【正文】 教學實際中，進而帶動教師備課、上課、作業(yè)設(shè)計等各個教學環(huán)節(jié)的提升。具體做法是：對本學段或?qū)W科內(nèi)容統(tǒng)籌安排，確定某一單元或某一課時后，各備課組人員同時對同一內(nèi)容進行備課，然后利用教研活動時間進行匯總交流，每一位教師針對教學內(nèi)容提出自己的設(shè)計意見?！靶抡n改”要求教師們不僅要研究教材，更要創(chuàng)造性的使用教材。每個月，磨一節(jié)課。學期初，通研教材。本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變我們每天都在進行著的、習以為常的教學方式、教學行為，其艱難性是不言而喻的，但這種改變又是必須的。二、扎實推進“校本研訓”工作，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，帶動教學工作全面提升。總之，在教學常規(guī)管理中，我們注重過程督促與階段考核。教學常規(guī)工作的最終落實需要教學監(jiān)控和考核來加以約束，嚴格考核不僅可以起到獎優(yōu)罰劣的作用，而且這種獎優(yōu)罰劣中體現(xiàn)一個規(guī)范標準。每學期期中考試后舉行全校期中質(zhì)檢分析報告大會，大會上公開年組各班級學科均分排名，各年級組長上臺做文字報告，通過分析，找出存在的問題和解決問題的辦法，為下一步開展教學管理提供了依據(jù)；體音美教學質(zhì)量評價采取期末檢測和學生問卷制度。為了加強對教學質(zhì)量的監(jiān)控，我們實行學生學習質(zhì)量檢測、分析制度。分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學生都能體驗到成功的快樂。我們充分認識到學生的個別差異，針對不同層次的學生布置不同的作業(yè)。我們高度重視學生作業(yè)質(zhì)量并進行了行之有效的嘗試與改革：全面推行分層次作業(yè)布置模式。三是在日常教學中，教導(dǎo)處以《洪湖市第二小學教師課堂教學常規(guī)》為巡堂制度，通過抓教師課堂常規(guī)，保證課堂40分鐘教學質(zhì)量。二是在“課內(nèi)比教學”這個大活動中組織觀課、評課活動，使教師認識到個人課堂教學水平與立標課的差距，在課后反思中明確高效課堂的基本模式和主要特點并自覺學標，注重發(fā)揮課堂教學評價的調(diào)控與引領(lǐng)作用。為更好地達成課堂教學目標，提高課堂教學效率，我們立足課堂進行了積極探索與嘗試，先后實施了教學模式改革和以我校自主開發(fā)的“三段式”為基本要求的和諧課堂教學模式的構(gòu)建。和諧課堂模式化。小科備課傳統(tǒng)備課，語文，數(shù)學，英語，在《洪湖市第二小學導(dǎo)學電子教案》集體備課導(dǎo)學案的基礎(chǔ)上進行二次備課。為切實提高課堂教學效率，我校實行了精品備課制度，精品備課方案的核心思想是把每一個教學內(nèi)容都按照精品課的要求來備，把每一堂課都變成精品課。引領(lǐng)教師嚴格地遵照管理的要求實施教學，引領(lǐng)教師不斷地踐行常規(guī)要求，不斷地反思自己的教學行為，不斷地進行梳理、總結(jié)與提升，實現(xiàn)教學常規(guī)落實科研化。學校特別重視向教學常規(guī)管理要質(zhì)量。下面我把我校在教學管理中的一些做法向大家匯報，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指正。近幾年來，我們通過不斷改善教學環(huán)境，努力實現(xiàn)教育資源最優(yōu)化；通過教學常規(guī)的管理創(chuàng)新，不斷提升課堂教學質(zhì)量和效率；通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等校本研訓機制的建構(gòu)與實施，不斷促進教師的專業(yè)化發(fā)展。第一篇：教育教學工作匯報創(chuàng)新常規(guī)管理，夯實校本研訓，豐富特色內(nèi)涵——洪湖市第二小學教學管理工作交流材料我們相信“教育是一門燃燒著生命激情的藝術(shù)，它充滿著智慧的挑戰(zhàn)和理性的思考”；我們更相信，創(chuàng)建“和諧教育”特色品牌學校是一條旖旎而豐盛的路，伴隨著鐘靈毓秀和桃李芬芳的滿足。讓我們將激情揮灑這片教育之土，用我們的手描述教育教學成果，用理性的思考和智慧的頭腦來記錄和反思這一路的無限風采！題記“成長，成材，成功”，是我校近幾年來打造“和諧教育”特色學校面向全體學生追求的教育理想和奮斗目標，學校教學工作則是實施“和諧教育”的基礎(chǔ)陣地。我們秉持厚積而薄發(fā)的古訓，創(chuàng)新常規(guī)管理，夯實校本研訓，豐富特色內(nèi)涵，努力探索深化素質(zhì)教育的成功之路。一、以管理促規(guī)范，以創(chuàng)新求發(fā)展，實現(xiàn)教學常規(guī)管理最優(yōu)化。為順應(yīng)新課程改革提出的新任務(wù)與新要求，我們不斷改革和完善教學常規(guī)管理工作，不僅實現(xiàn)了在管理機制上的創(chuàng)新，還在常規(guī)內(nèi)容制度上上實現(xiàn)了更新與發(fā)展。備課制度精品化。學校備課本著分層管理，因人而異，注重實效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個性，二次備課，教后反思”備課思路進行備課。對于二次備課我們在《洪湖市第二小學備課評價細則》提出了非常細致嚴格的要求，教務(wù)處充分發(fā)揮激勵與引導(dǎo)作用，通過定期組織優(yōu)秀精品備課評選等活動，實現(xiàn)對積極參與精品備課并取得良好效果的教師進行評估傾斜，調(diào)動教師積極性。課堂是教師實踐和諧教育的主陣地，是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的舞臺。一是開展教師課堂教學基本功培訓活動，加強了教師班班通應(yīng)用、普通話、教學語言、教學評價、教學應(yīng)急處理等方面的訓練。教師在參與中提高自我、體驗成功、分享快樂。作業(yè)設(shè)計有效化。根據(jù)不同學生的不同特點，因材施教，使不同層次的學生都能得到不同程度的發(fā)展是素質(zhì)教育的具體要求，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式是“統(tǒng)一版本”，全班做內(nèi)容完全相同的題目，優(yōu)秀學生“吃不飽”，學習吃力的學生又“吃不消”。每次作業(yè)設(shè)計分為必做題（面向全體學生）和選做題（面向中游學生和學習困難學生，對中游學生的要求適當高一些，引導(dǎo)他們做部分選做題或自行設(shè)計作業(yè)），分層次作業(yè)模式得以有效實施重要的是教師要樹立正確的教育觀，要注意保護學生的自尊心并積極引導(dǎo)。質(zhì)檢監(jiān)控制度化。語文，數(shù)學，英語，科學，品德每學期期中期末考試，采取統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一統(tǒng)計、統(tǒng)一情況分析，對以上教學質(zhì)量進行監(jiān)控。督促考核精細化。在2013年秋季新編的《教師教學工作手冊》里，通過目標管理對教師的教學常規(guī)工作進行考核，如教學計劃、備課、作業(yè)批改、聽評課、校內(nèi)外公開課、論文及課題研究、校本教研出勤、期末檢測質(zhì)量分析等都有詳細具體的任務(wù)目標和量化評分，最終與教師績效掛鉤。通過及時反饋，使教師對教學工作做出及時的調(diào)整，進而達到提高教學質(zhì)量的目的，實現(xiàn)教學常規(guī)管理最優(yōu)化。課程改革為教師的發(fā)展提供了一個良好的機遇，也給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。積極參與以校為本的研訓活動，在活動中學習、交流、成長無疑是教師盡快融入課改的捷徑。每學期初，各科教師在教導(dǎo)處的安排下“相約新課程新理念“年組教師論壇活動，觀看教學光盤，學大綱，學目標，通研教材，各學科教師在學期初對任教學科有個全面的把握，以便進行本學期的教育教學工作。實現(xiàn)資源共享。為了能夠運用合適的教學法體現(xiàn)教學內(nèi)容，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的，我校加強了同學科集體備課，即和諧教育基礎(chǔ)工程之“共磨一節(jié)課” 活動。這樣每位老師都有機會展示自己的研究思路，達到“資源共同享”。2011年9月，我們把“十一五“課題研究過程中教師在”共磨一節(jié)課“的優(yōu)秀教學設(shè)計收錄整理成《洪湖市第二小學電子備課教案》，作為后面課堂教學研究的參考資料。主題教研活動是在年組共磨一節(jié)課的基礎(chǔ)上的深化研究活動，為解決共磨一節(jié)課中教師呈現(xiàn)的問題而開展。在專題理論的指導(dǎo)下，一組成員通過課堂觀察、資料學習、交流討論、模仿操作、實踐反思、行為跟進等形式關(guān)注課堂。主題教研告訴老師，一個優(yōu)秀教師不是天生的，而是在不斷地學習，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地探索中發(fā)展起來的。課堂后，寫教后記。我們要求教師在常態(tài)課后寫教學反思，自我反思要包括教學觀念、教學行為、教學內(nèi)容（教材）、教學效果四個方面；教師不僅要進行自我反思，還要在年組論壇中進行反思，幫助同伴，提升自我。立實際，抓小課題。教師通過共磨一節(jié)課，主題教研，教學反思這幾種校本研訓平臺展開，我們的主要模式是：“問題——設(shè)計行動反思”。在2013年春季，我們根據(jù)教師在班班通應(yīng)用過程中的困惑就開展了《充分利用班班通資源，營建高效課堂》的全校性教研活動。以常規(guī)管理促教學規(guī)范，以校本研訓促教學發(fā)展，面對新的教育發(fā)展形勢，我們進行了積極的探索與嘗試，現(xiàn)就我校教學工作下一步發(fā)展方向展望如下：繼續(xù)以“和諧教育研究”為主題，加強師資隊伍建設(shè)，努力提高教師綜合素質(zhì)。以“有效教學”為主課題，切實加強教育教學常規(guī)管理，不斷提高教育教學質(zhì)量。第二篇：教育教學工作匯報教育教學工作匯報尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好！XX年，是我校著力改善辦學條件，重塑學校新形象，提升學校影響力的一年；XX年又是我校全面落實縣教體局常規(guī)管理50條、安全管理30條的精細化運作、全面提升學校辦學整體水平的一年。柳林一中、二中、賀昌中學的擴規(guī)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中面臨招生的又一大考驗。整整一個暑期，我與鎮(zhèn)中心校校長陳虎虎同志以及全體中層領(lǐng)導(dǎo)放棄了休息時間，頂著酷暑，與工人一起在工地上干活；晚上、雨天還在加班干，目的只有一點，那就是為了趕工期，為學校辦學條件的改善付出了常人難以想象的艱辛努力。（二）強化教師隊伍管理，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平嚴格請銷假制度，重抓考勤管理愛崗敬業(yè)，以