【正文】 習(xí)禮儀行為。第二篇：幼兒禮儀教育千百年來禮儀之風(fēng)傳承至今，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世。就這樣通過游戲，潛移默化的深入到孩子的內(nèi)心。向他人道歉或回應(yīng)時(shí)說“沒關(guān)系”、“別客氣”等。在區(qū)角中，諸如“小醫(yī)院”、“娃娃家”、“小超市”這樣的生活化情景再現(xiàn)，讓他們很快的融入游戲環(huán)境中，幼兒就會(huì)通過日常的觀察，很自覺地使用了一些禮貌用語。因此，對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。四、利用游戲環(huán)節(jié)加強(qiáng)文明禮儀習(xí)慣。因此，老師應(yīng)注視日常生活中的隨機(jī)教育。為此，老師運(yùn)用童話般的語言告訴孩子如何愛護(hù)玩具，并學(xué)習(xí)收拾它們。千萬不要抱繁瑣的心情而不做。因此老師不能簡單地指責(zé)，阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使孩子形成正確概念，有一個(gè)可效仿的榜樣。但它的形成不是一朝一夕的事，我們就根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈睢W(xué)習(xí)中應(yīng)做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映，也是社會(huì)文明進(jìn)步的一種標(biāo)志。由于注重禮儀教育與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，注重環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶，無形中讓幼兒產(chǎn)生了視覺語言，從而產(chǎn)生了環(huán)境的教育作用。教育學(xué)家杜威說過：“要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。二、讓孩子置身于禮儀環(huán)境。在平時(shí)教師要樹立良好的榜樣，榜樣的力量是無窮的！當(dāng)幼兒見到老師問好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向幼兒問好；當(dāng)老師做錯(cuò)了事情時(shí)，也要敢于向幼兒道歉。著名作家冰心說過：“教師的現(xiàn)在，就是幼兒的將來”。教師是幼兒直接仿效的對(duì)象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者?？v觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。作為幼兒教師必須切實(shí)加強(qiáng)幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育，引導(dǎo)幼兒從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識(shí)，逐步養(yǎng)成個(gè)人良好的行為習(xí)慣，樹立正確的道德觀念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做人，使幼兒成為在園是個(gè)好寶寶，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)上是個(gè)好公民。第一篇：幼兒禮儀教育之我見幼兒禮儀教育之我見古林鎮(zhèn)中心幼兒園俞波我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。我們要想成為文質(zhì)彬彬、舉止大方高雅的人，那么就要從小培養(yǎng)幼兒樹立文明禮儀的觀念和意識(shí)。正所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”在幼兒園開展文明禮儀教育顯得尤為重要，要想給幼兒心中從小種下文明的種子，必須做好以下幾點(diǎn)：一、教師要以身作則樹立榜樣?！薄安荒苷渖?，如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴(yán)以律己。孩子具有很強(qiáng)的可塑性和模仿性，也很容易受外界的影響。教師的言行舉止很大程度影響幼兒，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。一個(gè)人格高尚的教師，必須具有一種嚴(yán)格的自律精神，她要求學(xué)生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重幼兒，令幼兒在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展具有特殊價(jià)值，充分創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教育環(huán)境，使孩子能夠更加直接的通過感官感受文明禮儀教育?！币虼?，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好禮儀這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。三、建立一日常規(guī)，滲透禮儀知識(shí)。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。由于幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。同時(shí)教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，無論是在態(tài)度上還是在方式上方法上，都要有足夠的耐心。如，幼兒在入園初，多數(shù)幼兒在玩玩具時(shí)或收拾玩具時(shí)，不懂得輕拿輕放，而且會(huì)經(jīng)常把玩具互相碰撞。有許多文明禮儀習(xí)慣是在日常工作中生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的。如：盥洗室里小便、洗手后有孩子沒有及時(shí)關(guān)好水龍頭，對(duì)此就和孩子們討論水的用處，并示范如何洗手、關(guān)好水龍頭等正確的方法。幼兒的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充