【正文】 4．范進(jìn)與孔乙己比較閱讀，教師點撥，歸納。(4)對比、夸張、直接寫實的諷刺手法。(2)范進(jìn)喜極而瘋片斷賞析。2．教師啟發(fā)，學(xué)生討論分析。3．疑點同是讀書人，范進(jìn)與孔乙已有何不同? 4．解決辦法重點問題主要由學(xué)生閱讀分析得出答案，難點多參照文下注解解決，疑點采取結(jié)合上幾節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行兩個人物的比較的方法解決。(2)對比、夸張與直接寫實在諷刺小說中的作用。學(xué)習(xí)本文時，著重從范進(jìn)的語言、動作分析其性格，抓住范進(jìn)中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點。體會作者對丑惡現(xiàn)象進(jìn)行辛辣諷刺的藝術(shù)。2．比較閱讀的能力。2．諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對比、寫實。在范進(jìn)的臉譜上，可貼一“丑”字，而孔的靈魂深處滲透出幾縷“悲”。學(xué)習(xí)課文刻畫人物的方法描寫一個不文明人物丑態(tài)，可用夸張手法描寫。運用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺。三、總結(jié)小說主題小說通過對比描寫范進(jìn)中舉前后社會、經(jīng)濟(jì)地位變化，著重刻畫范進(jìn)癲狂丑態(tài)和周圍各色人趨炎附勢嘴臉，有力抨擊封建科舉制度對知識分子毒害的罪惡，揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。(三)作者是如何寫張靜齋的拜會和胡屠戶的受贈?在文中起什么作用?(讀11．12段)(四)范進(jìn)中舉后眾鄉(xiāng)鄰對他們家態(tài)度有什么變化呢? 眾鄉(xiāng)鄰前倨后恭說明封建科舉流毒已滲透到社會各個角落。作者通過生動細(xì)節(jié)描寫，惟妙惟肖地畫出了胡嫌貧愛富、趨炎附勢、市儈面目，揭示了范社會地位的變化。提問：(一)范進(jìn)是一種熱衷科舉，追求功名利祿的封建知識分子，為什么當(dāng)?shù)弥娴闹信e后卻又發(fā)瘋了?課文是如何描寫他瘋時的丑態(tài)?范的發(fā)瘋說明了什么?(指名讀后第5段分析)(二)范病后治瘋的方法是什么?為什么這構(gòu)思在范進(jìn)中舉后與中舉前胡屠戶口對范的態(tài)度相同嗎?看作者如何刻畫這個人物的。抄寫字詞?？煞秩龑英賹?3—5段)：寫范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋 ②層（6—10段）：可分三層③層(1 1—12段)：主要寫張鄉(xiāng)紳拜會范進(jìn)五、分角色朗讀課文(3—10段)，體會課文語言特點。③處事態(tài)度：中前甘受委屈，逆來順受；中后對張鄉(xiāng)紳奉迎自如，對胡屠戶是勢利、虛偽。③胡無恥恭維范；④胡一路給范扯上衣襟⑤家里把屠戶送來的錢打發(fā)報錄人，拜謝丈人⑥范把張鄉(xiāng)紳送的銀子取出六兩送給屠戶。②范鄉(xiāng)試向胡借 盤纏，被罵個狗血噴頭中后：①眾人請胡打女婿，治瘋病。解釋詞語倒運：事情不順利，倒霉狗血噴頭：形容罵得很兇 不省人事：昏迷，失去了知覺商酌：商量斟酌掌握下列稱謂含義在下：是對自己的謙稱閣下：敬辭，稱對方足下：對朋友的敬稱 愚：用于自稱的謙辭生：舊時稱讀書人或晚輩讀課文思考按時間順序?qū)懥朔哆M(jìn)中舉前后有什么不同變化? 教學(xué)課時：二課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文理清文章結(jié)構(gòu) 教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入上節(jié)課學(xué)了《孔乙己》由孔的悲慘遭遇，我們看到封建科舉制度的罪惡，本文也刻畫了一個熱衷科舉的范進(jìn)，現(xiàn)在來看他們的命運相同嗎?二、簡介作者與《儒林外史》三、整體感知課文學(xué)生自讀課文思考：l、課文按什么順序安排材料的?(時間)范進(jìn)中舉前主要寫了哪些內(nèi)容?中舉后主要寫了哪些內(nèi)容?請你談?wù)劇?僥幸jiǎo 拙病zhuō桑梓zǐ宿舍sh249。星宿si249。n 挈qi232。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：給下列字注音：醺xūn 癩l224。欣賞本文的諷刺藝術(shù) 教學(xué)重難點：l、對話描寫人物為重點。第一篇：八年級語文上冊第四單元14《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計語文版(新)《范進(jìn)中舉》教學(xué)目標(biāo)：了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害。學(xué)習(xí)通過對話，細(xì)節(jié)對比中表現(xiàn)人物性格手法。欣賞諷刺藝術(shù)為難點。i 攥zu224。一宿xiǔ綰wǎn 商酌zhu6 啐cu236。畜生ch249。畜牧x249。中前：①胡認(rèn)為范中相舉是他提攜結(jié)果，所以擺出長輩架子教訓(xùn)范。②范進(jìn)瘋病好了，見丈人擔(dān)心挨罵，胡態(tài)度與前截然不同。范進(jìn)中舉前后的狀況有哪兒點變化?(見考P280練習(xí)一)①生活境況：中前家貧無人周濟(jì)；中后鄉(xiāng)鄰送米、送菜、送房 ②社會地位：中前卑微、委人的表現(xiàn)；中后鄉(xiāng)鄰巴結(jié)他。四、理清結(jié)構(gòu)中舉前(1—2段)中舉后(3—12段)。思考：文中寫了哪幾種人?是如何描寫的?六、布置作業(yè)：學(xué)生讀課文畫出描寫人物的句子。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：分析人物性格特征：諷刺手法：理解小說主題 教學(xué)內(nèi)容：一、由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入二、研讀課文內(nèi)容：課文圍繞范進(jìn)中舉這件事寫了幾種人在中舉前后不同態(tài)度?現(xiàn)在我們來看課文是如何刻畫人物形象，揭示人物性格特征的。(方法是打嘴巴，作者巧妙構(gòu)思，一個嘴巴打了兩個丑類，對醉心功名的范進(jìn)和庸俗勢利的胡都作了絕妙的諷刺。)表現(xiàn)作者對科舉制度痛疾，科舉制度把讀書人腐蝕到不可救藥地步。從他們身上我們看到社會世態(tài)炎涼。四、．品賞本文寫作特色(參P279)通過人物語言刻畫人物性格。(賞第5段中舉發(fā)瘋片段，欣賞諷刺手法)五、拓展：．對比兩文中主人公的不同命運和眾人笑的含義理解作者寫作目的。六、結(jié)語：范進(jìn)和孔同為熱衷功名的知識分子，而孔迂腐的性格之中富有清高、傲氣，偷竊懶惰的惡習(xí)之外，不乏善良正直；范進(jìn)則顯得委縮懦弱而又圓滑世故。板書：人物性格范進(jìn)迂腐無能，逆來順受處世圓滑胡屠戶：欺貧愛富，趨炎附勢 中舉眾鄉(xiāng)鄰：阿臾奉迎，獻(xiàn)媚討好前 倨 后 恭張鄉(xiāng)坤：結(jié)黨營私，老奸巨猾眾鄉(xiāng)紳：世態(tài)炎涼，科舉罪惡七、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)；賞析中舉發(fā)瘋片斷第二篇：九年級語文范進(jìn)中舉《范進(jìn)中舉》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識能力1．《儒林外史》的介紹。方法過程1．欣賞小說的諷刺藝術(shù)。情感態(tài)度價值觀了解封建科舉對知識分子的毒害。二、學(xué)法引導(dǎo)因《范進(jìn)中舉》是長篇小說節(jié)選，學(xué)生要想較好地完成該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，宜課外閱讀《儒林外史》全書，對該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個大體的了解。三、重點、難點及解決辦法 1．重點(1)個性鮮明的人物語言與動作。2．難點舊小說中的雅語與口語。四、課時安排 2課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影儀六、師生互動活動設(shè)計1．查找資料，談對吳敬梓和《儒林外史》的了解。(1)從范進(jìn)中舉前后社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況及其自身變化中把握人物性格及世態(tài)人情。(3)胡屠戶形象分析。3