【正文】 分之一，摸到籃球的可能性也是二分之一。你明白了嗎？ 師：大家看（手勢指著板書說）盒子里有兩個球的時候，任意摸出一個球有幾種可能（2種），3個球時任意摸出一個球有——（3種可能）5個球呢？（5種可能），14個球呢？（14種可能）看來從盒子中任意摸出一個球的話，盒子中有幾個球，就應(yīng)該有幾種可能，是嗎？師：還是這個盒子，這三個小球，你還能提出什么問題？ 生：從盒子中任意摸一個球，摸到藍(lán)球的可能性是多少？ 師：誰來回答？生：從盒子中任意摸一個球，摸到藍(lán)球的可能性是三分之二，因為摸到藍(lán)球的可能是其中三種可能中的兩種，所以摸到藍(lán)球的可能性是三分之二。（師板書）師：你能說說為什么嗎？師：他說從盒子中任意摸一個球，有三種可能，摸到紅球的可能是其中的一種，所以摸到紅球的可能是三分之一。就這兩個球，你還能提出什么問題？生：從盒子中任意摸一個球，摸到藍(lán)球的可能性是多少？ 生：從盒子中任意摸一個球，摸到藍(lán)球的可能性是二分之一。（板書：二分之一）師：誰能像老師這樣說一說師：明白了嗎？（明白了）好，請你自己試著說一說為什么摸到紅球的可能性是二分之一呢。師：你們都是這樣想的嗎？（是），這幾位同學(xué)說得都很不錯，盒子中有兩個球，好（出示課件），我們從中任意摸出一個球，會有幾種可能，（兩種），（板書：2）一種是（藍(lán)色球），另一種是（紅色球）。生2：因為盒子中有兩個球，任意摸一個球的話，會有兩種可能，摸到藍(lán)球只是其中的一種?？磥砩钪心苡?和0來表示可能性的事情還真不少呢。生1：太陽每天從東邊升起的可能性是1.（語言表達(dá)真好）生2：玻璃杯從高處摔下來碎的可能性是1.……師：那么生活中哪些事情發(fā)生的可能性是0呢？ 生1：太陽從西邊升起的可能性為0。師：通過剛才的摸球游戲，我們知道了一定能發(fā)生的事情，它的可能性用1來表示，不可能發(fā)生的事情，它的可能性用0來表示。（板書：不可能）師：那么不可能，也用一個數(shù)來表示，你想用什么數(shù)呢？ 生：。：說的真好。師：這時呀，老師從袋子里再任意摸一個球，想要摸到的球是白色的。師：可以，也就是說從這個袋子中任意摸一個球，摸到藍(lán)球的可能性是100%。）師：所以我們要從這個袋子中任意摸一個球，不管摸多少次，摸到的都是——（籃球、肯定是藍(lán)球、一定是藍(lán)球，也就是說從這個袋子中任意摸一個球，一定能摸到藍(lán)球。袋子里有藍(lán)色的小球袋子里可能有有其他顏色的小球師：那么袋子里的小球到底是什么顏色的呢？咱們一起來看看。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紅、藍(lán)色小球若干、表格 學(xué)具準(zhǔn)備：紅、藍(lán)色小球若干、表格 教學(xué)過程：一、新授（一）活動一師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡 師：今天我們一起玩一個摸球的游戲，好嗎？（好）（板書：摸球游戲）師：看，老師這里有個袋子，袋子里裝了幾個小球，下面老師想請一位同學(xué)從中摸出一個球（生摸球），你能告訴大家摸到的是什么顏色的小球嗎？（生說藍(lán)球）（指出三名學(xué)生來摸球）師：剛才三名同學(xué)摸到的都是藍(lán)球。教學(xué)難點：能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：通過實驗操作，進(jìn)一步認(rèn)識客觀事件發(fā)生的可能性大小。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造的能力。學(xué)情分析：本課教材內(nèi)容非常抽象，與分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識密切相連，與生活的實際問題聯(lián)系比較緊密。本節(jié)課是這個單元的起始課，因此在本課的教學(xué)過程中通過學(xué)生的實際操作和貼近生活的小活動，讓學(xué)生認(rèn)識到可能性大小用分?jǐn)?shù)表示的必要性，并能用分?jǐn)?shù)表示出事情發(fā)生的可能性。認(rèn)識可能性大小用分?jǐn)?shù)表示的必要性；能運(yùn)用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的問題；在有趣的活動過程中學(xué)習(xí)可能性的知識。第一篇：教案摸球游戲小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大五年級數(shù)學(xué)87頁到88頁教材分析：二年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)的可能性；三年級時，他們學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小與相關(guān)的條件有密切的關(guān)系；四年級時，教材中的游戲公平的活動，讓學(xué)生認(rèn)識了等可能性。本單元的內(nèi)容是前幾個年級學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展。因此在本單元的教學(xué)中要使學(xué)生了解數(shù)據(jù)表示的方式的簡便性和客觀性，能運(yùn)用它們的可能想，設(shè)計有關(guān)方案，解決生活中的實際問題。在活動中不斷開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過探索和實際提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并從中找到樂趣。教法與學(xué)法：教學(xué)本課的知識要加強(qiáng)操作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。經(jīng)歷探索活動的過程，了解用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。教學(xué)重點：知道客觀事情發(fā)生的可能性有大有小，并能用分?jǐn)?shù)表示出客觀事情發(fā)生的可能性。關(guān)鍵：在探索操作活動中尋找規(guī)律，從結(jié)論中得以驗證。那大家能不能大膽猜測一下袋子里裝是什么顏色的小球呢？生：袋子里裝的全是藍(lán)色的小球。（邊說邊打開里面確實都是藍(lán)球。（板書：一定能）師：那么一定能用一個數(shù)來來表示的話，你想用哪個數(shù)？ 生：100%。師：其他人呢？你想用哪個數(shù)來表示？ 生：1師：可以，也就是說從這個袋子中任意摸一個球，摸到藍(lán)球的可能性是1。生：不可能。師：紅球？黑球？或其他顏色的球嗎？為什么？師：說得真好，看來從這個袋子中任意摸一個球，摸到其他顏色的球是不可能的。（板書：0）師：也就是說從這個袋子中任意摸一個球，摸到白球的可能性是0。師：其實生活中也有很多這樣的例子，那么生活中哪些事情發(fā)生的可能性是1呢？我給大家點時間想一想。生2：公雞下蛋可能性為0.……師：孩子們，你們真的是太可愛了，找到了這么多的例子。（二）、活動二師：（出示課件）現(xiàn)在老師在一個盒子里放了兩個小球，一個是藍(lán)球的、一個是紅色的，看到了嗎？（課件中將兩個小球遮擋?。┠敲次覀儚倪@個盒子中任意摸一個球，摸到紅球的可能性是多大？為什么 ？生1：因為盒子里有兩個球，只有一個紅球，所以摸到紅球的可能性是二分之一。所以用二分之一表示。摸到紅色球可能是其中兩種可能中的一種，（板書：1）所以摸到紅球的可能性是二分之一。（學(xué)生練習(xí)講）師：我們知道從盒子中任意摸一個球，摸到紅球的可能性是二分之一。師：你能說說你是怎么想的嗎？（板書：二分之一）師再指名兩、三個學(xué)生說 生自己練習(xí)說一說師：現(xiàn)在老師往盒子里再放一個藍(lán)球，這時從盒子中任意摸一個球，摸到紅球的可能性又是多少呢？ 生：三分之一。同意嗎？ 摸到的可能應(yīng)該是兩種，怎么是三種呢？師：為了幫助大家看的更清楚，老師把這三個球，編個號，1號是（紅球），2號是（藍(lán)球），3號是（藍(lán)球），從盒子中任意摸一個球，會有幾種可能？（三種），一種是（一號的紅球），一種是（二號的藍(lán)球），一種是（三號的藍(lán)球），摸到紅球可能只有一種，所以摸到紅球的可能是三分之一。師：同意嗎，哦，摸到藍(lán)球的可能性是三分之二，摸到紅球的可能性是三分之一，你發(fā)現(xiàn)了什么？（手勢：指著板書說）生1：摸到藍(lán)球的可能性大。二分之一加二分之一等于——（1）也是等于1，也就是從兩個球的盒子中任意摸一個球的話，：孩子們，通過剛才的兩次摸球，當(dāng)我們把不同顏色球摸出的可能性相加的時候都是1，都是表示一定能摸到一個球，（指著板書）那么開始時我們所用的這么多數(shù)來表示一定能，哪個數(shù)才更合適呢？（1）（板書擦到其他的數(shù)）師：這次我們再多放些球。這也就是我們今天學(xué)習(xí)的用分?jǐn)?shù)來表示可能性的大小。在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)難點：感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教學(xué)設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡！師：好，今天我們就一起來玩“摸球游戲”。這次摸的不可能是白球。(每次教師猜的都完全正確)生：老師，盒子里一定都是黃球!師：是這樣嗎?我們來看一看。生：可能摸到黃球。師：黃球數(shù)量多，最有可能摸出黃球，摸到黃球的可能性大。二、探究新知，實踐探索：建立6個學(xué)習(xí)小組，每個小組一個盒子。出示課件摸球游戲規(guī)則，師指生齊讀。規(guī)則清楚了嗎？好，請各小組組長來領(lǐng)取你們小組的盒子和記錄表。師：這次摸球游戲獲勝的是第一組，下面老師要為第一小組的同學(xué)頒獎了，其他小組同意嗎？生：不同意。并說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 第一小組：10個黃球第二小組：7個黃球，3個白球 第三小組：5個黃球，5個白球 第四小組：3個黃球，7個白球 第五小組：10個白球第六小組：9個黃球，1個白球生：當(dāng)盒子中只有黃球的時候，一定摸到的是黃球，不可能摸到白球。當(dāng)盒子中既有白球又有黃球時，摸到白球和黃球的可能性都有。（師邊聽邊板書）引導(dǎo)生最后得出結(jié)論：可能性有大有小，可能性的大小與球的多少有關(guān)。老師這里還有一些球，看看都是什么球?(出示課件)生：8個白球，4個黃球，2個紅球。生：可能摸到白球。（2）師摸球：你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？引導(dǎo)學(xué)生自己說出：白球數(shù)量最多，