【正文】 的說法，談?wù)剬懽鞯暮锰幨鞘裁矗?：設(shè)計方案：我們來到一個茂密的森林，看到一大群麋鹿出現(xiàn)在我們面前的學(xué)生，我們一邊有一群游客，他們不明白麋鹿的形狀和習(xí)慣，你不能是一個小小的熱情導(dǎo)游介紹他們？自由練習(xí)來了顯示。（B），麋鹿生活習(xí)慣：過渡：除了寫麋鹿形狀奇怪，還有它的生活習(xí)慣不同嗎？（1）命名說：麋鹿也是一種草食哺乳動物，禮貌他們經(jīng)常站在水中，跋涉，潛水和覓食......，麋鹿的自然繁殖力非常低...（2）補(bǔ)充課外信息：良好的群居性，良好的游泳，喜歡草和水生植物的食物（3）讀。至第三，閱讀24的自然部分，接近麋鹿1，沉默閱讀第24節(jié)自然節(jié)，用水平線闡明麋鹿句的特點，用波浪線描繪麋鹿生活習(xí)慣的句子。三個字的鏈接不能被忽略，理解形狀，寫的話是學(xué)生必須掌握的素養(yǎng)?！驹O(shè)計意圖：生成一個包含文本文本的文本，既能檢測學(xué)生理解學(xué)生的話，更能從整體上掌握文本內(nèi)容。（2）了解詞的意義（3）指導(dǎo)寫作：裴，殖民化，涉及 ：用簡單的語言總結(jié)作者主要介紹了elk的哪些方面？本文主要介紹中國稀有動物麋鹿的形狀，生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)驗。1986年8月，39鹿回到家鄉(xiāng)，人口發(fā)展到近千頭，靜靜地 居住在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)。：生產(chǎn)課件：麋鹿：俗稱四駒不喜歡，是馬鬃，是一種食草哺乳動物，喜歡生活在溫和的氣候下，風(fēng)茂草地沼澤環(huán)境下，自然繁殖率非常低。同時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生收集信息和方法，使學(xué)生思考終身的思考。教學(xué)過程：首先，對新指南的興趣引用了新的談話：學(xué)生們記得我們在教科書中研究過的稀有動物嗎？（學(xué)生答案）禮貌：金猴，羚羊，大熊貓，熊貓，閱讀主題今天我們來認(rèn)識另一個珍稀動物，它是麋鹿，和老師一起寫的主題。難以教：抓住麋鹿的特征，識別麋鹿，引入麋鹿。3，抓住麋鹿的特點，識別麋鹿，用敘述性的介紹麋鹿的形式。教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)本課的單詞，理解單詞形成的單詞。本課程對學(xué)生更感興趣，特別是麋鹿的形狀和生活習(xí)慣，結(jié)合多媒體課件的顯示更加直觀的學(xué)生對麋鹿和一般鹿形狀深入了解學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)。第一篇：六年級《1麋鹿》第一課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計計劃：本文介紹了中國珍稀動物麋鹿的形狀，生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物保護(hù)的重要性。語言簡明，結(jié)構(gòu)豐富，內(nèi)容豐富，在簡單的描述中深入了有趣。教學(xué)學(xué)生以解釋性詞匯的形式將該書的語言變成自己的語言，從而促進(jìn)學(xué)生對句子的真實感受。2，可以清除文本級別。教學(xué)重點：了解麋鹿的形狀和生活習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（提醒鹿中風(fēng)）設(shè)計意圖：這個設(shè)計是為了激勵學(xué)生積累知識，為新學(xué)生做好準(zhǔn)備。至二，閱讀文字，整體感覺文本的內(nèi)容由主題預(yù)測，注意閱讀文字的字，閱讀句子。麋鹿在中國黃河，長江中下游出現(xiàn)了很長時間，在漢代消失了，直到有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了悲劇性的不幸之后，或者被殺或者流離失所，幸好貝弗利公爵的私人別墅吳邦廟動物園18麋鹿生長良好，成長迅速。（1）指讀書名，正片。過渡：你想更好地了解麋鹿嗎？讓我們更接近麋鹿。然后安排使用更簡潔的話來總結(jié)文本的主要內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生的能力概括信息。首先預(yù)測文本的內(nèi)容然后進(jìn)行驗證，可以充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，也為未來提供良好的閱讀方法。2，交換（A），麋鹿形特殊 點（1）生成elk映射問題：你知道嗎？你怎么看呢？你在哪里看到的賠率（既不是魚也不是家禽）（2）課件演示比較驗證四（3）它的形狀奇怪還在哪里表現(xiàn)？（顯示課件）分枝的角度指向后，長尾，大蹄，頭發(fā)與季節(jié)變色（4）問題：是男性麋鹿還是雌性麋鹿？（課件）（5）總結(jié)：讀取elk的形狀特征的語句。選擇你自己的地方大聲朗讀。（結(jié)合課件）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在比較體驗麋鹿形狀特殊和生活習(xí)慣不同，感受說明性語言的特點。至第四，加深升華感的延伸（顯示課件）聽錄音，好玩它在哪里？是麋鹿的棲息地，為什么它應(yīng)該適應(yīng)這里的環(huán)境？到底在麋鹿誰有什么傳奇的經(jīng)驗，讓我們繼續(xù)跟隨麋鹿的下一部分，打開了神秘。至五，作業(yè) 實踐活動：進(jìn)行我了解國家保護(hù)的動物，活動的主題，選擇自己的動物，收集材料，從獨特的形狀，習(xí)慣等方面進(jìn)行整理，制成一張卡片，張貼在類展示板上。用的話，激發(fā)學(xué)生對完成家庭作業(yè)的興趣，同時體驗學(xué)習(xí)的快樂。第二篇：麋鹿第一課時17．麋鹿序 號：上課時間： 教學(xué)內(nèi)容：《麋鹿》 教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀課文。3．抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。教學(xué)重點：讓學(xué)生體會保護(hù)野生動物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲、多媒體課件 教學(xué)過程：第一課時【學(xué)案】1．正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課的生字新詞，理解下面詞語的意思。？畫出來讀一讀，可以把自己的感受寫在語句旁。（板書課題）二、初讀指導(dǎo)，要求：畫出生 字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音；查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。指名讀，齊讀。灘涂 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運(yùn) 銷聲匿跡。指名按自然段讀課文，教師相機(jī)指點。默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。一（1）二（2~4）三（5~7）三、書寫指導(dǎo)、筆順和結(jié)構(gòu)。對于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。四、作業(yè)寫近義詞。老師根據(jù)這篇課文寫了三段話，請你從頭到尾、一字不落、按照自己的速度響亮地讀一讀，聽明白了嗎？多媒體課件出示：麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。至今，麋鹿總數(shù)估計已經(jīng)超過2000頭。同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)沒有，老師寫的這段話跟整篇課文之間有什么關(guān)系呢？這段話概括了課文的主要內(nèi)容，了不起。同學(xué)們，假如這個時候臺上出現(xiàn)一頭鹿，你能判斷是不是麋鹿嗎？ 豐的濕地環(huán)境中。（畫面上這頭不是麋鹿，雖然它