一年級數(shù)學(xué)下冊兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)教學(xué)反思蘇教版-展示頁
2024-11-16 23:47本頁面
【正文】 退位)”教學(xué)設(shè)計湖北省京山縣宋河鎮(zhèn)小學(xué)劉運德教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊教科書第53—54頁例1和“做一做”中的第1—3 題。接下來通過幫小鳥找家的游戲鞏固拓展提高學(xué)生對兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算理的理解。由此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組都是個位夠減，十位上的數(shù)沒變，是不退位減法。在練習(xí)的設(shè)計中，我先出示了一組不退位減法和一組退位減法，進(jìn)行比較練習(xí)。在接下來的做一做中，先讓學(xué)生圈一圈，再計算。對此在教學(xué)中我通過以下四個方面幫助學(xué)生理解算理、掌握方法：一、由易到難，循序漸進(jìn)，先安排被減數(shù)是整十?dāng)?shù)的，再安排被減數(shù)不是整十?dāng)?shù)的減法；二、借助學(xué)具的直觀操作，突出退位減法的難點；三、重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，有序地表述計算過程；四、采用多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和計算能力。在教學(xué)中，自己感覺學(xué)生掌握的還算可以了，從學(xué)生交流、回答問題中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生算理也已經(jīng)理解了，可是在完成補(bǔ)充習(xí)題時，還是出現(xiàn)了較多錯誤，例如減法當(dāng)加法做、計算時學(xué)生對兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)產(chǎn)生混淆，但不是大篇幅錯，而是夾雜幾道題，全對的概率不是很高，不知是年齡小的緣故還是掌握的不夠嫻熟！第二篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不退位)》教學(xué)反思《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）》教學(xué)反思王素梅兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，關(guān)鍵讓學(xué)生通過動手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。最后的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中鞏固新知，運用新知。既讓他們可以發(fā)展了思維，享受了成功的喜悅，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心。在探索45453的計算方法時，由于有了前面的鋪墊，我本著以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，著力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，留給了學(xué)生較多的時間和空間，讓學(xué)生用自己喜歡的方法探索算法，再組織交流，展示思維過程。通過知識的復(fù)習(xí)、遷移能夠為學(xué)生自主探究“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位減）”的算理算法做好知識性準(zhǔn)備。第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)教學(xué)反思 蘇教版兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）教學(xué)反思：本課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要基礎(chǔ)?？紤]到這一點，我通過復(fù)習(xí)加法口算引入課題，將加法口算的方法遷移到減法口算中來，以幫助學(xué)生逐步把握算法的本質(zhì)，形成計算能力。接著以學(xué)生喜愛的春游活動為背景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)
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