中國社會(huì)工作發(fā)展進(jìn)程中的小組工作-展示頁
2024-11-18 22:14本頁面
【正文】 為。個(gè)案工作方法無論過程還是結(jié)果都難以觀察，終究在社會(huì)工作者與效勞對(duì)象之間如何進(jìn)展，效勞對(duì)象的轉(zhuǎn)變?nèi)绾伪磉_(dá)，這些都需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能觀察得到，對(duì)沒有經(jīng)過訓(xùn)練的人而言，很難看出個(gè)案方法的獨(dú)特性。社會(huì)工作是短期內(nèi)很難看到效果的專業(yè)，因此其專業(yè)性在很大程度上就取決于其方法的“可視性〞。因此，小組工作成為社會(huì)工作走入實(shí)務(wù)領(lǐng)域時(shí)，表達(dá)其專業(yè)特點(diǎn)的獨(dú)特方法，并獲得了迅速推廣與廣泛運(yùn)用。這種特性事實(shí)上填補(bǔ)了大陸人類效勞領(lǐng)域的空白。首先，小組工作填補(bǔ)了大陸人類效勞領(lǐng)域的空白。在嵌入到原有以民政系統(tǒng)為主的社會(huì)效勞系統(tǒng)過程中，對(duì)于何謂社會(huì)工作專業(yè)奉獻(xiàn)，全社會(huì)都在拭目以待。〔二〕小組工作在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的地位值得關(guān)注的是，小組工作方法正在成為社會(huì)工作專業(yè)外鄉(xiāng)化過程中“標(biāo)志性〞方法。致于社會(huì)工作任務(wù)性小組，還遠(yuǎn)未出現(xiàn)。在上海的社會(huì)工作實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)中，比擬一致的理解是：由實(shí)務(wù)社會(huì)工作者或?qū)嵙?xí)學(xué)生發(fā)起、由較少人數(shù)〔通常5－20人左右〕構(gòu)成的群體、連續(xù)有主題聚會(huì)兩次以上，即為小組工作?？梢?，小組工作在美國近四十年的開展中已越來越精細(xì)化與專門化。這個(gè)定義不僅將小組工作限定在社會(huì)效勞系統(tǒng)內(nèi)，而且還包括了任務(wù)性小組。這個(gè)界定就相當(dāng)廣泛。這種情況既與不同作者對(duì)小組工作的理解差異有關(guān)，也與小組工作在各地區(qū)的開展?fàn)顩r有關(guān)。對(duì)那些謀求連接個(gè)體與社會(huì)的實(shí)務(wù)社會(huì)工作者〔如，女性主義社會(huì)工作者〕而言，小組工作更是最正確的理論方法。雖然海外社會(huì)工作教育如今已很少對(duì)方法做如此分類，但是，不管是在直接效勞與間接效勞的劃分中，還是在微觀社會(huì)工作與宏觀社會(huì)工作的分類中，小組工作都有其獨(dú)立地位。一 小組工作：社會(huì)工作專業(yè)的“標(biāo)志〞小組工作，也稱為團(tuán)體社會(huì)工作。但是，對(duì)此階段理論的總結(jié)將有助于澄清外鄉(xiāng)小組工作的特點(diǎn)，為理論與理論的開展奠定根底。雖然近兩年有關(guān)小組工作的文章增多，不過絕大多數(shù)不是登載在核心期刊上，其理論深度和經(jīng)歷研究的標(biāo)準(zhǔn)性都有待進(jìn)步。雖然小組工作的教學(xué)與理論得到快速開展，但理論討論和標(biāo)準(zhǔn)性研究還比擬薄弱。這些教材、文章、案例集顯示，小組不僅在大學(xué)校園用于完成開展性任務(wù)，如新生適應(yīng)〔馮博雅，2007〕、學(xué)生黨建〔魏爽，2006〕等工作中，也運(yùn)用于老人院〔尚振坤，2007〕、兒童福利院等福利機(jī)構(gòu)〔董清，2005〕，以提升機(jī)構(gòu)效勞品質(zhì)，還用于醫(yī)院的病人安康教育〔康文萍、張一奇，2004〕；社區(qū)中的小組更是涉及各類群體，有單親母親、社區(qū)青少年、吸毒者〔曹霞，2007〕，同性戀者〔柴定紅、肖燃，2007〕，城市中外來務(wù)工者子女，各類志愿者，等等?！娟P(guān)鍵詞】小組工作 成長(zhǎng)性小組 構(gòu)造化方法進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著大陸高校社會(huì)工作教育的迅猛開展，上海等地社會(huì)工作實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)的正式成立，“小組工作〞這一社會(huì)工作方法也得到了越來越多的運(yùn)用，相關(guān)的教材、論文、案例集也日益增多。實(shí)務(wù)工作中成長(zhǎng)小組是主流小組類型，高校的成長(zhǎng)小組以新生適應(yīng)與同輩輔導(dǎo)為多，效勞機(jī)構(gòu)中情境模擬與交流更為常見。 【摘 要】小組工作目前在高校與社區(qū)中開展迅猛，其連續(xù)性的小團(tuán)體聚會(huì)特征尤其得到外鄉(xiāng)社會(huì)效勞機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。中國社會(huì)工作開展進(jìn)程中的小組工作張宇蓮*張宇蓮，女，〔在讀〕法學(xué)博士，副教授，上海師范大學(xué)社會(huì)學(xué)系系主任，中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)理事。主要研究方向：小組工作實(shí)務(wù)、學(xué)校社會(huì)工作、婦女社會(huì)工作。小組工作的互動(dòng)性、“可視性〞、易復(fù)制性，使其成為社會(huì)工作外鄉(xiāng)化過程中“標(biāo)志性〞方法。將來小組工作應(yīng)注重運(yùn)用構(gòu)造化的形式來提升小組的效率與效果，并重點(diǎn)在效勞機(jī)構(gòu)中推行。截至2021年初，已出版教材10余種，以“小組工作〞為篇名的文章僅在2007年已到達(dá)16篇，上海青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)也出版了小組工作的案例匯編，以記錄基層社會(huì)工作者的小組工作理論經(jīng)歷。相關(guān)文章與研究報(bào)告都說明“小組工作〞方法效果明顯，并受到了組員與機(jī)構(gòu)的歡送。有關(guān)小組工作的專著大多為教材，主要是在2006年前出版，且多借鑒港臺(tái)的經(jīng)歷。這說明，大陸外鄉(xiāng)的小組工作還處在起步階段，以學(xué)習(xí)和借鑒海外經(jīng)歷為主，還難以形成有外鄉(xiāng)特色的理論與形式。鑒于上海在2003年就已經(jīng)率先建立社會(huì)工作專業(yè)社團(tuán)，4年多來積累了社會(huì)工作方法理論的一些經(jīng)歷，本文將在上述教材和文章的根底上，較多地結(jié)合上海的小組實(shí)務(wù)來討論當(dāng)前小組工作的狀況，總結(jié)其特點(diǎn)，討論
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