【正文】 內(nèi)置的多種資源庫(kù)，主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、超聯(lián)結(jié)庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)等。提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生積極性提高，主動(dòng)自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與老師、師生與資源、本班師生與外界師生及專(zhuān)家的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最快的速度，任何的地點(diǎn)進(jìn)行了解。二、記錄教學(xué)痕跡，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。此時(shí)孩子們興趣高漲。例如，在教學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，我通過(guò)給單詞找家的活動(dòng)。此時(shí)我們便可因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，把上課所用的資源放進(jìn)資源庫(kù)中，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面或圖像，也可以是Flash動(dòng)畫(huà)，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖、英語(yǔ)中的情景等。電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫(huà)隨意移動(dòng)。讓教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件及設(shè)備的操作者。交互白板會(huì)使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺(jué)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。該兩項(xiàng)功能使集中呈現(xiàn)課件頁(yè)面的任一部分成為可能,能幫助學(xué)生集中注意力到某一特定的展示內(nèi)容上。應(yīng)用交互式電子白板,利用其聚光燈和拉幕功能,生動(dòng)地展示教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。區(qū)別于其他媒體,它除了集形、聲、光、色于一體外,還具備能操控自如的互動(dòng)功能,能生動(dòng)地展示知識(shí),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景和仿真需要。因此,課堂面授教學(xué)的信息化需要特殊的綜合技術(shù),交互式電子白板正是這種解決方案,并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。如:教學(xué)中教師無(wú)法對(duì)教學(xué)媒體隨時(shí)隨地的控制和修改,只能按事先制作好的課件進(jìn)行講授和演示。參考文獻(xiàn)：（1）陸麗英交互式電子讓我們的英語(yǔ)越來(lái)越MODERN 中國(guó)信息技術(shù)教育2009 10（2）丁興富 將國(guó)珍白板終將代替黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù) 首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所 北京10037聯(lián)系人：張祥飛 ***第二篇：電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用課堂教學(xué)一直是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地,而板書(shū)又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。交互式電子白板功能強(qiáng)大、它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境,把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,能通過(guò)色、形、聲、光,將教授過(guò)程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感知。這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程豐富了學(xué)生的直觀感受，深化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們主動(dòng)參與進(jìn)了課堂體驗(yàn)，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。在學(xué)習(xí)服裝這一話(huà)題時(shí)，教材上提供的圖片較少，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，因此我在課前就利用網(wǎng)絡(luò)資源將許多的服裝類(lèi)的大量圖片資源和時(shí)裝發(fā)布會(huì)的音像材料存儲(chǔ)在交互式電子白板的教學(xué)資源庫(kù)里。而電子白板有它獨(dú)有的功能，教師可以把所要用的教學(xué)資源放進(jìn)資源庫(kù)里，但是這些資源都是未經(jīng)過(guò)處理的，不是固定的模式化的課件，教師或者學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程之中可以根據(jù)自己的需要，隨時(shí)在資源庫(kù)中將所需要的資料添加到教學(xué)課件中，形成個(gè)性化的課件。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不但鞏固了當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)，更讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上有了參與和體驗(yàn)，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以往教師會(huì)通過(guò)PPT或課件“演示”教學(xué)活動(dòng)中必要的內(nèi)容，學(xué)生處于“觀望狀態(tài)”，但在引入交互電子白板技術(shù)后，教師應(yīng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”。這種方式限制學(xué)生思維的同時(shí)，也限制了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式，而學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)更加缺乏。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要是以教師為主的講授式教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的注意力完全被吸引到了圖片上。在動(dòng)靜兩種大的呈現(xiàn)方式相結(jié)合的條件下，學(xué)生的注意力更加容易集中。（四）利用交互式電子白板呈現(xiàn)材料的多樣性電子白板的教學(xué)呈現(xiàn)方式非常靈活和多樣化。在課堂教學(xué)中，教師可以在提前輸入的文本文件上進(jìn)行勾畫(huà)和標(biāo)注，并且使用不同顏色的標(biāo)注進(jìn)行著重標(biāo)注，這在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)重要信息的關(guān)注度，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。這時(shí)候我們就可以“WHERE IS......?提問(wèn)，用IT`S IN THE CAR.”等句型回答操練以此可以讓學(xué)生熟練掌握方位名詞，利用電子白板的可以采取圖片放大縮小的功能，將圖片進(jìn)行放大縮小，讓學(xué)生掌握方位的同時(shí)也順便也讓他們看看他們喜歡的玩具，這大大吸引了學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在每節(jié)課的起始階段，教師往往要進(jìn)行組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠很快將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。關(guān)鍵詞：電子白板教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用一、綜述電子白板各項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)功能和應(yīng)用（一）利用交互式電子白板的圖片縮放功能 在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語(yǔ)。第一篇：初探電子白板在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[范文模版]初探電子白板在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用重慶市酉陽(yáng)縣雙河初級(jí)中學(xué) 胡武軍論文摘要：工欲善其事必先利其器，交互式電子白板的出現(xiàn)，讓我們了解到，它在促進(jìn)課堂的交互性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其綜合技術(shù)很可能能夠迎合我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展需求。體現(xiàn)新課程改革的精神，旨在增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)我們進(jìn)一步改善教學(xué)起到非常重要的作用。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如在復(fù)習(xí)“ON、UNDER、IN”介詞環(huán)節(jié)時(shí)，可以用電子白板呈現(xiàn)的是一幅孩子擦洗汽車(chē)的圖片，在車(chē)子的相關(guān)位置置放好動(dòng)物玩具的相關(guān)圖片。（二）利用交互式電子白板的批注功能批注是電子白板互動(dòng)中最為常用的操作，在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常需要強(qiáng)調(diào)詞的正確形式、詞組、句型，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)需要進(jìn)行標(biāo)注。（三）利用電子白板的書(shū)寫(xiě)功能當(dāng)我們讓學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)日常生活中的標(biāo)時(shí)；在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我可以把一個(gè)空白的電子白板留給學(xué)生，讓學(xué)生自由地在白板上畫(huà)出我們生活中的標(biāo)志，然后教授學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，這樣的教學(xué)方式不是按照教師事先預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行標(biāo)志的學(xué)習(xí)，而是讓我們的學(xué)生直接參與進(jìn)了課堂，學(xué)生則成為了課堂的主人，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)FLASH視頻動(dòng)畫(huà)，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。在課堂反饋過(guò)程中，我可用課件直接顯示需要標(biāo)注位置的圖片，并且利用圖片的拖拽功能，將電子地圖任意在電子白板上進(jìn)行移動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)電子地圖的顯示，用英語(yǔ)說(shuō)出如何根據(jù)所給的英語(yǔ)短文把圖片拽到合適的位置，從而達(dá)到課堂反饋要求。二、交互式電子白板提供了體驗(yàn)式互動(dòng)空間，在提倡任務(wù)型的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型的目標(biāo)，感受成功。交互式電子白板為英語(yǔ)課堂提供了體驗(yàn)式互動(dòng)空間，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師的主導(dǎo)地位明確，學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)，師生的互動(dòng)主要是以教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式體現(xiàn)。引入交互電子白板后，與以往通過(guò)投影儀播放PPT講義、播放多媒體課件的情形相比，教師在課堂教學(xué)的調(diào)控方面需花些功夫。又比如在教方位名詞的過(guò)程中我在地圖上分別設(shè)置了KINDERGARTEN、GARDEN、SCHOOL、SUPERMARKET等圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)IN FRONT OF、BEHIND、ON THE RIGHT OF等這樣的句型來(lái)表達(dá)具體的方法，然后讓學(xué)生在電子白板上變換這些圖片的位置，進(jìn)行句型的操練。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師每次做課件都要盡力去搜集資源，再組合利用，但是做到課件里之后，卻是固定不能變動(dòng)的，教師很多時(shí)候是將所有的資源按照自己的思路和理解進(jìn)行選擇，然后在課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣多變化的課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了課堂。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從資源庫(kù)里選擇自己喜歡的服裝在電子白板上自由進(jìn)行搭配，然后再讓學(xué)生來(lái)描述。三、交互式電子白板提升了師生間的互動(dòng)，讓教師不再束縛在電腦和鼠標(biāo)的旁邊，可以充分發(fā)揮教學(xué)靈活性，學(xué)生的主動(dòng)性，可以利用更多的時(shí)間用英語(yǔ)和學(xué)生交流，提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際和思維能力，演繹出更多精彩的英語(yǔ)課堂，從而使師生之間的“教與學(xué)”關(guān)系也變得更加和諧。色彩豐富的畫(huà)面、生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境,其景、其物、其人仿佛觸手可及,大量的感性材料能使學(xué)生有身臨其境之感,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神提供了良好的教學(xué)環(huán)境，使我們的英語(yǔ)教學(xué)變得更加精彩，真正起到了服務(wù)于有效課堂的重要作用。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來(lái)便捷的同時(shí),也暴露出一些不足之處。也無(wú)法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣邊講解、邊板書(shū)、邊標(biāo)注。交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到小學(xué)各科教學(xué)中。我們可以利用它的資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性等的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。交互式電子白板具有聚光燈和拉幕功能。一、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。白板中包括直線(xiàn)、虛線(xiàn)、箭頭線(xiàn)、熒光線(xiàn)、多色線(xiàn)等樣式的25種板書(shū)筆，7種板擦，正好從教師上課的實(shí)際情況出發(fā)滿(mǎn)足需要。提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。寫(xiě)出單詞，然后組圖，從庫(kù)中找出相應(yīng)的圖片，運(yùn)用