【正文】 音，可以告訴他們別人在午睡時，你如果要上廁所，可以小聲點告訴老師，這樣就不會影響別人。針對這些現(xiàn)象，作為老師，我們應(yīng)該反思一下，是否該聽聽孩子們的聲音，不要跟孩子們規(guī)定：不準(zhǔn)午睡時上了床以后隨便上廁所，不準(zhǔn)上課時隨便下座位去喝水入廁等。就因為這樣，有的家長就說，我家寶寶回來說老師在午睡時不讓孩子解便。怎樣才能成為一個合格的傾聽者，首先我認(rèn)為要有耐心，認(rèn)真觀察幼兒的每一個動作，每一個表情，努力從幼兒含糊不清的發(fā)音中理解幼兒的意思，然后做出回答，不能敷衍，這樣只會讓幼兒因為表達(dá)不清楚他的意思而著急，甚至有可能大哭大鬧，我們自己卻不知他們?yōu)楹味摁[。直到有一天，一個小女孩和她爸爸去看比賽時，看到工作人員費力的一次又一次去取籃球，她疑惑的問道：“為什么他們不用剪刀把籃球網(wǎng)剪一個洞?”小女孩的話一語驚醒夢中人一般，人們在籃球網(wǎng)上剪一個洞，問題就解決了。如果一個人在幼兒時期沒有學(xué)會充分表達(dá)自己的意見，那么他們長大后很有可能表現(xiàn)得沉默寡言，這個不是我們希望看到的。幼兒的行為總是刻意或不自覺地模仿成年人，他們內(nèi)心是希望有人能夠認(rèn)真傾聽他們的想法，然而成年人卻一直把他們當(dāng)做小孩子，認(rèn)為他們什么都不懂，從而忽略了他們內(nèi)心的想法，這種方式可能對幼兒一生造成很大的影響。你不要告訴其他小朋友，好嗎?聽了這些，我急忙給她換了褲子，并告訴她:老師一定給你保密。記得有一次，在吃午飯時，老師發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，問是哪個小朋友尿褲子了，可沒有一個孩子回答，我告訴他們，沒關(guān)系的，不小心尿濕褲子，老師幫助你把濕褲子換了，這樣才不會生病?！薄吨改稀分赋觯鹤鹬睾徒蛹{幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。篇4：小班教育隨筆孩子在幼兒階段表達(dá)能力還不夠完善，孩子含糊的發(fā)音、用詞不規(guī)范、語句不完整，往往不能很好地表達(dá)自己的情感，然而理解幼兒的思想，知道幼兒的各種需要是非常重要的，因此，我們需要學(xué)會傾聽孩子的聲音。同時，家園配合，告知家長使用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性，同時也能養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)。通過多次的練習(xí)，現(xiàn)在他已開始從心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟練。A是一個比較敏感的孩子，自尊心較強(qiáng)，在面對新的活動項目或者有點難度的活動時總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信，經(jīng)常會坐著不動，怕出錯不敢去嘗試?！蔽铱春髮λf，“做的挺好的，如果下次能把小花再剪細(xì)致一點可以更好看哦。她有點怕剪壞，剪刀離輪廓線有點遠(yuǎn)，剪下來兩個圓圓的小方塊?！蔽铱春笳f，“嗯，比剛才有進(jìn)步，現(xiàn)在你可以剪小花了?！蔽?guī)退鸭垞Q了個方向，她低下頭繼續(xù)開始剪。篇3：小班教育隨筆大膽用剪刀今天A在美工區(qū)玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，動作很慢。在這個無意的指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)掌握了玩橡皮泥的基本操作，但她們對自己的成果已經(jīng)沒有了成就感。婷婷看到我變的，躍躍欲試，連忙開始搓長條了。我就對她說：“壽老師再給你變一個，就輪到你變了，好嗎？”婷婷一聽，高興地答應(yīng)了。婷婷驚奇的說：“變兩個圓圈圈啦?！蔽矣终f：“讓老師再變一個?！蔽疑衩氐卣f：“別眨眼，我要用長條變戲法了，你會嗎？”說著我就把長條的兩頭接起來了。我也象婷婷一樣搓了一長條，同時嘴里說：“長長的一條。我發(fā)現(xiàn)婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊，也拽了一塊橡皮泥開始搓。她又拽了一快，還是那樣的搓，搓著搓著又?jǐn)嗔?，石凳上已?jīng)有了好幾段的長條。婷婷也不例外，和旁邊的小朋友一起專心的玩著橡皮泥。如果在養(yǎng)成教育上，我們也能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。所以我在想：我們老師和家長需要為孩子提供一個氛圍，一個有助于他養(yǎng)成良好行為和培養(yǎng)道德修養(yǎng)的氛圍。在這件事情上，我耍了一些“小聰明”，借題發(fā)揮了一次，鞏固了小朋友對正確坐姿的認(rèn)識。他們來到我身邊說：“老師，你這樣坐不對!”“噢，那哪樣坐才對呢?”我問。慶幸的是有不少“小老師”對我略微指點，教我如何坐。教師應(yīng)做有心的人，從孩子長久發(fā)展的利益考慮，我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要親自參與到幼兒的實踐活動，體驗孩子們的需要，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時調(diào)整，并改變教育方式，形成真實的合作探究式的師幼互動。僅僅一個洗手的習(xí)慣，我們也要考慮很多。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ)，這點固然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過程。雖然只是一個小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認(rèn)真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會發(fā)現(xiàn)孩子的一個小小舉動，就是我們抓住教育的良好契機(jī)。我動作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來。于是在之后的一次洗手時，我也加入進(jìn)來，并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。但遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。針對這樣的情況，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷、一片愛意！我最親最愛的孩子們，衷心地祝愿你們健康、快樂地成長！干凈的小手――小小的洗手環(huán)節(jié)洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個環(huán)節(jié)。我蹲下來，頭一次像一個孩子一樣，享受著被人照顧的感覺，這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺啊，而給我這種感覺的竟然是一個不滿4歲的孩子！看著她認(rèn)真的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛的孩子??！……一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來自于孩子手里的創(chuàng)口貼。說實話，我被感動了，原來他昨天不是隨便說說的，原來小朱朱確實把這件如此小的事情放在了心上！“姜老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼！”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心，他爺爺還跟我說：“昨晚一回家就說要帶創(chuàng)口貼了！”原來小宇心里是有我的，可惜平時還因為他的調(diào)皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些后悔。第二天早晨我像往常一樣在活動室門口接待孩子們。我感到心里一陣陣暖流涌起?！薄澳俏颐魈旖o你帶個創(chuàng)口貼吧！”小朱朱真的很有愛心哦?！宾┻€指著自己手腕上的“傷疤”說：“我上次也弄開了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼。沒想到，孩子們可不想就此罷手。誰知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了：“姜老師，你的手流血啦！”聲音雖然輕，但關(guān)心之情洋溢其中。一條口子雖長，但不深，星星點點地流著一點血。我就開始幫他找，整個臥室活動室反反復(fù)復(fù)找了許多遍，我們的小床是雙層的，我連床底下都反復(fù)找了很多遍，沒有找到，真是一件奇怪的事兒，因為天氣不好，上午也沒有帶孩子出去，后來我擔(dān)心是頑皮的孩子會把佳浩的衣服丟到窗子外面，又在臥室每個窗子了外面進(jìn)行了尋找，仍然沒有，再后來，趙老師說是不是佳浩換了衣服，因為前兩天佳浩穿的是一件近似灰色又有點墨綠的融融外套，我就是認(rèn)著那件衣服在找，趙老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問是不是佳浩的，他說不是，他說他的衣服有帽子，可是有幾個小朋友非?？隙ǖ恼f那就是王佳浩的衣服，可是佳浩哭著不讓老師給他穿那件衣服，趙老師怕佳浩著涼感冒哄著佳浩說先暫時穿著，老師再幫他找，我又開始翻騰臥室，最后出了一身大汗，仍然一無所獲，我在想：這如何向家長交代啊！孩子的衣服在班里都能找不到了！這時我才想起來打電話問一下佳浩的媽媽是不是給佳浩換衣服了，結(jié)果不說大家也明白了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服，我還認(rèn)著灰顏色的找，佳浩明明穿了沒有帽子的衣服，他卻一定要有帽子的衣服，唉！一個“老糊涂”和一個“小糊涂”?。榇宋乙苍诜此甲约旱挠^察太不仔細(xì)，午睡放衣服也需要更有序，才可能避免此類事情的發(fā)生。小班隨筆：“老糊涂”和“小糊涂”周四是我們班新來小朋友王佳浩入園的第三天，這個小家伙適應(yīng)能力特別強(qiáng)，從來到我們班的第一天起，佳浩就沒有一點不開心，他很自然地和我們班的小朋友們?nèi)谠诹艘黄?，老師告訴他一些基本的要求，上課、入廁、洗手、進(jìn)餐、飲水等等，午睡佳浩也特別乖，不哭不鬧很自然地入睡。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，掉飯粒的現(xiàn)象少了。有一天中午，我給幼兒盛飯時，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周圍有許多雙眼睛正在看著我，我馬上意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細(xì)的檢起桌子上的飯粒，小心的放回飯盒里。雖說特殊不能代表一般，這種為母不“良”的現(xiàn)象較為少見，但它給社會帶來的隱性和顯性危害不可小覷，因為家庭教育是一個教育鏈，上輩思想中的主觀價值取向?qū)⒘憔嚯x傳遞給一代又一代，對下一代的人格塑造零距離地施加長期影響。所以，謹(jǐn)防美德“夭折”是每一個教育工作者必須直面的課題，教育永遠(yuǎn)不是一勞永逸的事業(yè)，孩子在多種環(huán)境元素影響的“中和”下思想發(fā)展存在著多種變數(shù)，提高孩子抵御不良思想的免疫力至關(guān)重要。令人快慰的是在這場母親負(fù)面身教與學(xué)校陽光教育爭奪孩子的拉鋸戰(zhàn)中，我們欣喜地看到了教育的神圣魅力。無論是“性本善”的本能驅(qū)動，還是今天的學(xué)校教育之功，都可以看出孩子的思想如冰雪之清，如玉石之潔。筆者讀罷此文，是喜？是悲？是憂？心頭有一種被強(qiáng)烈震撼后的痙攣感?！焙⒆託夂艉舻卣f：“儂要么擺回去，要么就付錢，否則，我就告訴保安！”母親在兒子的再三堅持下，只好將東西放回原處，可嘴里仍在罵兒子是“憨大”。母偷商品兒阻止的思考江蘇大豐市萬盈鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 224122近日一家報紙上登載了一則含淚的趣聞：一位阿姨和他上二年級的兒子一起逛超市，母親看中了一瓶洗面奶，乘四周沒人之際，偷偷塞進(jìn)衣服口袋。用愛心對待孩子，孩子也會用愛心回報我們。篇1：小班教育隨筆總之，擁有愛心是我們干這份工作的首要條件，沒有對孩子的愛，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起。愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個美好的未來。小動作被他兒子看見了，著急地說：“姆媽，儂哪能偷東西?。俊蹦赣H跺腳道：“哎喲，儂輕點好不好，超市生意介好，拿一點啥要緊。這一出都被離他們較近的拐角處的一名顧客無意中抓聽到了。思考一、孩子這種理性的力量來自何處？有人認(rèn)為人之初，性本善，孩子的行為正是這種“性本善”的詮釋；有人認(rèn)為人之初，性本無所謂善惡，后天美的教化可以導(dǎo)其傾向于“善”，丑的教化可以致其轉(zhuǎn)化為“惡”。如果我們貪天之功地說孩子的正確選擇是教育的成果，那么，？豈不是教育的悲哀？豈不令教育者們惶恐之至？思考二、孩子在這種母親的“熏陶”下今后的人生道德會有何種走向？可想而知，如此母親引導(dǎo)出的孩子的人生觀將會是怎樣的。可是隨著歲月流逝，斗轉(zhuǎn)星移，孩子是繼續(xù)秉持陽光的品德，還是隨著自己年齡增長，漸漸“懂事”了，不再“憨”（孩子母親的說法）了，耳濡目染了母親的長期“教導(dǎo)”后被母親同化，與母親形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”了？可能孩子難免會受“入鮑魚之肆，久而不聞其臭”的浸濡。細(xì)掂量，笑談背后有真經(jīng)。想到此，筆者一陣戰(zhàn)栗，憂緒縈懷，深感學(xué)校的德育工作任重而道遠(yuǎn)，每一個執(zhí)守講臺者對學(xué)生的道德建構(gòu)都萬不可有大功告成之喜，更不能有一時懈怠之念，應(yīng)當(dāng)在持之以恒、細(xì)致深入的教育引導(dǎo)過程中，用“善”的種子占據(jù)學(xué)生的心靈世界，讓美德生命在那里扎根、發(fā)芽……篇2：小班教育隨筆小班教育隨筆撒飯幼兒吃飯時，老愛往地上、桌上掉飯粒。從這以后，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒，如果有就撿起來放回飯盒里?？雌饋恚斫瘫瓤斩吹恼f教效果好得多。這天午睡起床后，孩子們都陸續(xù)穿好了外套準(zhǔn)備吃水果，只有佳浩沒有穿外套，老師讓他快穿上外套，他說找不到了，老師問他放在哪里了？他說放在桌子上了。）小小創(chuàng)可貼，濃濃師幼情一不小心，我的左手大拇指處劃破了。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正打算繼續(xù)給孩子們講故事。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神，我笑著說沒事的，希望就此結(jié)束這件事。細(xì)心的朱朱說：“老師，你怎么不用創(chuàng)口貼啊？”王芷欣緊跟著說：“姜老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了?！薄⒆觽兊纳罱?jīng)驗還真不少，這時的我不得不佩服他們了：“老師沒有帶創(chuàng)可貼，就不貼了吧，沒有關(guān)系的?！拔乙步o你帶！”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩f了?！安挥昧?，姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦！”于是我又開始和孩子分享故事了?！敖蠋煟o你一個創(chuàng)可貼哦！”小朱朱遞給我一個創(chuàng)口貼?！敖蠋?，我?guī)湍阗N上吧！”天真可愛的杭杭拉著我的手，非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。看著這一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動。在幼兒一日生活中，經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：三五個孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了等等。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點的關(guān)系，幼兒的注意力容易分散。因此，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點，并深受幼兒喜愛的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動的`興趣。在到自己的小毛巾上擦擦干?！霸⒔逃谏?、游戲之中”讓幼兒在有節(jié)奏快慢的變化中，通過動作表演兒歌內(nèi)容，表達(dá)了他們內(nèi)心的感受，并能促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。生活中的每一個細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)幽X筋，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗的機(jī)會，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。這樣，幼兒才能體驗到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識變成自覺行為。讓我們感到欣喜的是，我們在努力的同時也感受到了孩子們更多更強(qiáng)的獨立能力。向孩子道歉――養(yǎng)成教育案例每次上課，我都會強(qiáng)調(diào)坐姿，但是作為一名老師，我卻沒有做到。那天，我在寫教育筆記，由于板凳高而桌子矮的緣故，正著坐很難受，于是我就側(cè)身坐，結(jié)果被我們班幾個“火眼晶晶”看到了。于是我抓住這個教育契機(jī)，拿著小板凳到前面坐下(還保持原來的錯誤姿勢)，接著問了句：“那位小朋友告訴我，我哪里做的不對，應(yīng)該如何做?”.結(jié)果有好多的小朋友指點我。但小聰明始終是”小聰明”啊.心理學(xué)研究表明，學(xué)齡初期兒童行為表現(xiàn)在模仿行為特別明顯。那么作為一名提供者的我們更需要注意自己的一言一行，為幼兒樹立良好的榜樣。”的境界，那么我們該有多自豪啊!變戲法――幼兒園教育隨筆午飯后，我?guī)Ш⒆觽兊浇淌彝獾淖呃壬贤嫦鹌つ?，吃好飯的孩子們陸陸續(xù)續(xù)帶著橡皮泥來到了走廊上。婷婷用手在一大團(tuán)橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓，不一會兒就變成了一長條，但還在繼續(xù)搓，長條斷了。婷婷把這些長條放在一起，不知道還要干什么。婷婷看到老師也來玩橡皮泥，顯