【正文】 自己的教學(xué)方法與手段，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地欽佩、敬仰。只有讓學(xué)生樂(lè)于接受我們的教育，才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性。遇事要有耐心。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，不用過(guò)多的時(shí)間處理不良問(wèn)題，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的語(yǔ)言不離口。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問(wèn)題被老師批評(píng)而不舉手或站在那里有話不敢說(shuō)，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。那么，如何與學(xué)生建立朋友關(guān)系呢？我總結(jié)出這么幾點(diǎn)體會(huì)：課堂上要多些微笑。他們也渴望受到與其他學(xué)生一樣的待遇，從老師那里得到感情上的安慰和思想上的啟迪。人與人之間的感情是在相互交往中逐步形成和發(fā)展的。三、建立融洽的師生關(guān)系 師生關(guān)系實(shí)質(zhì)上也就是一種人際關(guān)系。如：我班辜小江同學(xué)，過(guò)去上課動(dòng)不動(dòng)就出個(gè)怪相，發(fā)出個(gè)怪音，逗得全班哄堂大笑，作業(yè)應(yīng)付差事，任課教師反映強(qiáng)烈，細(xì)細(xì)觀察他本質(zhì)并不壞，只不過(guò)是愛(ài)表現(xiàn)而已，我找他談心說(shuō)：辜小江，你很聰明，口才也很優(yōu)秀，如果你改掉課上的毛病，不就可以當(dāng)進(jìn)步生了嗎？回答道：真的？我也能上光榮榜嗎？敁當(dāng)然可以啦，努力爭(zhēng)取嘛！經(jīng)過(guò)三番五次的交流，他長(zhǎng)進(jìn)不小，缺點(diǎn)克服了，現(xiàn)在上課能積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，且對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還熱心幫助同學(xué)，成績(jī)也在不斷提高，已經(jīng)跨入了進(jìn)步生的行列。二、走進(jìn)心靈，用愛(ài)心喚起其自尊心常言道：親其師，信其道。如：開(kāi)展一次活動(dòng)，有意識(shí)地讓他們成為這個(gè)活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人，并分配在各小組中，嘗試一下領(lǐng)頭羊的滋味，真正體驗(yàn)班主任工作的辛苦，活動(dòng)結(jié)束后，立即進(jìn)行班會(huì)總結(jié)，把工作干得好的同學(xué)，給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們真正感到：我能行，我不比別人差，我是好樣的。但無(wú)論表現(xiàn)如何，我們都要找著解決問(wèn)題的突破口。另一種則是把自卑掩蓋起來(lái)，表現(xiàn)出一種玩劣不羈的態(tài)度。眾所周知，后進(jìn)生都有其共性：成績(jī)差，表現(xiàn)也差，尤其是學(xué)習(xí)方面，受到老師的批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少。人的自尊是自我教育之母，是一個(gè)人的榮譽(yù)感和上進(jìn)心的源泉。愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生是教育取得成功的前提。起到一個(gè)意想不到的推動(dòng)作用。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，它集中體現(xiàn)在班級(jí)管理及教育教學(xué)的過(guò)程中。第一篇：班主任工作總結(jié)2011秋[推薦]青龍四小五（2）班班主任工作總結(jié)（2011年秋季學(xué)期）班主任：曾凡華作為班主任的我，深深感受到與班級(jí)慢慢進(jìn)步的快樂(lè)。一個(gè)整體，一個(gè)家，在我的培養(yǎng)下，看著它慢慢的長(zhǎng)大，那是一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的快樂(lè)和自豪。如何使班級(jí)教育管理工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)并富有成效，其中一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)就是要關(guān)注后進(jìn)生成長(zhǎng)，真正把他們轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，則是一種莫大的收獲。我認(rèn)為作為教師首先要有熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的高尚職業(yè)道德。一、保護(hù)后進(jìn)生的自尊心教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。因此，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生尤其是后進(jìn)生的自尊心，是一個(gè)教師的天職，也是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。他們往往會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的表現(xiàn)：一種是自卑、缺乏信心，整天灰心喪氣，好似一副霜打的茄子面孔。如：無(wú)故曠課、擾亂課堂秩序、打架、斗毆等，淡漠集體組織觀念，一副我行我素的面孔。雖然他們學(xué)習(xí)不好，但我們可以從其它方面來(lái)改變他們，象開(kāi)展一系列活動(dòng)，來(lái)樹(shù)立他們的自信心和責(zé)任心。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，還可以充分張揚(yáng)他們的個(gè)性，展示自我，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)互助精神，最有效地發(fā)揮他們的潛能。情通才能理達(dá)，后進(jìn)生只有在感受到老師的關(guān)愛(ài)之后，才能領(lǐng)悟教師的良苦用心，逐步對(duì)你產(chǎn)生感情，才會(huì)樂(lè)意接受你講的道理，努力把老師的要求，轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。我認(rèn)為教師必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，把每一次談話，看作是一次交心的載體，只有這樣方能激發(fā)他們的情感，激勵(lì)他們從挫折走向成功。人際關(guān)系最主要的特點(diǎn)就是它具有感情基礎(chǔ)。對(duì)后進(jìn)生，教師要更多一點(diǎn)愛(ài)心，要樂(lè)于耕耘，誨人不倦。要讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感，在這種感情基礎(chǔ)上建立的師生關(guān)系，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且甚至他們還能成為你得力的助手。師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來(lái)。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。這種做法使我和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會(huì)欲速不達(dá)。四、一面抓管理，一面促學(xué)習(xí)在長(zhǎng)期的教學(xué)管理中，我悟出了一個(gè)道理，一方面要深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，另一方面還要抓學(xué)習(xí)管理，隨著科技發(fā)展的變化，家長(zhǎng)對(duì)我們教師提出了更高的要求，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也自然成了他們茶余飯后的熱門(mén)話題，而且還成為他們擇校、選班主任的標(biāo)準(zhǔn)。讓他們感悟到：我們的老師真棒，他們就會(huì)樂(lè)學(xué)你這門(mén)功課，興趣就會(huì)油然而生，興趣是通向知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，在教學(xué)中要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感，進(jìn)而逐步培養(yǎng)起主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如《學(xué)習(xí)方法探討交流》、讓進(jìn)步生談《是什么動(dòng)力激勵(lì)我進(jìn)步》、《怎樣走向成功》等主題班會(huì)，我們抓學(xué)習(xí)不能只停留在口頭上喊，還要抓落實(shí)。但是，只要我們用先進(jìn)的創(chuàng)新教育理念作先導(dǎo)，按照學(xué)校的要求，實(shí)施人文管理；從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，使每位學(xué)生都擁有由后進(jìn)向先進(jìn)轉(zhuǎn)化的平等機(jī)會(huì)，我確信他們都能體驗(yàn)到自身價(jià)值，從而產(chǎn)生自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活、做人、創(chuàng)造，邁好今