【正文】 “重點(diǎn)”環(huán)節(jié)，并把他們一一寫清楚。一般地，立足于寫自己經(jīng)歷過的真實(shí)的事情，大多能比較容易地把事情的經(jīng)過寫具體、寫完整。寫敘事文，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視情景的因素，就是要求學(xué)生在作文構(gòu)思的時(shí)候，盡可能具體而細(xì)致地思考關(guān)于情景的問題，一是交代具體不粗疏；二是在細(xì)致的回味中因入境而漸入情，最終真實(shí)而深切地體味出當(dāng)時(shí)的感受，從而寫出情景交融的感人的好文章。參與人也是一個(gè)重要因素。在北方，經(jīng)常見到雪；南方，偶爾見到雪。就時(shí)間因素而言，“連續(xù)大雪后某天”與“偶爾雪后某天”，一方面它對(duì)于主人公心情的影響可能是很不一樣的，另方面就是雪的多少、厚薄不同則肯定影響堆雪人的效果。二、以“實(shí)”動(dòng)人“實(shí)”是指的敘述事情時(shí)要力求豐實(shí)：(一)、情境要具體初中生寫敘事文，最容易忽略與事情相關(guān)的情景(環(huán)境、背景)。二是生活“仿真”，即文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都是虛構(gòu)，但都是對(duì)真實(shí)生活的“仿照”、是對(duì)生活的“典型化概括”（如小說、戲劇等）。相反，讀者認(rèn)為你寫的事情是真的，他們就覺得作者是真誠(chéng)的，可以交流；如此，他們就會(huì)自覺不自覺地進(jìn)入到事件的情景中去，與事件共喜怒哀樂，被感動(dòng)就是自然的了。人類有一個(gè)普遍的心理特點(diǎn)，就是排斥虛假、認(rèn)同真實(shí)。作文是寫給人看的。究其原因，大抵是：虛情矯飾，平淡乏味，難以感人。第二篇：怎樣寫出更加感人的敘事文初中生作文指導(dǎo)之四：怎樣寫出更加感人的敘事文敘事，是初中生作文的基本功，學(xué)生學(xué)習(xí)作文，一般從敘事開始?！案腥诵恼吣群跚椤?，只有感情真摯的文章才能打動(dòng)人心。如一篇高考滿分作文中對(duì)“誠(chéng)信”的論述：要讓我們的作文精彩動(dòng)人，就必須在“真”和“新”上下功夫。要把人或物表現(xiàn)得具體生動(dòng)、形象逼真，首先就要構(gòu)思巧妙，注意布局謀篇：或以時(shí)間為序，或以空間為序，或以事物間的邏輯關(guān)系為序；或先敘再議，或先議再敘，或邊敘邊議……其次要注意用詞恰當(dāng)，巧用修辭。三、形式上精雕細(xì)琢一個(gè)平常的故事，讓人編得波瀾起伏；一個(gè)平常的道理，讓人講得入木三分；一處平常的景致，讓人寫得栩栩如生，引人入勝；一封平常的書信，讓人抒寫得有情有韻，感人至深……這種敘寫的成功，除了要具備深厚的生活積累，獨(dú)特的思維角度之外，還需要具備謀篇布局上的巧妙構(gòu)思以及錘煉語(yǔ)句之功力。作文要想出新意，最好能摒棄一般人的思維角度，找到新的視角，見人所未見，思人所未思，道人所未道。朱光潛先生說過：對(duì)于一棵古松，商人有商人的審美態(tài)度，科學(xué)家有科學(xué)家的審美態(tài)度，藝術(shù)家有藝術(shù)家的審美態(tài)度。變換思維角度，調(diào)整思維方向，在寫作中會(huì)收到標(biāo)新立異之效。人云亦云，最容易落入俗套，因而也就無(wú)新意可言，更無(wú)動(dòng)人之理。關(guān)鍵是掌握作文寫作的最基本方法。為什么會(huì)這樣呢？究其原因，一方面是學(xué)生長(zhǎng)期生活在家庭和校園這狹小的空間里，視野狹窄，閱歷有限，生活積累不夠；另一方面就是對(duì)生活的熟視無(wú)睹，視而不見。那么，怎樣才能寫出情感真摯、新穎獨(dú)特的作文呢？一、用心去生活“我手寫我心”，作文是學(xué)生發(fā)表見解、宣泄感情的一個(gè)途徑，那種一吐為快的感受應(yīng)該讓作文成為一種快樂的活動(dòng)。第一篇：怎樣寫出感人的作文怎樣寫出感人的作文?要讓我們的作文精彩動(dòng)人，就必須在“真”和“新”上下功夫?！罢妗本褪钦媲閷?shí)感，“新”就是別出心裁、獨(dú)樹一幟?？蓪?shí)際情形是，許多學(xué)生并不喜歡寫作文，他們覺得在作文中無(wú)話可說，無(wú)情可抒。因此，要從根本上解決學(xué)生作文中的“無(wú)米下鍋”，必須引導(dǎo)學(xué)生用心去體察生活，關(guān)注生活，感悟生活，積累對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，從習(xí)以為常中發(fā)現(xiàn)令人感動(dòng)的東西，從熟視無(wú)睹中發(fā)現(xiàn)生活的精彩之處。二、多角度思考文章是作者思想的載體，是思維的產(chǎn)物，獨(dú)到的見解和深邃的思想自有其特殊的魅力?！拔恼伦罴呻S人后”，說的就是這個(gè)道理。俗話說，“一樹梅花萬(wàn)首詩(shī)”，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，從不同的角度看去，同一事物可以呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌，給人不同的美感。比如：寫煤，可以寫它的一身漆黑樸實(shí)無(wú)華，可以寫它的發(fā)光發(fā)熱無(wú)私奉獻(xiàn)，也可以以物喻人，寫其雖其貌不揚(yáng)，但卻有一顆金子般的心。只有這樣，我們的作文才會(huì)流光溢彩，動(dòng)人心弦。一篇文章層次混亂、辭不達(dá)意、語(yǔ)言干枯，即使有再好的立意，也是很難打動(dòng)人的。會(huì)使文章“文彩”出眾。“真”就是真情實(shí)感，“新”就是別出心裁、獨(dú)樹一幟。寫真實(shí)的自我，真實(shí)的感受，抒發(fā)真切的感情，這是作文的靈魂?？墒?，有超過半數(shù)的初中生寫不好敘事的文章，甚至厭惡寫敘事文。好的敘事文的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？——我以為，就一句話：所敘之事，能讓人感動(dòng)！怎樣才能讓所敘之事能感動(dòng)人呢？一、以“真”動(dòng)人。文章感人是指：看作文的人，心理被作者所敘的事情觸動(dòng)，有所反應(yīng)。如果你寫的事情一進(jìn)入讀者眼球，就被視為虛假，讓讀者有被欺騙的感覺，如此，任怎樣華麗的語(yǔ)言，也不可能感動(dòng)他們，而只是徒增其厭惡罷了。“真”，有兩個(gè)層意：一是原原本本地作生活實(shí)錄，即文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件大抵如實(shí)記錄（如記事散文、傳記等）?！罢妗保袃蓚€(gè)方面：一是事情真，二是感情真。比如寫“童年堆雪人”：何時(shí)、何地、與何人這是基本要素，一般孩子都不會(huì)忘記，但交代常常失于粗略。地點(diǎn)因素亦然。堆雪人的技巧、感受又肯定不一樣。與經(jīng)常玩的小伙伴一起，與一向嚴(yán)厲的父母一起，與陌生人一起??可以說，你的感受必然因人不同而大不同。(二)、情節(jié)要完整初中生敘事文情節(jié)不完整的情況主要是敘述事情的經(jīng)過時(shí)似乎無(wú)話可說、常常一筆而過，讓人看不清楚事情的完整而詳盡的經(jīng)過。此種情形下，不能寫具體、寫完整該怎么辦呢？我提三點(diǎn)注意：首先，動(dòng)筆寫前，認(rèn)真地在頭腦中把事情的經(jīng)過回憶一遍，尤其是最感動(dòng)你的地方，一定要回憶得細(xì)致些。比如“游動(dòng)物園”，我們就想想：動(dòng)物園里最給我留下深刻印象的是哪幾處(比如，老虎園、獅子園、猴子園、孔雀園??)，我先看的哪里，后看的哪里。最后、寫完作文草稿后，一定要回頭讀讀，邊讀邊想，我經(jīng)歷的就是這樣的嗎？這些文字把我的經(jīng)歷都完整地詳盡地反映出來了嗎？如果沒有，該怎樣修改呢？立足于“虛構(gòu)”的敘事文，把事情經(jīng)過寫具體的基礎(chǔ)是先能真實(shí)的寫具體。(三)、細(xì)節(jié)要細(xì)致初中生作文，最難得的是細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于細(xì)節(jié)的作用，我想，所有的語(yǔ)文老師肯定都借助課文進(jìn)行了反復(fù)的講解。要寫細(xì)節(jié)，就必須心中有細(xì)節(jié)。生活的美妙正在于細(xì)節(jié)。如果你還沒有做到，就提醒自己，做生活的有心人，從關(guān)注生活的細(xì)節(jié)開始，然后，你就能逐漸寫出好的敘事文?？催^《水滸傳》、《三國(guó)演義》等文學(xué)名著的同學(xué)一定深切地感受到，那些復(fù)活在文字中的人物是怎樣的音容笑貌、舉手投足。二是人物以“臉譜”的方式出現(xiàn)——說外貌，就是圓圓的臉、大大的眼睛、高高的鼻梁??說性格就是舍己為人、一心奉獻(xiàn)的“神”人??究其根底，是心中無(wú)人物，筆下才無(wú)人物。最后，別忘了讓初中生朋友，記住一句話：要讓文章感動(dòng)別人，先讓自己被生活感動(dòng)吧！第三篇：怎樣寫出中考滿分作文怎樣寫出滿分作文如何能在有限的時(shí)間里寫出一篇600字以上的優(yōu)秀作文來？這是每個(gè)臨考師生最為關(guān)切的問題，通過對(duì)全國(guó)十年來多篇中考滿分作文的分析，揭密一下這些滿分作文是怎樣“煉”成的，希望對(duì)同學(xué)有一點(diǎn)啟發(fā)。俗話說得好“題好一半文”。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標(biāo)題，直至“為伊銷得人憔悴”。毫不夸張地說，題目擬得如何，不但存在著給閱卷老師第一印象的問題，甚至直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分。、比喻、反復(fù)、設(shè)問等修辭格，如《一條海豚的幸福感受》、《生活好比一桌宴席》、《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》、《成才全靠父母嗎？》。，如《勿以善小而不為》、《學(xué)無(wú)止境》。，如《我也銜過一枚青橄欖》、《著一襲美麗的綠袍》、《一絲甘醇沁心田》。古人說 “鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫