師德師風(fēng)自查報(bào)告(王瑞平)-展示頁(yè)
2024-11-16 06:46本頁(yè)面
【正文】 課，對(duì)教材挖掘的力度不夠。備課不夠充分，授課比較隨意，下課了才發(fā)現(xiàn)還有很多知識(shí)點(diǎn)遺漏了。教師肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)后備人材的神圣職責(zé)，他們的教學(xué)水平，師德師風(fēng)，在日常的教學(xué)生活中時(shí)刻在潛移默化地影響著學(xué)生。師德無(wú)小事，今后的工作中，我要嚴(yán)格約束自己，力爭(zhēng)做一名合格的人民教師。開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。加強(qiáng)學(xué)習(xí)師德先進(jìn)典型的事跡，嚴(yán)格要求自己，以他人為榜樣，努力做好本職工作。針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。是對(duì)自己師德方面要求上放松了尺度。不能從愛(ài)崗敬業(yè)的高度嚴(yán)格要求自己，放松了對(duì)自己的要求。與家長(zhǎng)的溝通更是少了很多，工作做得不細(xì)。與學(xué)生家長(zhǎng)和任課老師之間的溝通不夠。處理問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心有所下降。回顧已走過(guò)的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)步并不算太大。當(dāng)今世界瞬息萬(wàn)變，發(fā)展迅速。不能做到全身心撲在事業(yè)上?，F(xiàn)將本學(xué)期師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)自查一下。第一篇：師德師風(fēng)自查報(bào)告(王瑞平)師德師風(fēng)自查報(bào)告王瑞平作為學(xué)校的一名后勤工作人員，也必須具有高尚的道德品質(zhì)。為了培育自己高尚的師德，我經(jīng)常對(duì)自己的各個(gè)方面反思回顧，找出缺點(diǎn)與不足，以便把自己的工作做得更好一些。一、主要存在的問(wèn)題：對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，對(duì)工作有得過(guò)且過(guò)情緒。主要表現(xiàn)為課余時(shí)間，自學(xué)不夠，工作年頭的增加，使自己放松了對(duì)自己的要求。要適應(yīng)這種變化，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時(shí)俱進(jìn)。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法等諸多方面還很欠缺，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。在后勤工作中，有時(shí)候在事情發(fā)生后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)態(tài)度過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)會(huì)被動(dòng)的處理問(wèn)題。在學(xué)生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時(shí)僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤(rùn)靈活性。二、分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因：簡(jiǎn)單說(shuō)，主要是對(duì)事業(yè)上要求松懈，對(duì)工作態(tài)度上粗枝大葉，有差不多就行的觀念。思想上有等、懶、靠的情緒。三、下一步整改措施：通過(guò)深刻查找剖析，我覺(jué)得自己對(duì)工作的松懈其實(shí)就是在師德上有所放松造成的。一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，全心全意為教育教學(xué)做好各項(xiàng)服務(wù)工作。2017年1月8日第二篇：盛平師德師風(fēng)自查報(bào)告教師師德師風(fēng)自查報(bào)告平山鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)盛平百年大計(jì)，教育為本。本人從事教育教學(xué)工作近二十年了，自查自己在師德師風(fēng)方面還有很多不足，主要表現(xiàn)在以下方面:對(duì)學(xué)生教育不耐心，上課情緒化，方法簡(jiǎn)單粗暴，隨意挖苦學(xué)生。理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表面，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上作進(jìn)一步的研究。教研力度不夠。沒(méi)有和其他任課老師密切聯(lián)系溝通。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，以上這些問(wèn)題的出現(xiàn)，損害了教師在學(xué)生，家長(zhǎng)，社會(huì)上的形象，使教育教學(xué)工作受到阻礙。教師具備了高尚的情操才能以德治教，以德育人，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)
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