【正文】 成問題；探索交流 解決問題鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高；回歸整理，反思提升。體驗(yàn)圓的美，同時(shí)感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，認(rèn)識到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。）第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的認(rèn)識》說課稿北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的認(rèn)識》說課稿（參加市教學(xué)能手及特級教師說課）尊敬的各位評委，各位老師，大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊，第一單元的第一課《圓的認(rèn)識》下面我首先談?wù)勎覍滩牡睦斫猓阂?、說教材這部分知識是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：畫圓的步驟和方法，圓心、半徑和直徑的認(rèn)識。1．半徑是2厘米。（）① 一定是圓的半徑② 一定是圓的直徑③ 無法確定3．圓的直徑有（）條。1．圓是平面上的（）。（）4．畫一個(gè)直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳應(yīng)叉開4厘米。（）2．同一個(gè)圓中，半徑都相等。二、判斷。8．在同一圓內(nèi)，所有的（）都相等，所有的（）也相等。6．在一個(gè)直徑是8分米的圓里，半徑是（）厘米。4．在一個(gè)圓里，有（）條半徑、有（）條直徑。2．（）叫做半徑，用字母（）表示。第一篇：(北師大版)六年級數(shù)學(xué)上冊 圓的認(rèn)識（北師大版）六年級數(shù)學(xué)上冊 圓的認(rèn)識班級______姓名______一、填空。1．圓中心的一點(diǎn)叫做（），用字母（）表示，它到圓上任意一點(diǎn)的距離都（）。3．（）叫做直徑，用字母（）表示。5．（）確定圓的位置，（）確定圓的大小。7．畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的()。（的長度等于（）長度的2倍。1．直徑都是半徑的2倍。（）3．在連接圓上任意兩點(diǎn)的線段中，直徑最長。（）三、選擇題。① 直線圖形② 曲線圖形③ 無法確定2．圓中兩端都在圓上的線段。① 1②2③ 無數(shù)四、按要求畫圓。2．直徑是3厘米。教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫、量一量等活動，幫助學(xué)生認(rèn)識直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌握圓的基本特征?！苯Y(jié)合具體的情景，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，能用圓的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圓的特征四、教學(xué)的難點(diǎn) ：按要求正確畫圓。（一）創(chuàng)設(shè)情景，生成問題上課開始，便用課件出示同學(xué)們分組玩套圈游戲的畫面，畫面中，有的小組圍成了不同的圖形，有正方形的，有三角形，有圓形的，有橢圓形的，讓同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)判斷哪種圍法更公平？并說明理由，最后教師總結(jié)，“同學(xué)們猜測的對嗎？就讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)圓的認(rèn)識。有趣的猜測活動、巧妙的設(shè)疑，使學(xué)生帶著想繼續(xù)探究圓的愿望進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)的： “同學(xué)們，咱們要想研究圓，首先咱得有個(gè)圓，下面咱就比一比，看誰剪得的有圓又快。并請同學(xué)觀察，圓是怎樣的一個(gè)圖形？通過解決這個(gè)問題，初步體會圓是由曲線圍成的圖形。這個(gè)層次的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)過了畫圓，剪圓，說圓的過程，對圓的特征便有了一個(gè)初步的感悟，不但提高了學(xué)生動手操作的能力，同時(shí)為下面的探究提供了學(xué)具，學(xué)生手中有了圓，就接著進(jìn)行第二個(gè)層次圓特征的探究環(huán)節(jié)?！眳R報(bào)時(shí)學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法有，找到紅旗的位置，再量一量紅旗到每一位同學(xué)的距離，也可能出現(xiàn)對折再對折的方法測量折痕的方法證明等，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)同時(shí)追問學(xué)生是怎樣找到紅旗的位置的，有的學(xué)生是通過對折的方法，有的是用圓規(guī)，最后教師總結(jié)“無論用折一折還是量一量的方法，都證明了紅旗到每一位同學(xué)的距離是相等的，說明同學(xué)們剛才的猜測是正確的。有了上面的活動做鋪墊，下面自然地引到圓心，半徑，直徑的教學(xué)上。關(guān)于半徑的教學(xué)我是這樣處理的，要學(xué)生指出學(xué)生套圈時(shí)所在的位置，用點(diǎn)表示，接著引到“紅旗到每一位同學(xué)的距離，也就是連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離，我們就把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，用字母r表示。并追問：還能繼續(xù)畫半徑嗎？在同一個(gè)圓中的這些半徑還有什么特征，明確半徑有無數(shù)條，同一個(gè)園中半徑是相等的。這樣，課堂經(jīng)過巧妙的組織，分解了教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生在動手做中主動學(xué)習(xí)、積極探索，并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生在積極參與主動建構(gòu)中建立新的概念，認(rèn)識了圓的相關(guān)特征。第二層次要學(xué)生在本子上，畫出一個(gè)半徑是兩厘米的圓，通過對畫圓方法的匯報(bào)，明確用圓規(guī)畫圓的方法，認(rèn)識到圓規(guī)兩腳之間的距離就是圓的半徑，并通過畫更大的圓，體會圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，圓心決定圓的位置。第三篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識圓》教案《認(rèn)識圓》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材例例2及做一做例1師讓學(xué)生在初步認(rèn)識圓的形狀的基礎(chǔ)上感受圓的曲線特征，同時(shí)為后面探究圓的基本性質(zhì)做好準(zhǔn)備例2 旨在教學(xué)圓的認(rèn)識和畫法。對圓規(guī)畫圓的方法由學(xué)生自主探索，通過小組交流，最后；由教師歸納總結(jié)畫圓的基本方法。第2題判斷正誤。學(xué)習(xí)者分析加強(qiáng)動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力學(xué)生通過生活實(shí)際的實(shí)例，對圓的形狀有初步了解，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過畫一畫、比一比、折一折幫助學(xué)生認(rèn)識圓的基本特征。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)知識與能力是學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，了解元各部分的名稱，理解同一個(gè)愿內(nèi)直徑長度與半徑的關(guān)系掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法，學(xué)會畫圓。通過折疊和度量發(fā)現(xiàn)圓的特征；再通過測量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一原理半徑和直徑的關(guān)系，得到d=2r，r=d2的字母公式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀從直線圖形到曲線圖形，學(xué)生的學(xué)習(xí)在內(nèi)容和研究方法上都有所變化。通過觀察、操作、想想等活動，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)認(rèn)識圓，掌握圓的特征理解直徑和半徑的關(guān)系會用圓規(guī)畫圓 難點(diǎn)理解直徑和半徑的關(guān)系會用圓規(guī)畫圓 解決措施本課時(shí)的知識和結(jié)論是在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上抽象概括出來的，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、加以實(shí)際操作師教學(xué)重要特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備圓紙片、圓規(guī)、直尺、鉛筆預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課本55—58頁，了解圓的知識，準(zhǔn)備一張圓紙片、圓規(guī)、直尺教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、興趣激發(fā)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。師：你準(zhǔn)備了解關(guān)于圓的哪些知識呢？ 生：圓心、半徑、直徑……師：那讓我們一起來認(rèn)識圓吧。圓的概念 出示正方形、長方形、三角形及圓形圖片師：觀察這幾個(gè)圖形，誰來說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：它們都是封閉圖形。師：分析得很細(xì)致也很準(zhǔn)確，那么我們說，圓形是由曲線圍成的平面圖形。（請一位學(xué)生演示）師：找好了嗎？誰上來幫老師找一找這個(gè)圓的圓心？說說你是怎么找到的？ 生：多次對折，折痕的交點(diǎn)就是圓心。Xx，說說你是怎么找的？ 生：我也是他這樣找的。都找到了嗎？（出示圓心的概念）我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。請同學(xué)們在自己的圓片上用小圓點(diǎn)畫出圓心，并用字母表示出來。（指著黑版上的圓片）哪位同學(xué)能畫出這個(gè)圓的半徑？他的作圖習(xí)慣真好。師：那么你知道怎樣的線段叫做半徑嗎？和你的同桌說一說。師：圓上不止一點(diǎn)，所以，我們把連接圓心和圓上任