【正文】 安排 2課時。２．學寫介紹莫干山的導游詞，提高書面與口頭表達能力。同時，學生也可以學習一些描寫景點的優(yōu)美詞語，如：崇山峻嶺、氣勢雄偉、蜿蜒、多姿多彩、風靡。在習作活動中，體會祖國文化遺產的魅力，感受祖國的悠久歷史和文化。在作文題材上是半自選內容、自由表達、自主習作。今天大家玩好了嗎？其實，我們今天所了解的只能算是冰山一角，希望大家有機會再來游玩。的確，如果今天還和150年前一樣，遺憾的是，1860年英法聯(lián)軍洗劫圓明園。圓明園也是一座園藝之園，名貴花木達數百萬株。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣，有象征著熱鬧的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。其余地區(qū)則分布著40個景區(qū)，其中有50處 景點直接模仿外地的名園勝景。它的陸建筑面積和故宮一樣大，水域面積又等于一個頤和園。圓明園位于北京市西郊、海淀區(qū)東部。由溝口購票進入大門，有一段五公里長的柏油路，伴隨著一道奔向溝口的激流，直通荷葉寨。溝口海拔2040米，是九寨溝風景區(qū)的大門。然后在此上車進入九寨溝。這里是入溝的第一站，九寨溝管理局、九寨汽車站均設在這里。因溝內有菏葉、樹正、則渣洼等9座藏族村寨而得名。結尾：在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別?？偸觯菏菍τ斡[景點的一個總的介紹。第四步：開始撰寫導游詞 導游詞的具體內容和格式：一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。在寫導游詞前必須先確定下來。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。首先我們先弄清什麼是導游詞？導游詞是導游員在游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此要求語言要生動、形象、富有感染力。為了讓更多的人了解我國的這些寶貴遺產和美麗景色，讓我們也做回導游，試著來介紹一下它們。評議時參考學到的相關技巧，既要評議其講述的內容，也要評議其口語的技巧。四、學做導游，互相評議１、設置情景，風光旅行社在此招聘導游，感興趣的請到這里參與面試吧?。?、模擬導游教師提醒學生，語氣要口語化，不要讓別人聽著像背誦，要親切自然地給別人講述。寫導游詞同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產吧。如：要愛護文物古跡，不要亂丟垃圾，不再文化古跡上刻字等等。生我游覽張家界時，導游給自己講的張家界名稱的來歷。生我游覽泰山時導游給自己講解的過去的封建皇帝在泰山封禪的故事。對我今天的導游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家玩兒得愉快，萬事如意。師：請同學們閱讀以下結束語，了解結束語的風格特點各位游客，我們今天的游覽就要結束了。這部分是導游詞的重點。帝王之家，當然氣勢宏大，目前，這里是世界上規(guī)模最大，保存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組 織評定為世界文化遺產。顧名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。)師：讀一讀下列導游詞，體會總述的語言特點。（1）熱情的前言：（導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如上文那幾句，既簡短、親切，又熱情得體。頤和園是北京首都最為著名的皇家園林，我非常高興能有機會陪同各位欣賞它精致的園林藝術和美麗的建筑藝術，共度這段美好的時光。女士們、先生們，小朋友們：你們好！歡迎大家光臨頤和園。由此，教師領著學生小結整理有關導游技巧,學習導游知識。二、互相交流，學習技巧師：同學們，大家外出旅游的時候，一定見識過不少優(yōu)秀的專業(yè)導游，你早已從他們身上學到不少導游技巧了？快快貢獻出來，大家一起分享吧。授課類型 寫作指導 課時安排 三課時教學過程：一、設置情境，趣味導入同學們，某某旅游公司要在我們這里招聘小導游，導游招聘考試最重要的一關就是寫一段著名的導游詞，并進行現場導游服務。教學重點創(chuàng)設具體的導游情境，學生在具體的情境中能夠運用語言材料自由表達，自主寫作，用豐富的形式學習導游?！窠虒W設計 教學目標通過創(chuàng)設具體生動的導游情景引導學生積累語言、運用語言、學習語言，提高語言表達能力和口語交際水平。查閱有關“世界遺產”的文字資料，搜集相關的美麗圖片。在具體的導游情景中，學生有個性有創(chuàng)意地去激活自己的語言積累，提高表達能力。第一篇：5人教版四年級語文上冊第五單元習作“學寫導游詞”教學設計——四年級上冊第五單元教學設計（一）●目標定位在寫作中運用自己積累的語言材料，通過學習寫導游詞，把平時積累的語言轉化為自己的語言，培養(yǎng)語言表達能力和交際能力。●要點闡釋通過寫導游詞這種語言實踐形式促使學生運用課文語言?！窬毩晝热萁榻B“世界遺產”的導游詞●課前活動背誦本單元介紹著名風景名勝的精彩片斷。學習最基本的導游常識和導游語。體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。教學難點引導學生在具體的情境中運用語言材料自由表達。好！我們今天就來個考前培訓，培訓合格的同學發(fā)給導游證，有了導游證，哈哈，你就可以充滿信心地去旅游公司應聘了。（學生回憶生旅游經歷，互相介紹優(yōu)秀導游的導游方式和技巧。）語言通俗，親切自然師：請同學們讀一讀下列導游語，感受一下導游語的語言特色。我是風光旅行社的導游，姓楊，大家叫我小楊就行了?！卑凑枕樞?，講解清楚簡潔的總述導游語可以分為：熱情的前言、簡潔的總述、生動分述、親切告別等幾部分。）（2）簡潔的總述：（是對游覽景點的一個總的介紹。“這里就是世界聞名的故宮博物院，一般大家都稱它故宮。從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀，共有24位皇帝 在這座金碧輝煌的宮城里統(tǒng)治中國長達500多年?！?3)生動的分述：要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。（4）親切告別在游覽結束后，應對游覽的內容做一小結，并向游客表示感謝和告別。非常高興能與大家度過這段美好的時光。謝謝！”語言生動，栩栩如生穿插故事，引人入勝（1）導游給我們介紹風景名勝，有時為了讓游客感受旅游景點的文化內涵、以及神秘色彩，往往會在導游詞里穿插什么內容？（風景背后的神話、傳說，鮮為人知的神秘故事）（2）你曾聽到過導游給你講解的什么故事呢？請大家說一說吧！（引導學生暢所欲言）生我游覽長城時導游介紹的孟姜女哭長城的故事。生我游覽洛陽龍門石窟時，導游給我講解的洛陽龍門石窟來歷的傳說。……友好提醒，文明游覽師：作為導游，應該如何讓大家玩得愉快，游覽文明呢？要及時提醒大家游覽中需要注意的各種事項，并向游客提出爭當文明游客的要求。三、分享資料，寫導游詞分享資料：小組內互相交流查閱的資料，實現資源共享。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。３、互相評議請一部分同學做評委，給參與面試的同學打分，并作評議。長城、故宮、頤和園、秦兵馬俑及我們最新建的奧運鳥巢、水立方等旅游景點……給我們留下深刻的印象。那麼導游詞如何寫呢？讓我教給同學們吧。當然，許多導游詞在風景區(qū)是可以看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。寫導游詞的步驟： 第一步：先確定你要介紹的一個景點如是介紹長城還是鳥巢。第二步：搜集你要導游景點的相關資料 1．最大旅游特色是什麼？ 2．它的形成背景等3．背后的神話、傳說、故事盡可能的收集第三步：開始根據收集到的資料，篩選最能打動游客的資料，作為導游詞素材。前言：是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。分述：導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。中國世界遺產九寨溝的導游詞九寨溝是中國唯一擁有“世界自然遺產”和“世界生物圈保護區(qū)”兩項國際桂冠的旅游勝地——九寨溝，位于四川省西北部的阿壩藏族羌族自治州境內的九寨溝縣中 南部，距成都市區(qū)400多公里，與甘肅省接壤。溝內總面積約1320平方公里，群山環(huán)抱之中的一條蜿蜒 約60公里的“Y”字型山溝谷地，大大小小118個海子（高山湖泊）星羅棋布地點綴其中，發(fā)出璀璨的光芒，構成神秘、奇幻、美艷絕倫、世界罕見的童話世 界。您需要在這里購買門票及觀光車票。注意，旺季時這里很早就排起了長隊等待購票，如果您不想將時間浪費在購票上，請早一點起床。地勢較為低洼，溝口外有一條激流經過。圓明園導游詞尊敬的女士、先生們：今天，我們來游覽世界遺產——圓明園，希望大家旅途愉快！雖然它的輝煌已成為過去，我們現在看到的是殘垣斷壁，但是我們站在圓明園的遺址上，不僅僅感受到中華人民悠久的歷史文化，而且我們要牢記恥辱，勵志讓祖國強大。原為清代一座大型御苑，占地約5200畝，平面布局呈倒置的品字形，圓明園有圓明、長春、綺春三園組成，總面積達 350公。圓明園匯集了當時江南若干名園勝景的特點。圓明園也是一座舉世聞名的皇家園林?，F在，這雖然是遺址，但是卻可以想像出圓明園昔日的宏大氣勢。完整目睹過圓明園的西方人把它稱為“萬園之園”。圓明園更是一座珍寶館，里面藏有名人字畫、秘府典籍、鐘鼎寶金銀珠寶等稀世文物，集中了古代文化的精華。第二篇：四年級上冊第五單元習作四上習作五——學寫導游詞一、教材分析教材列舉了中國的29處世界文化遺產，可供學生參考。要求學生把說和寫充分結合起來，寫好后安排模擬導游講解，給學生創(chuàng)設表達的機會。課本上的教學資源也有不少，《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》從不同的寫作手法介紹了這三處景點的特征，學生可以基本了解導游在介紹時的順序要求及措辭。二、教學目標１．以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。三、重點難點：學寫介紹莫干山的導游詞，提高書面與口頭表達能力。五、課前準備：準備莫干山相關音像圖文資料。六、教學流程：第一課時（一）創(chuàng)設情境，初步感知導游詞，導入新課1．師激情講述：各位同學，各位老師，你們好,歡迎大家的光臨!今天我將和大家一起踏上旅程，去飽覽祖國豐富的自然文化遺產。希望大家和我一起旅途愉快！首先讓我們一起游覽世界遺產頤和園中著名的景點——長廊。2．同學們，剛才老師干的是什么工作？（導游）導游引導游客游覽時的解說詞叫做什么——導游詞。導游動人的解說詞能使游客對景點留下更深刻的印象。（二）明確要求，出示范文點撥導游詞格式和寫作方法1．翻開書97頁，請大家默讀習作的相關內容，勾畫出此次習作的具體要求。3．出示要求，師適時點撥：寫介紹我熟悉的一處景點的導游詞。課前老師根據習作要求已對大家做了布置，選擇自己感興趣的或者熟悉的、去過的一處景點收集資料。一處著名的風景區(qū)往往有很多景點，每一處景點要介紹的內容也很多，如歷史背景、獨特風光、有關傳說等，導游解說時不可能面面俱到。什么叫有特色？（出示圖片舉例。）（2）提示參觀游覽的注意事項。（3）模擬導游進