20xx年醫(yī)學(xué)專題—腦的高級整合功能20xx-展示頁
2024-11-18 23:16本頁面
【正文】 memory） 又稱程序性記憶，具有自主或反射的性質(zhì)，不依賴于意識或認(rèn)知過程。y236。,第十四頁，共五十九頁。若施以懲罰，則會加快消退的速度，如厭惡療法。d233。人的反應(yīng)可以用語言聲音或手勢代替具體的強(qiáng)化物。,大腦皮層對第一信號發(fā)生反應(yīng)的功能系統(tǒng)稱為第一信號系統(tǒng)；對第二信號發(fā)生反應(yīng)的功能系統(tǒng)稱為第二信號系統(tǒng)。 在人類，具體的信號如光、聲、嗅、味、觸等感覺作為條件刺激，建立條件反射，即第一信號；也可由抽象的語詞代替具體的信號，形成條件反射，即第二信號。ng)，其神經(jīng)回路比起經(jīng)典條件反射要復(fù)雜得多。動機(jī)在這種條件反射中起很大作用(zu242。,在上述兩種條件反射中，動物學(xué)會了一種預(yù)示關(guān)系。nghu224。,電擊(di224。即正強(qiáng)化促進(jìn)某一行為的發(fā)生，而負(fù)強(qiáng)化使動物避免作出某種行為。sh236。)一種正強(qiáng)化。如果這一后果容易使這一行為再次發(fā)生，這就是(ji249。 斯金納（Burrhus Frederick Skinner, 19041990）,第十頁，共五十九頁。ng)而形成的條件反射，是操作和強(qiáng)化刺激之間形成了聯(lián)系。,操作式條件反射（operant conditioned reflex） 即工具性條件反射（instrumental conditioning reflex ）強(qiáng)化生物的自發(fā)活動(hu243。,Pavlov 1849.9.26~1936.2.17 獲1904年醫(yī)學(xué)(yīxu233。是條件刺激（即無關(guān)刺激，如鈴聲或燈光）與非條件刺激（如食物）之間形成了某種聯(lián)系，使一種刺激成為預(yù)示另一種刺激即將出現(xiàn)的信號。包括經(jīng)典條件反射和操作式條件反射。n fǎnsh232。,聯(lián)合型學(xué)習(xí)（associative learning） 主要是通過條件反射(ti225。 驚弓之鳥 草木皆兵(cǎo m249。)生理學(xué)諾貝爾獎,第六頁，共五十九頁。,第五頁，共五十九頁。這種學(xué)習(xí)有助于人和動物注意避開傷害性刺激。人和動物依靠習(xí)慣化可以除去許多無意義信息的應(yīng)答，減少(jiǎnshǎo)不必要的能量消耗。,習(xí)慣化（habituation） 是一種非傷害性的刺激重復(fù)作用時，生物體對該刺激的反應(yīng)性行為逐漸減弱以至最后完全失去反應(yīng)。包括習(xí)慣化和敏感化。 學(xué)習(xí)的類型 主要分為非聯(lián)合型學(xué)習(xí)和聯(lián)合型學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一詞側(cè)重行為變化的獲得，而記憶則側(cè)重于行為變化的保持和儲存。,塞萬提斯（15471616 ）,第三頁，共五十九頁。 學(xué)習(xí)是通過神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受環(huán)境變化的信息而獲得新的行為習(xí)慣（或稱經(jīng)驗）即知識的神經(jīng)活動過程。ng)過程，已成為智力結(jié)構(gòu)中諸要素的重要組成部分。x237。,第二頁，共五十九頁。 在中樞有不同水平的整合。而整合是腦的高級功能的集中體現(xiàn)。lǜ)的概念 情感的概念,ZSL,第一頁，共五十九頁。腦的高級整合(zhěnɡ h233。)功能,整合的概念 學(xué)習(xí)與記憶的概念 學(xué)習(xí)與記憶的分類 學(xué)習(xí)與記憶的機(jī)制 生物節(jié)律(ji233。,整合（integration） 腦是物質(zhì)世界高度發(fā)展進(jìn)化的產(chǎn)物，大腦功能（包括學(xué)習(xí)、記憶）的研究，同生命起源、遺傳規(guī)律一樣，是當(dāng)代生物科學(xué)三大基本理論問題之一。 所謂整合，是指神經(jīng)系統(tǒng)將接受的內(nèi)、外環(huán)境變化的刺激信息，經(jīng)過分析(fēnxī)、加工、綜合處理，使機(jī)體產(chǎn)生各種功能變化的反應(yīng)。像動機(jī)、情緒、學(xué)習(xí)、記憶以及語言思維這類活動在中樞的整合過程極為復(fù)雜，需通過多級、復(fù)雜的神經(jīng)環(huán)路而完成，稱為高級整合功能。,學(xué)習(xí)(xu233。)與記憶（learning and memory）,學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級神經(jīng)活動，是人類認(rèn)識世界、改造世界必不可少的生理功能，是一個主動(zhǔd242。是思維科學(xué)、心理科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)研究的重要內(nèi)容。 記憶是將學(xué)習(xí)到的知識 進(jìn)行儲存和“讀出”的 神經(jīng)活動過程。,學(xué)習(xí)與記憶是兩個相互聯(lián)系的神經(jīng)活動過程，兩者很難截然區(qū)分(qūfēn)。學(xué)習(xí)是記憶的前提，沒有學(xué)習(xí)就不可能產(chǎn)生記憶；記憶是學(xué)習(xí)的結(jié)果，有了記憶才能更好更快地學(xué)習(xí)。 非聯(lián)合型學(xué)習(xí)（nonassociative learning）是一種簡單的學(xué)習(xí)，指在沒有明顯意識參與的情況下，主要由非條件反射神經(jīng)通路完成的學(xué)習(xí)，即刺激與反應(yīng)之間不形成某種明確的聯(lián)系。,第四頁，共五十九頁。如一種聲音規(guī)律性的重復(fù)出現(xiàn)，則不再引起探究反射。 敏感化（sensitization） 是指當(dāng)一個強(qiáng)刺激存在時，神經(jīng)系統(tǒng)對一個弱刺激的反應(yīng)有可能變大的現(xiàn)象。敏感化又稱為假性條件反射，因為在強(qiáng)弱刺激間并未建立固定聯(lián)系，在時間上也無需二者的結(jié)合。
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