【正文】 關(guān)鍵詞：電子白板；英語課；創(chuàng)設(shè)情境。電子白板具有普通黑板全部功能，支持所有的課堂教學(xué)行為，適合課堂教學(xué)多種交互的需求，同時(shí)在教學(xué)中凸顯學(xué)生參與的主體地位，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課堂教學(xué)的無縫連接。第二篇：淺談電子白板在英語教學(xué)中的運(yùn)用)范文淺談電子白板在英語教學(xué)中的運(yùn)用保定23中 郭延玲摘要：隨著社會科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛引入課堂。總之，正確運(yùn)用交互式電子白板的各種功能，可以讓教學(xué)藝術(shù)性落實(shí)到比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上并有所提高。電子白板延續(xù)了教師邊講解、邊書寫的授課習(xí)慣,而且使數(shù)字化的內(nèi)容得以呈現(xiàn)。課堂上學(xué)生完全可以用原來記筆記的時(shí)間更多地進(jìn)行思考,更多地參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中,大大提高了課堂的效率,提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與率。課后可以將教學(xué)過程以最通用的格式記錄下來,發(fā)給學(xué)生以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。而電子白板的運(yùn)用，使得教師在教學(xué)過程中能根據(jù)講解的需要，隨時(shí)拿起電子感應(yīng)筆直接在白板上書寫，可以及時(shí)刪除不需要的內(nèi)容，并且不用飽受粉塵對健康的危害 當(dāng)然，交互式電子白板的利用策略還有很多，潛在的優(yōu)勢廣大。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯(cuò)題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動性?？梢栽诮换グ装宓挠?jì)算機(jī)工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和音、視頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)臵的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、動畫庫、文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。這種懸念設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時(shí)察覺到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調(diào)動知識儲備，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地去聽講，質(zhì)疑和答問。（The shoes are under the bed）……繼續(xù)讓學(xué)生猜Where is it…? It’s …。如教學(xué)on, under, next, behind, in等這幾個(gè)單詞時(shí)，可充分運(yùn)用白板課件，將梳妝臺、電視、圖畫、鞋，這些實(shí)物都用卡通形式出現(xiàn)在白板上，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽。我制作了一個(gè)Guessing game的課件，用它來引出課題。緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。巧設(shè)疑問。借助交互式電子白板能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容,用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來,調(diào)動學(xué)生視覺功能,通過直觀形象、生動的感官刺激,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間里,全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率,激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。通過耳濡目染，增強(qiáng)了語言實(shí)際的運(yùn)用能力。學(xué)生們還喜歡說唱chant, 在那種歡快的節(jié)奏中體會單詞的另一種含義，讓學(xué)生能說、樂說。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能張明力，而且極大提高了學(xué)生的語感。電子白板在課堂教學(xué)中能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生注意，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面都具有積極的作用。電子白板教學(xué)為構(gòu)建生命化英語課堂注入了新的活力。一、利用電子白板功能來詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。在英語課中，為了充分提高英語課堂教學(xué)效果，使英語教學(xué)不受時(shí)間、空間、教材的限制，我們不妨適當(dāng)運(yùn)用電子白板。第一篇：淺談電子白板在英語教學(xué)中的運(yùn)用)淺談電子白板在英語教學(xué)中的運(yùn)用電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。電子白板把計(jì)算機(jī)功能與傳統(tǒng)媒體教學(xué)很好地結(jié)合在了一起，利用交互式電子白板來營造一些優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)臵懸念，探奇尋勝，輸入一些文化意識，創(chuàng)設(shè)一定的交流情景，就能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如：move這一動詞的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，就用到白板技術(shù)中的拖放功能，教師創(chuàng)設(shè)情景，布臵自己的bedroom,隨意的move其中各個(gè)物品邊移動邊說“I move the … to the …”，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并布臵自己的bedroom，隨意的move其中各個(gè)物品，學(xué)生主動參與，邊說“I move the … to the…”邊拖放各樣物件，不但自如的操練了句型最后掌握所學(xué)知識，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到大幅度的提高，這種動態(tài)生成的習(xí)得過程中，學(xué)生進(jìn)行了交際性的練習(xí)，并得以展示，養(yǎng)成了用英語思維和表達(dá)的好習(xí)慣，提高了自信心。二、激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，可經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。學(xué)生也喜歡唱英文歌曲，如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時(shí)，就可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲，學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)習(xí)得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板有利于解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素,而交互式電子白板又以恰當(dāng)、適時(shí)、快捷的畫面創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物,發(fā)現(xiàn)問題,同時(shí)通過分析、推理、提出多種解決問題設(shè)想,進(jìn)行靈活的、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練,并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。在開講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)。眾所周知，電教媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。即讓學(xué)生看大屏幕，開始從白板中央出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來猜：“What’s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana…等，然后用右手按動鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，這個(gè)動態(tài)的過程讓學(xué)生情緒高漲。（The picture is on the bed）讓學(xué)生把圖片手動拖動到床上。這樣有助于調(diào)動學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生參與期中，體會學(xué)習(xí)的過程，加深對教材的理解與記憶。呈現(xiàn)動態(tài)教學(xué)，提高教學(xué)課件的質(zhì)量交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運(yùn)用PPT、FLASH等制成的教學(xué)課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學(xué)生無法參與，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。傳統(tǒng)的多媒體課件在講授過程中更多的只是承擔(dān)了演示功能，因?yàn)檎n件的內(nèi)容不便于臨時(shí)修改，導(dǎo)致師生雙向交流少。例如可以利用電子白板記錄下白板上發(fā)生的教與學(xué)的全過程,使課堂上即時(shí)產(chǎn)生的材料都被保存和再利用。教師也可以重復(fù)觀察課堂記錄,進(jìn)行教學(xué)反思,改進(jìn)課堂教學(xué)策略,提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。另外,我們還需要有意識地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)理念中,將已有資源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中,甚至可以鼓勵學(xué)生參與電子白板的資源建設(shè)。當(dāng)然,技術(shù)功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用,只有進(jìn)一步探討相應(yīng)的教學(xué)策略和方法,才能真正提高交互式白板的教學(xué)有效性。這是現(xiàn)代社會新型的一門信息科技，探求電子白板教學(xué)與英語課的有機(jī)結(jié)合的路還很長，有待我們農(nóng)村英語教師的進(jìn)一步的探究。電子白板是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種新模式，它具有