【正文】 在中學(xué)物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。綜上所述，課堂教學(xué)與信息網(wǎng)絡(luò)的融合是時代發(fā)展的必然，它的出現(xiàn)也必然使教育產(chǎn)生一次全新的革命。提升了物理課堂學(xué)習(xí)的品味。三．利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實驗物理教學(xué)互動。此外,利用網(wǎng)絡(luò)資源,不但可以豐富學(xué)生的物理知識,而且還可以引導(dǎo)他們在網(wǎng)上查閱與所學(xué)知識相聯(lián)系的理論體系,物理學(xué)史,物理學(xué)專家等。例如在“水果電池”的制作過程中,可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),了解我國在干電池制造方面取得的進展,激發(fā)學(xué)生的研究興趣,再讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行探究性制作。此外，所選用的創(chuàng)設(shè)情景的情景素材，也應(yīng)具有實用、現(xiàn)代、開放等特征。使學(xué)生通過創(chuàng)新思維，并經(jīng)歷設(shè)計、制作等實踐活動，在創(chuàng)新知識的學(xué)習(xí)情景中引起其認知結(jié)構(gòu)的擴展與創(chuàng)新。充分利用計算機信息技術(shù)所具有的對視頻、動畫等多種媒體信息的高超編輯能力，以及其他媒體表現(xiàn)手法所具有的直觀性、可操作性等特征，在創(chuàng)設(shè)好應(yīng)用知識于實踐的情景的前提下，通過對應(yīng)用對象結(jié)構(gòu)的合理解刨與展示，以及對應(yīng)用對象的仿真模擬，為進一步鞏固、深化、靈活運用所學(xué)知識提供支撐。另一方面還可以激勵他們的愛國熱忱,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲。從而，很好地完成對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。教師組織各小組闡述本組探究得出的結(jié)論,綜合客觀地評價在探究過程中,各小組取得的成績,并加以贊賞,激勵學(xué)生勇于進行探究性學(xué)習(xí),最后在此基礎(chǔ)上教師進行歸納總結(jié)。例如在光的色散教學(xué)中,由于“光線 ”的抽象性,特殊性,導(dǎo)致學(xué)生在認知的過程中難于理解，這里就可以利用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生在模擬的空間中,進行探究性學(xué)習(xí),探究光線經(jīng)過一個三棱鏡時，分成了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)課堂的三維目標。而在中學(xué)物理的實驗教學(xué)中，只有將信息技術(shù)靈活、有效地整合到物理實驗教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，打破課堂教學(xué)常規(guī)、環(huán)境、條件等因素的制約，才能切實改變目前物理實驗教學(xué)水平不高、效果不佳的現(xiàn)狀，使實驗教學(xué)煥發(fā)出自身應(yīng)有的強大的生命力和活力。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的魅力，創(chuàng)設(shè)物理情境,化抽象為形象,幫助學(xué)生克服認知過程中的障礙,使他們在輕松和諧的氣氛中去求知, 去探索, 去實踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與課程整合，是高效率，高速度實現(xiàn)課改目標的有效手段，它是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達到整體優(yōu)化，以高效達成課程目標。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式，將是提高物理教學(xué)效果，創(chuàng)建現(xiàn)代物理教學(xué)模式的有效途徑。但內(nèi)容相對陳舊，受周圍因素制約較大，尤其是以教師為中心的模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大打折扣，以物理教學(xué)中的實驗為例，實驗原理的科學(xué)性、操作的獨立性、參與的廣泛性、過程的體驗性、結(jié)果的差異性等很難體現(xiàn)出來。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的需求。在中學(xué)物理教學(xué)中，合理利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)物理情境,可有效突破教學(xué)中的重難點,化抽象為形象,幫助學(xué)生克服認知過程中的障礙,使他們在輕松和諧的氣氛中去求知, 去探索, 去實踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：淺談教育信息化在中學(xué)物理教學(xué)中 的重要性甘肅省信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀論文與教學(xué)設(shè)計評選活動類別： 論文題目： 淺談網(wǎng)絡(luò)信息化在物理教學(xué)中的重要性 姓名： 郭建中 單位： 慶陽 市 環(huán) 縣（區(qū)）小南溝初級中學(xué) 學(xué)校 聯(lián)系方式： ***淺談網(wǎng)絡(luò)信息化在物理教學(xué)中的重要性郭建中[內(nèi)容摘要] 課堂教學(xué)與信息網(wǎng)絡(luò)的融合是時代發(fā)展的必然，它的出現(xiàn)也必然使教育產(chǎn)生一次全新的革命。它將使課堂教學(xué)走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使封閉的課堂走向真正開放的網(wǎng)絡(luò)課堂。關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)效果 知識拓展 激發(fā)興趣當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，科學(xué)知識加速更新，新的信息源源不斷，知識經(jīng)濟己見端倪，這給現(xiàn)代教育提出了新的挑戰(zhàn)。當然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有一定的優(yōu)點，主要體現(xiàn)在理論講解透徹、操作簡單、教師易于控制等。那么，當代教育者應(yīng)該怎么做呢，個人認為：當代教育體系應(yīng)該是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育體系。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中，其中重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問題。例如在中學(xué)物理教學(xué)中，以教師使用課件為主的教學(xué)模式是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，把計算機作為新教學(xué)媒體用于課堂教學(xué)中的演示，它既可以動態(tài)顯現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化發(fā)展過程，也可以重新組織情景，突出事物的本質(zhì)特征，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件。拓展學(xué)生的知識面,拓寬學(xué)生的視野,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。以下是我對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用時的幾點總結(jié)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，中學(xué)物理教學(xué)中，合理利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)物理情境,可有效突破教學(xué)中的重難點,化抽象為形象,幫助學(xué)生克服認知過程中的障礙,使他們在輕松和諧的氣氛中去求知, 去探索, 去實踐。還有在光的折射教學(xué)中，從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)時光路發(fā)生改變的特性,在整個探究過程中,教師只起引導(dǎo)的作用,學(xué)生進行分組探究,通過各組采集數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),進行歸納總結(jié),得出結(jié)論。此外,在物理教學(xué)中運用信息技術(shù)教育,還可以擴大他們的知識面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如,利用多媒體課件展示相對運動原理時,引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)的科普知識,如“神州八號”和“天宮一號”對接的相關(guān)資料和報道。擴大了知識面。二．知識應(yīng)用拓展,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的能力。此外，還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)好將知識應(yīng)用于新情景的學(xué)習(xí)情景，使之借助于新問題情景的刺激，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維。此環(huán)節(jié)中，所選用的創(chuàng)設(shè)情景的媒體手段，應(yīng)體現(xiàn)出多樣性、實用性、現(xiàn)代性等特征。進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在制作過程中,教師應(yīng)激勵學(xué)生勇于克服困難,尋求解決問題的方法和途徑。一方面可以拓展學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,還可以提高他們自主性學(xué)習(xí)的能力。在網(wǎng)絡(luò)物理課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行物理實驗與網(wǎng)絡(luò)整合的探究模式，在學(xué)生實驗探囊取物研究的基礎(chǔ)上，教師可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁，將有針對性的教學(xué)內(nèi)容和知識的延伸拓展整合到網(wǎng)頁上，通過教師對知識的分析、加工、整合，使教學(xué)內(nèi)容變得更易于接受、興趣性強、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過理論與社會現(xiàn)實的結(jié)合，讓學(xué)生提出自己的建解，從而檢查學(xué)習(xí)效果，又能讓學(xué)生關(guān)注社會上的一些