【正文】 、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。，發(fā)展攝影捕捉能力和表現(xiàn)能力，形成一定的攝影基礎。4(二)攝影表現(xiàn)學習領域，了解其基本功能。2..通過照片初步了解攝影的主題、光線、色彩、取景、意境等知識，知道攝影可以分為哪些門類，初步了解不同門類攝影的不同要求。(一)攝影簡史學習領域。學生在攝影學習過程中，豐富視覺和審美經(jīng)驗，獲得對攝影學習的持久興趣，形成基本的攝影技能和藝術素養(yǎng)。第二部分 課程目標一、總目標少兒攝影課程總目標按“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。為此，少兒攝影課程提出一些具體的學習活動建議，幫助教師引導學生向學習目標發(fā)展。(二)根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，分學段設計課程內容和學習活動 根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，少兒攝影課程設計淺顯易懂的課程內容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應少兒在攝影方面的情意特征、認知水平和實踐能力?！皵z影表現(xiàn)”是少兒攝影學習的基礎，其活動方式強調在技術學習的基礎上自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識。三、課程設計思路(一)以攝影學習活動方式分學習領域，加強綜合性和探究性少兒攝影課程改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發(fā)展的角度，根據(jù)攝影學習活動方式劃分為“攝影簡史”、“攝影表現(xiàn)”和“欣賞評述”三個學習領域。(四)注重創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，少兒攝影課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用攝影的方法，發(fā)現(xiàn)生活中的美并將其轉化為作品。(三)關注文化與生活少兒攝影是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。少兒攝影課程強調通過發(fā)揮攝影教育特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。少兒攝影課程適應素質教育的要求，面向全體學生，選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的攝影知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容，并通過有效的學習方式，幫助學生逐步體會攝影學習的特征，形成基本的攝影藝術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。學生在攝影學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。學生在攝影學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的攝影作品，關注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。學生在攝影學習中運用傳統(tǒng)媒介或電子媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。學生在攝影學習中積累視覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。一、課程性質少兒攝影課程以對視覺形象的感知、理解和拍攝為特征，是學校進行美育的途徑之一，是九年義務教育階段學生的選修課程，在實施素質教育的過程中具有重要作用。少兒攝影課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質教育的要求。讀圖時代的到來對國民的素質提出了新的要求，學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的創(chuàng)造力應當成為攝影課程的基本取向。第二篇：少兒攝影課程綱要少兒攝影課程綱要目錄第一部分 前言一、課程性質二、課程基本理念三、課程設計思路 第二部分 課程目標一、總目標二、分目標第三部分 課程內容一、課程說明二、課程內容（攝影簡史、攝影表現(xiàn)、欣賞評述）第四部分 實施建議一、教學建議二、評價建議三、課程資源開發(fā)與利用建議 1第一部分 前言少兒攝影以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界?！菊n程預期成果】 以畫冊形式出現(xiàn)。：堅持多元化，引導激勵性評價，注重過程性評價，倡導個性化評價。(4)以作品特色為評價，注重因材施教。(2)以分步示范為重點，訓練繪畫技能。營造書香校園的良好氛圍。召開校本課程研討會。(2)鼓勵學生參加各級書法比賽，加速書畫新苗的培養(yǎng)。讓學生走向社會，借助社會活動教育和各類書畫比賽的檢驗，培養(yǎng)一批書畫新苗。有一定國畫基礎的學生，同層次分組進行比賽練習，看誰進步得快，進步快的學生上臺表演練習，每一個月評比一次，評比三名進步快的學生，老師獎勵國畫材料，調動學生學習書畫的興趣。學生每次作業(yè)全部放在一起比較，評出優(yōu)、良、中讓學生自己找出作業(yè)的長處，并找出存在的問題。學習樹木、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現(xiàn)山水和地方風土人情的作品。組合創(chuàng)作較大幅及完整的花卉、山水畫。介紹一些國畫的基本構圖知識，并能給畫面命題題款。較好地掌握國畫的一些技法，培養(yǎng)他們的國畫表現(xiàn)能力。學會收拾整理畫面字畫國畫欣賞，并能落款命題等。學會表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。讓學生體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。色彩：了解顏色名稱，掌握簡單的間色調配。墨：焦、濃、重、淡、清。（二）中段繼續(xù)教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。讓學生初步了解在畫國畫時水分的控制及筆和墨的應用，培養(yǎng)學生的國畫表現(xiàn)能力，會畫簡單的瓜果、昆蟲畫。掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質特點。培養(yǎng)學生的國畫創(chuàng)作能力，為學生走進國畫藝術殿堂奠定基礎。讓學生了解和掌握國畫的基本技法和特點，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法，使他們的造型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學素養(yǎng)得到提高?！菊n程總目標】讓學生認識中國畫這門民族的傳統(tǒng)藝術，認識中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術得以繼承和發(fā)揚。開展國畫教學與研究，我校具備一定的基礎條件。國畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術。第一篇：選修課程“少兒國畫”課程綱要選修課程“少兒國畫”課程綱要唐家兵【課程名稱】少兒國畫 【指導教師】唐家兵【課程類型】藝術類選修課程 【授課時間】每周五兩課時 【授課對象】40人 【教學材料】國畫用具 【課程背景】校本課程是基礎教育課程改革的重要組成部分。把國畫作為我校校本課程，有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進學生對傳統(tǒng)文化藝術的理解和熱愛，培養(yǎng)學生特長愛好，提高學生藝術修養(yǎng)，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。中高年級學生對學國畫興趣極大，參與積極性很高，家長也很支持；“辦特色學校，育特長學生”培養(yǎng)學生特長愛好、提高學生綜合素質是我們一貫的追求。培養(yǎng)學生對國畫的興趣和愛好，進而增強對祖國傳統(tǒng)文化藝術的情感和熱愛。培養(yǎng)學生具有國畫的欣賞能力，陶冶他們的情操，提高他們的審美情趣和藝術修養(yǎng)?！菊n程內容安排】（一）初段工具材料介紹。教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。利用墨與彩調配產(chǎn)生的變化與宣紙?zhí)匦?，讓學生在繪畫過程中體驗彩墨的樂趣。如：南瓜、山水、辣椒、櫻桃、蜻蜓等。認識筆、墨、色彩。筆：用筆的中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點。繼續(xù)培養(yǎng)學生的繪畫興趣，較熟練地運用中、側、逆鋒及掌握墨色濃、淡、干、濕、焦的變化。欣賞近代中國畫作品。結合以前學過的內容，自由組合配畫。（三）高段繼續(xù)培養(yǎng)學生的繪畫興趣，較熟練地運用中、側、逆鋒及掌握筆、墨的變化。欣賞古今中國畫名家作品。讓學生體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹簡單的當今名家水墨花卉、山水、人物。如:絲瓜、牽牛花、葡萄、葫蘆、山水等?！菊n程實施建議】對于初學國畫的學生，先采用臨摹作品為練習，看誰摹仿最像，堅持練好基本功。教師進行講評，講評時鼓勵、表揚為主，增進學習書畫的興趣。國畫較好的學生，他們的作品采取競爭上學校書畫專欄，激發(fā)學生進取意識，推動學生學習書畫的熱潮。(1)參觀書畫展覽，加強學生學習的動力。舉行書畫現(xiàn)場表演，舉辦國作品展覽。邀請有關專家、其他老師、學生家長到會參加探討，不斷地完善校本課程，形成一套校本課程的評價標準。【課程評價建議】 (1)以重點觀察為基礎，提高欣賞美的能力。(3)以空間組合為落點，訓練構圖能力。：堅持互動化，充分發(fā)揮學校、家庭、社會的綜合評價功能，突出教師和學生的互動評價。：堅持多樣化，自評、互評、師評相結合。舉辦畫展。國內青少年攝影教育從上世紀八十年代起步，從以青少年宮校外輔導為主，逐漸轉變?yōu)橐詫W校教育為主，適合小學生的攝影課程便應運而生。少兒攝影課程應當在基礎教育課程體系中發(fā)揮積極的作用，培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和攝影藝術素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。以學習活動方式劃分少兒攝影學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重少兒攝影課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造船力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。少兒攝影課程凸顯視覺性。少兒攝影課程具有實踐性。少兒攝影課程追求人文性。少兒攝影課程強調愉悅性。