初中信息技術(shù)教學(xué)反思設(shè)計(jì)封面-展示頁
2024-11-18 23:07本頁面
【正文】 引擎學(xué)習(xí)。（學(xué)生動(dòng)手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。教學(xué)難點(diǎn)：掌握基本搜索技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)搜索引擎給生活和學(xué)習(xí)帶來的極大便利；樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德觀，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀。過程與方法：能在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)表達(dá)和交流的能力。二、學(xué)情分析考慮到七年級(jí)新生在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、能力方面的群體差異，如原就讀于城鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生學(xué)校及家庭都擁有電腦，能經(jīng)常上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎進(jìn)行簡單的資料查找，而原就讀農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于學(xué)校信息化建設(shè)較落后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)特別是網(wǎng)上信息查找較為陌生，教學(xué)需由淺入深。這也是獲取、傳輸、處理、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。總之，雖然沒有較成功的完成這一堂課的教學(xué)，但同行的評(píng)課和鼓勵(lì)，還是讓我受益匪淺第二篇：初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思主題八 暢游因特網(wǎng) 任務(wù)一 準(zhǔn)確地搜索信息教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材分析本課選自廣西科學(xué)技術(shù)出版社《九年義務(wù)教育中小學(xué)教科書 信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)主題八。在評(píng)論時(shí)，可以使用多媒體教室軟件展示學(xué)生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學(xué)生都能參與評(píng)論，總結(jié)學(xué)生的評(píng)論時(shí)應(yīng)充分的肯定學(xué)生的制作成果，這樣既可以讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，又可以激發(fā)其積極性。（3）封面制作完成后組內(nèi)互評(píng)。雖然本課的學(xué)習(xí)較難體現(xiàn)小組合作，但仍然有幾處地方可以體現(xiàn)合作。由于本課的知識(shí)點(diǎn)比較簡單，所以我在上課的過程中沒有非常完整的講解，導(dǎo)致部分能力較差的學(xué)生無法正確地理解一些需要掌握的知識(shí)，在今后的課堂教學(xué)中，我將盡量抓住一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有目的的講解。由于學(xué)生能力差異，最后進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)，一部分學(xué)生還在專心地制作作品，沒有加入到評(píng)價(jià)當(dāng)中來。在布置任務(wù)時(shí)沒有限定完成任務(wù)的操作時(shí)間，致使學(xué)生花去太多時(shí)間用于挑選素材而延誤了完成時(shí)間。然而令人遺憾的是，本課的教學(xué)并沒有取得較大的成功，以下是我發(fā)現(xiàn)的一些不足之處：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)講解不夠清楚、明白，致使少部分學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)一些問題。在本課教學(xué)中，應(yīng)該始終貫穿新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)定教，在做中學(xué)，讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示、自我激勵(lì)、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而教師，應(yīng)該始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。第一篇：初中信息技術(shù)教學(xué)反思《設(shè)計(jì)封面》初中信息技術(shù)教學(xué)反思《設(shè)計(jì)封面》初中信息技術(shù)《設(shè)計(jì)封面》這節(jié)課重點(diǎn)體現(xiàn)新課改所提倡的小組合作的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)小組成員個(gè)人的合作能力。同時(shí)又要滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生自主探究，通過任務(wù)的完成，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固，并逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等。小組成員間的合作較難體現(xiàn)。雖然課前經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致我在遇到突發(fā)事件時(shí)無法找到正確的解決辦法。課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思并找到了一些解決問題的方法：對(duì)課堂上可能發(fā)生的任何突發(fā)事件和解決辦法盡量考慮周全，因?yàn)槲医?jīng)驗(yàn)不足，缺乏對(duì)課堂的一些突發(fā)事件的應(yīng)變能力，所以周全的考慮應(yīng)該是解決這個(gè)問題的一個(gè)可行的辦法。任務(wù)的完成時(shí)間應(yīng)該限定在15分鐘內(nèi)，且在布置任務(wù)的同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)重點(diǎn)是將在制作封面的過程中幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，而不是素材的挑選，使學(xué)生不至于花太多的時(shí)間在不該用的地方。（1）組內(nèi)討論封面的基本組成（2）學(xué)生在制作封面的過程中遇到問題時(shí)向同組的同學(xué)求教。（4）小組討論其他小組的已上傳作品，并總結(jié)成員的意見。本課教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)老師的困難在于提煉一個(gè)合適的問題、設(shè)計(jì)一個(gè)有驅(qū)動(dòng)力的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路學(xué)習(xí)，而這個(gè)任務(wù)最好
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