【正文】 有一種罪孽感沉重地壓在我心頭。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的 “我 ”的心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節(jié)的始終，牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨，故中心話題由此入手。 難認(rèn)而又不知其義的生字詞是學(xué)生認(rèn)讀、理解文章的障礙，只有 把這一環(huán)節(jié)砸扎實(shí)，在后面的教學(xué)中學(xué)生才能正確、流利地朗讀課文，才可能美讀，從而享受閱讀。并付住于行動(dòng)。 四、 全班交流 （ 1~7 自然段） “……我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望 ……” *從 “樂土 ”、兩個(gè) “我喜歡 ”、 “最壯觀 ”感受爺爺?shù)暮笤菏俏?“兒時(shí)的樂園 ”，我喜歡那里。 思考：在 “我 ”捅馬蜂窩的前后過程中， “我 ”的心情發(fā)生了怎樣的變化？ 第二課時(shí) 二、 導(dǎo)入 上節(jié)課，我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)爺爺家的后院，感受當(dāng)時(shí)捅馬蜂窩的情景。 認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等） 四、 再 讀課文，整體感知。 交流不明白的詞語。 二、 教師范讀課文，學(xué)生談直覺感受。 情感、態(tài)度 價(jià)值觀目標(biāo) 通過語言文字訓(xùn)練，；理解 “我 ”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。 有感情地朗讀課文。 學(xué)生到了高年級(jí)，有必要適當(dāng)滲透一些寫作方法，有助于寫作能力的提高。 本單元的文化主題是 “兒童生活 ”，本課中有很多的詞句充滿童真童趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些詞句，讀深，讀透，品出味道，從而把握文本的情感目標(biāo)。 “雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。 學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫作方法。 （穿插介紹 “槐米 ”的相關(guān)知識(shí)） 勞動(dòng)時(shí)間長（ 8） 賣槐米，教學(xué)費(fèi)（ 9） 、小結(jié)：繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。 教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 （一）為什么說 “五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié) ” 槐花的樣子漂亮（ 1） “山山洼洼 ”“坡坡崗崗 ”“瑞雪初降 ” “遠(yuǎn)看像 ……”“近看如 ……” 槐花的味香（ 2） “香香的花粉 ”“甜甜的蜜 ”“香噴噴的槐花飯 ”“香氣撲鼻 ”…… 槐鄉(xiāng)的孩子快樂（ 3） “小妞兒衣襟上 ……發(fā)辮上 ……” “小小子兒口袋里 ……” 小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們是那樣的幸福與快樂。 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并根據(jù)中心話題把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，創(chuàng)設(shè)各抒己見的氛圍。 無論朗讀課文還是生詞，都要采取多種方式，如：開火車讀、同桌互讀、指名讀，讓學(xué)生既讀的扎實(shí)，又興 致盎然。 二、品讀課文， 再讀課文：為什么說 “五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié) ”、 “八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié) ”？結(jié)合有關(guān)語句畫一畫，說一說，讀一讀。 讀課文，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。 交流不明白的詞語。書中自有黃金屋。今天我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。 槐鄉(xiāng)的孩子 五月 —— 是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié) 八月 —— 是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 難點(diǎn) 感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂 ,體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸 ,熱情好客、瀟灑豪放的品格。 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。 情感、態(tài)度 價(jià)值觀目標(biāo) 感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福 與快樂 ,體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸 ,熱情好客、瀟灑豪放的品格。 了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。 槐鄉(xiāng)的孩子 教 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 目 標(biāo) 學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，認(rèn)讀 11 個(gè)生字，積累疊句。出示課件，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》 。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。 學(xué)習(xí)了這 節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問，師生共同解決疑難。 教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：杰出 愛國 根據(jù)課文內(nèi)容填空。） 三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。 教師小結(jié)并板書：一推一拉 （ 4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。 教師小結(jié)并板書： 居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法 八達(dá)嶺：（長）中部鑿井法 （３）屏幕出現(xiàn) “人 ”字形線路，請(qǐng)選讀 “制服陡坡 ”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展 示臺(tái)前邊展示邊介紹。 （２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請(qǐng)選讀 “開鑿隧道 ”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。） 學(xué)習(xí) “開鑿隧道 ”“制服陡坡 ”兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。 （評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。 （ 1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時(shí)是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì)詹天佑的愛國熱情。） 二、研讀交流，體驗(yàn)情感。 （設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對(duì)話。屏幕顯示 “開鑿隧道 ”， “接受任務(wù) ”， “勘測線路 ”， “制服陡坡 ”， “全線竣工 ”。 課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。冀教版十冊(cè)教案 《詹天佑》教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和高超智慧。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是 “杰出的愛國工程師 ”。 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。 導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。學(xué)生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。 學(xué)習(xí) “勘測線路 ”一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛國熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來回答，并板書：周密計(jì)算 （ 2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國熱情。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí)，言語便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。 （ 1）、屏幕顯示：選讀 “開鑿隧道 ”或 “制服陡坡 ”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫出簡單示意圖并加以說明。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。然后屏幕演示火車在 ?人 ?字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)詹天佑高超的智慧。 （評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。他們互相取長補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。 有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國工程師。 這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外 ( ) ；他采用 ( ) 和 ( )方法鑿 ( ) 和( )的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì) ( )，解決 ( )的問題。 四、延情課外，升華情感。生活中有千千萬萬個(gè)像 “詹天佑 ”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。 屏幕出現(xiàn) “再見 ”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。 有感情地朗讀課文。 過程與方法 目 標(biāo) 通過朗讀課文，品詞析句，學(xué)習(xí)找依據(jù)說理由的讀書方法；并透過文本展開想象，感受語言文字的美。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。 有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。 同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到六七月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，遠(yuǎn)近的人們都聞得到呢！你們想去看看嗎？（出示圖片）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。 板書課題 齊讀 題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，你想知道什么呢？（槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？槐鄉(xiāng)的孩子在干什么？） 二、范讀課文 要想解決同學(xué)們剛才提出來的問題，我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)， 讀書。下面，老師先把課文讀給你們聽聽，好嗎？ 是不是有什么話要跟老師說呀？（或：你們感受到了什么？） 三、初讀課文，識(shí)記生字 學(xué)生自讀課文 （ 1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙； （ 2）、在小組中互相幫助糾正讀音； 開火車分段檢查朗讀。 認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等） 四、再讀課文，整體感知。 思考：為什么說 “五月是槐 鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié) ”、 “八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié) ”？ 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入 上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng)，感受孩子們快樂的生活。 三、全班交流 老師通過范讀帶領(lǐng)學(xué)生一起感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂。 最后整體感知，鍛煉學(xué)生總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點(diǎn)的能力。讓學(xué)生從讀中體味真情。 （二）、為什么說 “八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié) ”？ 摘槐米的情景（ 7） 炎熱的天氣、勤勞的孩子、雖然繁忙勞累但享受到了收獲的快樂。 四、拓展 你喜歡槐鄉(xiāng)的孩子么？把你的感受寫在小本本上。 如 “嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。 ”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。 ”這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。 拓展； 鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆，勤于思考，做生活的有心人。 教學(xué)反思 捅馬蜂窩 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 目 標(biāo) 學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字，認(rèn)讀 14 個(gè)生字。 過程與方法 目 標(biāo) 在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)學(xué)生合作能力。 重點(diǎn) 對(duì)話描寫、心理描寫的作用 難點(diǎn) 文章主旨的理解 課型 新授 使用教具 黑板 板書設(shè)計(jì) 捅馬蜂窩 心情：好奇渴望 ——害怕驚呆 ——贊嘆、心情沉重 ——舒心、關(guān)愛動(dòng)物 教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，你們捅過馬蜂窩嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有 什么感覺？（學(xué)生講述） 今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時(shí)侯捅馬蜂窩的情景。 三、 初讀課文，識(shí)記生字 學(xué)生自讀課文 （ 1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙； （ 2）、在小組中互相幫助糾正讀音； 開火車分段檢查朗讀。 “搗毀 ”、 “罪孽 ”、 “痊愈 ”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。 讀課文，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。 三、 品讀課文 讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在 “我 ”捅馬蜂窩的前后過程中， “我 ”的心情發(fā)生了怎樣的變化？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。 *36 自然段的對(duì)話（奶奶的抱怨、爺爺?shù)木妫┘ぐl(fā)了 “我 ”的好奇心， “我 ”心情激動(dòng)，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來。 “溜到 ”“脫下 ”“遮住 ”“只露 ”“接綁 ” 開門見山，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)這個(gè)故事。 文章最精彩最細(xì)致的是心里描寫。 教學(xué)環(huán)