【正文】 了，到那邊來信！”我望著他走出去。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。怕他看見，也怕別人看見。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。那么如何寫好感動點呢？下面我們一起來欣賞幾個片段，探究一下渲染感動點的方法？點狀寫作法 【欣賞】《背影》中感人片段。二．研討交流，探究方法欣賞《背影》片段，思考：本段為什么寫得如此生動感人？ 總結(jié)： 記敘類文章要想寫得感人，關(guān)鍵是寫好“感動點”。結(jié)果，即使題材很好，但文章仍寫得平平淡淡。敘事類文章成功與否的關(guān)鍵是看該文能否以情動人，“感人”是這類文章的生命。當我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。全場的人都屏住了呼吸注視著。作完這些準備活動后，他朝我們笑了笑，又朝好友遞了一個眼神，(細節(jié)一)似乎要告訴大家，他一定不會辜負大家的期望的！然后，他大步從起跑點跑到橫桿前，又仔細地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。如： ??飛天鷂子王明站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。就是圍繞中心，增添一些與事或物有關(guān)的細微末節(jié)，以達到具體感人的效果。(具體寫王明跳高時的神情動作)當我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上，一派悠閑自得的樣子。跑到橫桿前，又仔細地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。就例子來說，可將這次校運會破記錄的情景與往屆校運會破記錄的情形進行比較，也可將王明這次跳高的表現(xiàn)與以往的表現(xiàn)進行比較，還可以進行多方面的聯(lián)想：起跑前王明的神情怎樣？有沒有信心？起跑時他是怎樣邁開雙腳的？速度怎樣？到了橫桿前，他又是怎樣向橫桿跨越的？翻越橫桿后，落地時，他的神情又是怎樣的？如：??這時，一縷陽光照到“飛天鷂子”的臉上，他顯得更加精神抖擻。(起跳)觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部肩部就已越過了橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個“背越式”。如：??飛天鷂子王明在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿，然后直起腰，深呼一口氣，邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。就是把事物整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度，分解成若干的小部分，然后按一定的順序一部分一部分地具體寫來。新的校運會記錄誕生了！要想讓這段文字更具體，可以用以下方法。跳高架前只剩下我們班的飛天鷂子王明了。先看例子：田徑運動會跳高賽場。第一篇：中考作文輔導(dǎo)：記敘文怎樣寫才能生動感人中考作文輔導(dǎo)：記敘文怎樣寫才能生動感人一般說來，將關(guān)鍵處寫具體是記敘類文章感人的基礎(chǔ)。那么，如何將關(guān)鍵處寫具體呢？下面例說三種方法。這時，比賽已經(jīng)結(jié)束，金牌得主已經(jīng)產(chǎn)生。說時遲那時快，只見王明同學(xué)向前飛奔而去，在橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過了橫桿。就例子來說，跳高破記錄的情景，可從動作上分解為“助跑、起跳、翻越、落地”這四個方面，然后按先后順序一一寫出。(助跑)快接近跳高桿時，王明一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。(翻越)“成功了！”“飛天鷂子又破了校記錄了！”在掌聲和歡呼聲中，王明穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上(落地)。就是回憶出與當時或眼前有關(guān)的情景，運用插敘或補敘的方法進行充實。(寫起跳前的神情)他想到了平日體育課上跟同學(xué)一起練過，老師也不止一次地鼓勵過他，！(寫王明的信心)只見他信心十足地在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿，然后直起腰，深呼一口氣，便大步從起跑點向橫桿跑去。突然，他握緊拳頭揮了揮，猛地向前跑去，六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，他身輕如燕，兩腳一抬。(寫成功后王明的神情)。就例子來說，可增添的 細微末節(jié)很多，比如他的一個眼神，他的一個細小動作，他獲得成功后同學(xué)的表現(xiàn)等等。他在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿。接著，他向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，(細節(jié)二)握緊拳頭，開始向橫桿沖去。六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，只見他他咬緊牙關(guān)，(細節(jié)三)一個急轉(zhuǎn)彎，兩腳一蹬，身輕如燕。突然，四周一片掌聲響起，同學(xué)們紛紛跑進場地去擁抱他，還有一個同學(xué)用拳頭打了他幾下，(細節(jié)四)然后將他高高抬起！(山東鄒平縣好生鎮(zhèn)平原教育中心 由維梓)第二篇：教學(xué)設(shè)計：如何讓記敘文生動感人感人心者莫先乎情——如何讓記敘文生動感人教學(xué)目標：如何讓記敘文生動感人教學(xué)重難點：學(xué)會渲染感動點教學(xué)形式：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：一．比較閱讀，導(dǎo)入新課（屏幕顯示片段）提問：哪個片段寫得好，好在哪里？ 教師總結(jié)：古人云：“感人心者莫先乎情”?？墒窃趯懽饔?xùn)練中，不少同學(xué)著眼點不是如何用“情”去感動別人，而是想把自己知道的事情完完整整地告訴別人。那么，如何讓記敘文生動感人呢？這就是本節(jié)課我們的教學(xué)目標。所謂“感動點”，就是在事情敘述到感人處時，必須靈活運用多種描寫手法，細細寫出人物在具體情境中的一舉一動、一言一行，寫出一個精彩的片段來。我說道，“爸爸，你走吧。你就在此地，不要走動。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。我本來要去的，他不肯，只好讓他去?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。我趕緊拭干了淚。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。到這邊時，我趕緊去攙他。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！炯挤ㄖ笇?dǎo)】【點狀寫作法】把事物感人處從時間、地點、事件過程、人物等不同的角度，分解成若干個小部分，然后按一定的順序一部分一部分地具體寫來。母親說：“你們別攔媽了，你們回來，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說：“我陪你去吧！“母親樂呵呵地說：”好，好，你去，你說買啥，媽就買啥。正是下班時間，大街上車來車往，川流不息的人群匆匆而行。人老話多，樹老根多，母親這把年紀，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽？哪怕裝也要裝出忠實聽眾的樣子才行。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來…… 一剎那間，我的心靈震顫起來。母親那時在包裝廠上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到公路對面。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠也掠不去愛子的情腸。我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住了她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路，都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農(nóng)面對豐收的農(nóng)田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)……【技法指導(dǎo)】 【插敘充實法】就是回憶出與當時或眼前有關(guān)的情景，運用插敘的方法進行充實。文章中感人處巧妙運用插敘會讓文章更加生動感人。【欣賞】下面是一位中學(xué)生寫啞巴母親的片段：頑皮是孩童的天性。這崩到之聲，成為我童年最扣人心弦的美妙音樂。磚的主人氣沖沖的走過來，揪住我的耳朵，把我拽到家。磚的主人開始數(shù)落我的不是。然而，母親懦弱的祈求并沒有贏得他絲毫的同情。“嗨，嘴不會說，也難怪管不住孩子！”聽了這話，我淚流滿面，掙扎了一下，可是沒能掙脫。沉默，還是沉默。母親是啞巴，不能說話，但母親的眼神和表情卻表達出內(nèi)心深處的復(fù)雜感情。這一切都源于對愛子的呵護。（1）細節(jié)可以放在主體事件敘述過程中，點綴主要事件，讓主要情節(jié)更具體感人。（2）細節(jié)也可以放在主要事件的前面，作為帶動情節(jié)轉(zhuǎn)折的契機。文章欲揚先抑，先寫樓上人家的矜持、不茍言笑，“我”很想打破這個僵局。從房門流淌出的鋼琴聲戛然而止，露出了女主人沉靜溫柔的臉。”我聽了這話心中燦爛明媚，一如那溫暖的陽光。接下去，兩家之間的交往就順理成章了。（3）細節(jié)還可以放在主要事件之后，由點到面，使文章既重點突出又具有普遍意義。我常