原因。（設計意圖：遵循兒童的認知發(fā)展規(guī)律，重視原有知識、經(jīng)驗對學習新知的遷移作用。+= = 匯報時說說是怎樣計算的，用什么方法來檢驗的。教師用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。（設計意圖：面向全體學生，第一題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)驗算習慣。）（七）總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？2017年4月11日第三篇：[四年級數(shù)學]四年級下冊小數(shù)加減法說課稿《小數(shù)的加減法》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學四年級下冊《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。一、說教材：人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學四年級下冊：“小數(shù)加減法”。(2)知識基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。(4)后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減。一步計算后學習連加連減、加減混合、簡便計算。教學切入點：整數(shù)加減法 教學重點：小數(shù)加減計算方法教學難點：位數(shù)不同的加減計算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）：(1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學生了解二者意義相同。(3)養(yǎng)成仔細看題、認真驗算的習慣。二、說教法學法數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學生的學習積極性，充分提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學模式。課前自學收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學習中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學生產(chǎn)生學習的需要。創(chuàng)設情境：師：“佳佳文具店”趕著“”前夕開業(yè)了，聽說那的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪疚木叩陥D）瞧，還真熱鬧呢！你了解到了哪些商品信息？（指名說）可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，每個人只能挑選兩樣，你最想買什么？（指名說）算一算你得付多少錢？（導入部分貼近生活，激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生能夠計算簡單的小數(shù)加減法 ①整數(shù)加法②從學生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對位的道理 ⑤會解決生活中的實際問題 2．簡單的小數(shù)減法設計意圖：學習目標與教學目標不同，教學目標是教師教學應達到的要求，適宜教師思考、理解。學習目標的制定要站在小學生的立場上，適應小學生的理解能力和閱讀水平。不過學生定制的目標有局限性，高度、深度達不到要求。（三）點撥回憶。（復舊迎新，做好鋪墊。）推測。生舉例，教師使用暗示語言引導學生舉出不同類型題目。生：+…… 設計意圖：引導學生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。生1：20—= 生2：生1錯了，我來改正?！? 討論：誰的方法好？小結(jié)：生2簡單，生3嚴謹。設計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學生自主探索積極性，互助合作解決問題。(四)探究。生獨立思考后同桌交流。用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。師：你學習到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談談(七)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)：作業(yè)本95頁推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來和家長、同學或老師交流。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學內(nèi)容，學生在這冊教材第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對小數(shù)有了一定的感性認識的基礎(chǔ)上安排學習的，教材分為兩個層次，第一層次學習位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。本課是學習這兩個層次的第一課時，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。這部分知識在今后的學習和生活中將會得到廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法