【正文】 學生明白了要想小組成功，必須要共同克服各種困難和要維護集體榮譽感等道理。我們還可以教導學生從身邊入手，去搜集雙流的各個鎮(zhèn)的特產(chǎn)，把這種對祖國的熱愛遷移到眼前，對家鄉(xiāng)的熱愛。比如北師大教材第六冊的第七單元是主題為“特產(chǎn)”的開放單元。作為語文老師，只要把握住這些文章的人文性質(zhì)，就能很好地進行心理健康教育滲透。還有很多如：幫助學生克服依賴心理的課文有《自己去吧》《兩只小獅子》，幫助學生排遣嫉妒情緒的課文，如《爭吵》，高年級有《將相和》等；培養(yǎng)學生交往能力的課文，如《藍色的樹葉》等。（3）設身處地，議一議。如《晏子使楚》一文固然為了體現(xiàn)晏子的聰明才智，但也可結(jié)合當時晏子身處的環(huán)境、面對的人物來評評晏子勇敢面對挑戰(zhàn)、承受挫折甚至侮辱，這種不屈不撓的心理品質(zhì)。學生佩服得五體投地，并決心向他學習遇事冷靜、沉著的心理素質(zhì)。如《軍神》一課，文中的劉伯承元帥不愧是個大智大勇、心理素質(zhì)極好的學習典范。教材中一篇篇課文便是一個個生動的例子，例子參照得好，將會起到潛移默化的作用。因此，教學活動中，情感狀態(tài)的創(chuàng)設就顯得十分重要。讓學生在讀讀悟悟、悟悟讀讀中，受到文中人物品質(zhì)的熏陶、激情的感染、情感的觸動、美感的陶冶等，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生健康的人格。教師可以采用“精講多讀、以讀代講”的教學策略來落實感情朗讀，使每節(jié)課用來讀書的時間不少于時間總量的二分之一。因此我們的語文教師要充分利用課堂這塊主陣地，以教材為載體，通過各種形式的教學活動，創(chuàng)造性的使用教材，深入挖掘教材中的心理健康因素。小學語文教材蘊含了大量的心理健康因素的課文。教學中教師要努力營建一種平等、寬松、民主和諧的課堂氛圍，讓學生敢于表述不同意見，使學生的個性得到充分發(fā)展。素質(zhì)教育呼喚學生的主體意識，在課堂教學中我們應尊重、信任我們的教育對象——學生，把他們看作是在人格上與我們平等、獨立的個體，構(gòu)建和諧的師生關系。課堂教學中教師要善于調(diào)整控制自己的心理狀態(tài)，以健康向上的情趣帶動整個課堂氣氛。教師自身必須要有健康的心理素質(zhì)才能做到“學高為師，身正為范”，才能讓學生“親其師，信其道”。一、用愛為學生播撒心靈陽光羅曼?羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中總得自己心中有陽光?！倍缎W語文新課程標準》的課程基本理念中很明確的提出：小學語文教學的特點是在培養(yǎng)和提高學生語文能力的同時，注重對學生情感態(tài)度、意志品格、良好習慣和健康個性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學生可持續(xù)發(fā)展的教育教學，自然成為在課堂教學中滲透心理健康教育的重要陣地。第一篇：讓學生心靈充滿陽光（模版）讓學生心靈充滿陽光許昌市古槐街小學張秋紅美國教育家卡耐基曾指出：“一個人的成功，百分之十五取決于智力因素，百分之八十五取決于非智力因素。非智力因素包括人格，講話藝術和處世本領。下面我就淺談一下如何在小學語文教學中滲透心理健康教育。”孩子的言行既是家長的一面鏡子，也是老師的一面鏡子。因此，作為教育工作者，我們要不斷學習有關心理健康的知識，將理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自身心理素養(yǎng)，在教育學生的過程中教師要以一顆赤誠的愛心來面對所有的孩子；以一顆寬容的心悅納每一位學生；以一顆善良的心關心每一位學生；以一顆賞識之心鼓勵每一位孩子；以一個智慧的頭腦來引領每位學生，以一個健康的心理來感染每位學生健康的心靈，教師要真正在“教書、育人”中與學生共同成長、共同提升。從走進課堂的那一刻起，就保持真誠的微笑、友善親切的話語，調(diào)動學生學習的主動性。讓學生在這種合作友好的師生關系的建設中，學會尊重、信任別人，學會與他人合作。二、用心為學生創(chuàng)建心靈彩虹充分把握閱讀教學中的教育契機。例如：有些課文內(nèi)容表現(xiàn)了對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛；有的是要培養(yǎng)學生有集體榮譽感；有的是與他人和睦相處；也有的是要勇敢、要有毅力等。而且現(xiàn)行教材所選編的課文不僅是思想性強、情感豐富、文質(zhì)兼美的好作品，而且課后都有“感情朗讀”的要求。特別是對于中段語文教學尤其要以讀促思，以思促悟，以悟促行。人經(jīng)常處在某種情感狀態(tài)之中，受環(huán)境的影響，受他人情感的感染。其中，課文實例與教師的情感都將起相當大的作用。（1）細細品味，榜樣激勵。學習課文時可抓住描寫當時劉伯承元帥的語言、動作和神態(tài)的詞句細細體味。（2）結(jié)合事例，評一評。我想也不失為培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的一個好材料。如小語七冊《元帥和小棋手》一課，可結(jié)合課文內(nèi)容議議：“如果你是小聶衛(wèi)平，你會怎樣對待赫赫有名的大元帥？”或聯(lián)系實際議論：“平時生