【正文】 育教學(xué)中的問題，懂得用科學(xué)的態(tài)度去反思、去解決實(shí)際問題。通過校本培訓(xùn)以后，還要嚴(yán)格要求青年教師參加勞動(dòng)部門的職業(yè)資格等級(jí)中級(jí)以上技能的考核。青年教師的成長(zhǎng)，還要結(jié)合專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，邀請(qǐng)企業(yè)專家或教學(xué)名師對(duì)青年教師進(jìn)行校本集中培訓(xùn)，建立一個(gè)人人學(xué)習(xí)的空間，給青年教師帶來一個(gè)全新的前瞻視野。讓青年教師參與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和工藝更新，讓教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。這也是職業(yè)教育的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)還存在不少差距的根源。第二步，派出去。因?yàn)閹煾到?jīng)常帶考證班或帶學(xué)生參加全校、全市、全區(qū)的技能大賽的培訓(xùn)。青年教師一進(jìn)學(xué)校，我們電子部就安排相關(guān)的教學(xué)名師或“雙師型”骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)。通過校本培訓(xùn)，讓青年教師考取中級(jí)以上的職業(yè)資格等級(jí)證書。在教育教學(xué)過程中，能夠把專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，遵循職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。逐步成長(zhǎng)為一名善于擔(dān)當(dāng)有作為的職業(yè)教師。堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，再把總結(jié)升華的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。青年教師能夠用先進(jìn)職業(yè)教育理念來武裝自己。熱情解答青年教師在教育教學(xué)上遇到的各種問題，對(duì)青年教師的專業(yè)技能訓(xùn)練、業(yè)務(wù)競(jìng)賽、論文撰寫、教育教學(xué)改革實(shí)踐與研究等進(jìn)行指導(dǎo)。每月至少聽青年教師隨堂課2節(jié)。引導(dǎo)青年教師向先進(jìn)的黨組織靠攏。三年內(nèi)能獨(dú)立開展理實(shí)一體化教育教學(xué)改革實(shí)踐與研究等。自覺加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，三年內(nèi)考取1本中級(jí)以上職業(yè)資格等級(jí)證書。每學(xué)期在導(dǎo)師指導(dǎo)下，上1節(jié)電子專業(yè)的公開課。規(guī)定青年教師的職責(zé)：擔(dān)任一個(gè)班的班主任工作，每月向?qū)焻R報(bào)教育教學(xué)反思一次。電子專業(yè)從2012年開始，積極為青年教師搭建迅速成長(zhǎng)的平臺(tái)，師徒結(jié)對(duì)，使更多的青年教師在“雙師型”骨干教師或教學(xué)名師的指導(dǎo)帶動(dòng)下快速成長(zhǎng)。很多青年教師剛進(jìn)職業(yè)學(xué)校時(shí)，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律還不夠了解。下面就學(xué)校的電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱電子專業(yè)），如何培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑總結(jié)如下：一、師徒結(jié)對(duì)，提高青年教師的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是指教師遵循師德為先，學(xué)生為本，樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀。中等職業(yè)學(xué)校任何一個(gè)專業(yè)“雙師型”教師的多寡，會(huì)直接影響此專業(yè)的教育教學(xué)水平，也會(huì)直接影響此專業(yè)的發(fā)展壯大。由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，中職學(xué)生對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)不是特別感興趣，要想提高課堂的教學(xué)效果，務(wù)必要讓學(xué)生在“做中學(xué)，做中教”的專業(yè)理論與專業(yè)技能相結(jié)合的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。第一篇：“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑【摘要】通過對(duì)“雙師型”教師的界定，以電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)為例，分析了如何培養(yǎng)“雙師型”教師。【關(guān)鍵詞】電子電器應(yīng)用與維修專業(yè) 雙師型 途徑【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】04509889（2015）08B005302“雙師型”教師是指擁有講師以上的教師資格證書和中級(jí)以上的職業(yè)資格等級(jí)證書的老師。這就需要老師也要緊跟時(shí)代的需要，不但懂得專業(yè)理論知識(shí)，而且也要懂得專業(yè)技能的“雙師型”教師。因此，培養(yǎng)或引進(jìn)“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校發(fā)展壯大的關(guān)鍵。能夠挖掘?qū)W生潛質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，學(xué)有所長(zhǎng)，全面發(fā)展。為了發(fā)揚(yáng)以老帶新的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高青年教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表的業(yè)務(wù)水平。電子專業(yè)對(duì)每年引進(jìn)來的青年教師，都會(huì)安排教學(xué)名師或“雙師型”骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)，制定師徒結(jié)對(duì)職責(zé)，并且給導(dǎo)師頒發(fā)聘書。每月至少隨堂聽導(dǎo)師的課4節(jié)以上。每學(xué)期撰寫1篇教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。三年內(nèi)到企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)月以上。規(guī)定師傅的職責(zé)：對(duì)青年教師進(jìn)行先進(jìn)的教育教學(xué)理念和正確的教學(xué)觀的培訓(xùn)和指導(dǎo)，增強(qiáng)青年教師愛校、愛教、愛生的情感，促進(jìn)青年教師成為德、才、能兼?zhèn)涞南冗M(jìn)思想文化和先進(jìn)技術(shù)的傳播者。每月對(duì)青年教師的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)PPT、學(xué)生學(xué)案等教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)。每月檢查青年教師的備課筆記、教育教學(xué)反思筆記一次。師徒結(jié)對(duì)時(shí)間周期為三年，通過三年的師徒結(jié)對(duì)。在教育教學(xué)過程中，能夠把專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，因材施教。通過不斷實(shí)踐與反思來提高青年教師專業(yè)化教育教學(xué)能力。二、校本培訓(xùn)，讓青年教師考取職業(yè)資格等級(jí)證書職業(yè)教育務(wù)必以學(xué)生的能力為重。要想在教育教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，青年教師務(wù)必要經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。電子專業(yè)青年教師的校本培訓(xùn)分三步走：第一步，師徒結(jié)對(duì)。青年教師在平時(shí)的教育教學(xué)時(shí)間里，一有空就可以到師傅的教學(xué)班級(jí)里和師傅的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。從而提高青年教師的電子專業(yè)技能。很多青年教師都是大學(xué)畢業(yè)就到職業(yè)學(xué)校從事教育教學(xué)工作，在企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，因此，缺乏行業(yè)背景，缺乏企業(yè)實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)教育最根本的任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，正因?yàn)槿绱?，為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，安排青年教師到電子產(chǎn)業(yè)園區(qū)的企業(yè)掛職