【正文】 文化內(nèi)涵；二是培養(yǎng)和提高了師生的審美能力和欣賞水平，為孩子播下了藝術(shù)的種子；三是培養(yǎng)了師生良好的品德和堅強的意志，特別培養(yǎng)了師生做事認真踏實的良好習(xí)慣；四是有效開發(fā)了學(xué)生智力，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在活動節(jié)期間舉行了書法報征名活動、辦手抄報活動、評選書法小明星活動，活動最后進行了表彰，五是成立書法歡樂社團，每周三下午活動，有有經(jīng)驗的老師進行手把手的指導(dǎo)，學(xué)生從中受益匪淺，學(xué)生的特長得到了充分地發(fā)展。三是建立學(xué)生書法成長檔案，記錄學(xué)生習(xí)字的成長歷程，讓學(xué)生享受成長的快樂。一是開展了“中午快樂習(xí)字20分”的活動，學(xué)生在優(yōu)美舒緩的音樂聲中，靜心養(yǎng)氣，細心揣摩，潛心練字，快樂成長。四是積極組織書法研究課、示范課，特別是書法教師輪上同一節(jié)書法課活動，極大地提升了書法教師的課堂教學(xué)水平。進行書法常識、漢字結(jié)構(gòu)及基本筆畫等書寫技能的培訓(xùn)，促進教師書法素養(yǎng)的提高。三是加強師資培訓(xùn)。一是研討制訂了《寫字教學(xué)規(guī)劃》和《寫字教學(xué)實施方案》和每學(xué)年寫字教學(xué)工作計劃，完善了《“雙姿”示范班驗收方案》《寫字教學(xué)九項管理規(guī)定》《學(xué)生書法考級實施方案》等制度，確保寫字教學(xué)科學(xué)規(guī)范地實施；二是學(xué)校申報的《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀及對策的研究》課題被確定為“全國小學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究”的重點課題。扎扎實實地進行書法研訓(xùn)。為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，寓教于樂，老師們編寫了書法拍手歌，教唱了雙姿歌，習(xí)字的快樂融入學(xué)生的內(nèi)心深處。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的坐姿和握姿，優(yōu)化習(xí)字過程，學(xué)校每學(xué)期舉行一次“雙姿班”驗收，并將驗收結(jié)果納入和諧團隊、班級和教師考核，在校內(nèi)形成了“人人關(guān)注學(xué)生寫字”的良好氛圍。學(xué)校非常重視學(xué)生的寫字雙姿。并組織“書寫示范班”、“雙姿示范班”、“中午習(xí)字示范級部”、“書法小明星”、“雙姿小明星”、“墨香家庭”等的評選和表彰，讓學(xué)生逐步感受到進步、成功的喜悅，增強寫好字的信心，進一步激發(fā)寫字的興趣。發(fā)揮激勵作用。學(xué)生書法名家與進行面對面的親切交流。激發(fā)學(xué)生的寫字興趣興趣是最好的老師，首先通過各種方法讓學(xué)生對寫字有濃厚的興趣。學(xué)校嚴格落實寫字教學(xué)課程計劃，每班每周一節(jié)寫字課，3—6年級間周一節(jié)軟筆書法課，學(xué)校內(nèi)設(shè)置了書法教師，擁有了書法教室。一行行字體娟秀、飄逸的俊字，一張張字跡清晰、書寫工整的作品，成為了校園里一道靚麗的風(fēng)景。每個教室外的展板是學(xué)生們展示書法水平的天地。它訴說著書法的起源和演變，陳列著歷代名碑名帖，講述著書法家的故事，講解著書法欣賞技巧，展示著學(xué)校的墨香少年風(fēng)采。打造濃濃的墨香氛圍。也能讓學(xué)生繼承和發(fā)揚祖國書法藝術(shù)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。書法教育既是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，也是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的重要舉措。總之我是想方設(shè)法讓孩子對書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，讓孩子們在寫字中感受到漢字的形體美，讓孩子們只要動筆寫字，就有練字的意味，讓孩子們在欣賞自己的書法作品中逐漸成長起來。更沒有觀察范字的方法，許多學(xué)生習(xí)字中往往看一個字就寫一個字，然后寫一行同樣的字，中途也不觀察范字，以至越寫同范字的距離就越大，大大小小，高高低低，所習(xí)之字總與范字差之千里。另外我還發(fā)現(xiàn)寫字好的同學(xué)往往都是比較細心，善于觀察的孩子，教學(xué)中也時常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：教師認真范寫，范字很標準；有些學(xué)生努力寫，刻苦又認真，然而習(xí)字的質(zhì)量總提不高?！鄙斫虅儆谘越蹋炊宋业闹w語言，孩子們的字進步多了。采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生觀察，我利用身體語言模仿孩子們寫出的字的狀態(tài)，比如，在寫“木”字的時候，有的同學(xué)寫的細長，撇捺沒伸展開，有點像木字旁，我就在學(xué)生面前演示：踮起腳尖，用兩只胳膊當(dāng)撇捺，把胳膊夾在腋窩下，問：“同學(xué)們，你們看，這個‘木’字這樣好看嗎？”同學(xué)們都哈哈大笑起來說：“不好看。練好每一筆的同時，觀察是少不了的。所以在寫字教學(xué)的一開始，我就注重學(xué)生練好基本筆畫，或者是練好一個字中比較難處理的筆畫，這樣學(xué)生學(xué)寫字時，才不會感到那么困難。于是批改的時候，我也和孩子們一樣保持正確的坐姿，板書工整，認真批改孩子們的作業(yè)，評語一筆一劃，每次看到孩子們的一點點的進步都不放過，鼓勵鼓勵再鼓勵，表揚表揚再表揚，并給孩子們的作業(yè)本上貼上孩子們喜歡的喜洋洋小粘貼作為至高的獎勵。我經(jīng)常嚴格要求孩子們，這回也來嚴格要求要求自己。經(jīng)過和科任老師、家長的一番努力，孩子們的寫字姿勢在短短的兩個月的時間里就有了很大的改善，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我們班的“小樹苗”直了，也由以前的“習(xí)慣了”慢慢的變成了現(xiàn)在的“習(xí)慣了”，我看在眼里，樂在心里。另外不光是語文課，我還加強與科任課老師聯(lián)系，也請他們督促孩子時刻保持寫字姿勢的正確性。聽到這三個字，我馬上告訴自己，看來我必須跟孩子的“習(xí)慣了”這三個字來一場攻堅戰(zhàn)，讓他們把以前那種側(cè)身、偏頭、頭低等等的“習(xí)慣了”變化到身正、頭正、姿勢正的“習(xí)慣了”上來。又教孩子們學(xué)唱寫字歌，目的是讓孩子明白寫字必須有一個正確的姿勢，才能寫好字。發(fā)現(xiàn)這些之后，我看在眼里，急在心里，所以我暗自決心要把孩子們不正確的寫字習(xí)慣改正過來。在開學(xué)初不久，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字姿勢不正確是個普遍存在的問題：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。第一篇：寫字教學(xué)敘事寫 字 教 學(xué) 敘 事宏升小學(xué)肖國彬我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，在教育工作上奮斗了將近三十個春秋了。今年承擔(dān)著五年級的教學(xué)工作，還是我們學(xué)校寫字科研小組的成員之一，能成為寫字組成員我很榮幸，同時也感受到自己肩上擔(dān)子的沉重，因為這就意味著我在進行正常教學(xué)工作的同時，還要堅持不懈地抓好孩子的寫字教學(xué)工作，并且把寫字教學(xué)工作一直持續(xù)下去，讓孩子們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出一手漂亮的好字。我隨機觀察、調(diào)查過本班和其他兩個班級，發(fā)現(xiàn)寫字姿勢的正確率僅在50%左右。首先，我教學(xué)生背會了寫字口訣：眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。剛開始，學(xué)生真能做的不錯，可是每次寫字不到五分鐘，孩子就又回到了從前七扭八歪的寫字姿勢，可把我愁壞了，于是我問問我的孩子們，你們?yōu)槭裁床荒苡谜_的姿勢寫字呢？孩子們的回答簡單明了：習(xí)慣了。說道做到，我利用班隊課給同學(xué)們詳細講解姿勢不正確給身體帶來的危害：易患近視、斜肩、駝背、脊柱彎曲等毛病，再編一些朗朗上口的兒歌，時時刻刻提醒學(xué)生注意寫字姿勢，接著讓學(xué)生自己說說你看到我們班級同學(xué)誰的姿勢正確，值得學(xué)習(xí)，誰的姿勢不正確，我們?nèi)绾螏椭恼喾N方式讓孩子們意識到寫字姿勢正確的重要性。之后還與家長取得聯(lián)系，通過家長會，打電話，發(fā)校訊通等多種方式與家長溝通，讓他們與學(xué)校保持一致，力求更快的讓孩子們改掉缺點。其次，我認為榜樣的力量是無窮的。以前我對自己的要求不是很嚴格，特別是以前總教中高年級，板書不是行書就是草書，我知道，我的一言一行都被孩子看在眼里，都是孩子們模仿的對象。當(dāng)孩子們看到自己作業(yè)本上的一個個小獎勵時，臉上總是蕩漾著微笑和驕傲的神情，過了寫字姿勢的一關(guān)，寫字教學(xué)工作還只是個開始，接下來老師的耐心指導(dǎo)更為重要，學(xué)生剛學(xué)寫字時，連基本筆畫都寫不好的話，要使學(xué)生去寫好這個字，那就操之過急了。我先教孩子們認識筆畫，了解一些簡單筆畫的運筆要點，也要區(qū)別同一筆畫的不同寫法，如橫有短橫、長橫、豎有垂露豎、懸針豎，撇有長撇，短撇，豎撇，平撇等，都指導(dǎo)學(xué)生練好。觀察一個字的每一筆在田字格中的位置，是學(xué)生寫好字的前提?！薄皩?，如果一個人的把手伸開的時候不是大大方方的，像我這樣拘謹羞澀，那多難看啊。還有一次，我在教學(xué)“文”這個字的時候，告訴同學(xué)們第三筆的撇是豎撇，一定要先豎后撇，自然過渡，如果撇沒有豎的意味，就會寫成扁軟的樣子，好像是房子沒有支架，馬上要倒塌了一樣，也好像人沒有骨頭，腿腳不好站不穩(wěn)，馬上要癱軟下去一樣，那樣的字誰還會愿意看呢？同樣我也用肢體語言讓學(xué)生感受到漢字的形體美，孩子們在哈哈一笑的同時，也會有所受益的。經(jīng)過我的仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在寫字之前都沒有仔細觀察范字的習(xí)慣，往往提筆就寫。如何才能讓學(xué)生得之于心，只有通過觀察，寫字教學(xué)最關(guān)鍵也最重要的就是樹立觀察的意識。