【正文】 為什么? 小結(jié):這些小動(dòng)物可真有趣,它們選房間還有個(gè)規(guī)律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。活動(dòng)準(zhǔn)備：操作材料(幼兒人手一份)PPT活動(dòng)過程：一、引出課題，激發(fā)興趣今天森林里的小動(dòng)物可高興了。大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思2活動(dòng)目標(biāo)：，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律幫小動(dòng)物裝飾窗簾?！薄袄蠋?，我可以那樣法玩。②可拉動(dòng)的行李箱和背著旅行袋。現(xiàn)在我們來像運(yùn)動(dòng)員一樣玩?zhèn)€接力賽，這里有兩個(gè)跑道，一個(gè)跑道一組小朋友，現(xiàn)在老師把你們分成四組，我們按箭頭的方向進(jìn)行運(yùn)物比賽，看看那個(gè)組能輕松獲得勝利。(教師邊說邊示范)這樣看來有輪子的盒子要比沒有輪子的盒子更省力一些。(幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn))小朋友們，你們知道哪個(gè)盒子更容易推動(dòng)了嗎?舉起來讓我看一看。一個(gè)是沒輪子的。師：那有了圓形的輪子有什么好處呢?師：還有嗎?三、實(shí)驗(yàn)感知：教師請(qǐng)幼兒分組推動(dòng)有輪子和沒輪子的盒子，然后報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果，哪一個(gè)盒子更容易推動(dòng)。師：哦!因?yàn)樗鼈冇休喿?，所以才?huì)滾動(dòng)。好，小朋友們真能干，現(xiàn)在到我這里來。③展板(展出幼兒作品)活動(dòng)過程：一、玩中生趣，直接導(dǎo)入(師：今天，老師給你們準(zhǔn)備了許多東西，可以在桌子上玩，也可以在地上玩，請(qǐng)小朋友試著玩一玩你面前的東西，看看誰(shuí)玩的方法多、最有趣。區(qū)角操作材料：①圖畫紙、彩筆?？衫瓌?dòng)的行李箱和背著旅行袋。活動(dòng)準(zhǔn)備：汽車玩具、三角形、正方形積木玩具、有輪子的盒子和沒輪子的盒子。第四篇：大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思1活動(dòng)目標(biāo)：通過操作探索輪子的作用。我想孩子們通過這個(gè)活動(dòng)，應(yīng)該對(duì)于水的三態(tài)變化有一定的了解了，但是一開始他們對(duì)于這個(gè)《小水滴旅行記》的故事內(nèi)容應(yīng)該沒能好好了解。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過看老師做實(shí)驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在第二環(huán)節(jié)的最后，我就是預(yù)測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據(jù)故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片。因?yàn)槲业?9。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。尤其是那些引導(dǎo)語(yǔ)和過渡語(yǔ)，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽明白。我左思右想，想挖掘一下故事，語(yǔ)言也不優(yōu)美，也算不上經(jīng)典，也難上。也有老師也說別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來上是相當(dāng)困難，要對(duì)幼兒做大量的知識(shí)鋪墊。：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎?：水會(huì)隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?，水燒開時(shí)有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。師：現(xiàn)在，讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)的方式來看看水到底是怎樣變化的。(第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)變化)三、做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。師：，我們小朋友知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過程。)二、欣賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化。剛才我們小朋友說了一些有關(guān)水的變化，水一會(huì)變成冰，一會(huì)變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會(huì)變化，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來聽聽這個(gè)《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會(huì)明白了。幼：放在火上烤。：那水是怎么變成冰的呢?(幼兒自由舉手回答)，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎?(幼兒自由舉手回答)、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請(qǐng)你來摸一摸它們有什么區(qū)別?幼：一條是濕的，一條是干的。師：恩?；顒?dòng)過程：一、經(jīng)驗(yàn)交流。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。，并理解故事內(nèi)容。小百科：水滴用來形容水點(diǎn)的形狀。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們?cè)谔釂柕膸椭?，不斷地回憶故事的?nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的？四、完整欣賞一遍故事師總結(jié)：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成了白云，白云又變成了雨滴、雪花，最后變成小水滴會(huì)到了小河里。提問：小水滴最后去了哪里旅行？變成了什么？怎么變的？小結(jié)：白云越飛越慢，風(fēng)爺爺吹的他們有點(diǎn)冷，白云們緊緊的抱在了一起，最后變成了小雨點(diǎn)落入了大海。二、播放課件并總結(jié)提問：小水滴在旅行中去了哪里？怎么變化了？追問：它是怎么變成水蒸氣的？它請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫了什么忙？小結(jié)：太陽(yáng)公公放出強(qiáng)烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣。活動(dòng)準(zhǔn)備：畫筆、紙、圖片課件《小水滴旅行》活動(dòng)過程：一、導(dǎo)出主題活動(dòng)教師從旅行入手介紹水滴，師：小朋友們喜不喜歡旅行？小水滴也很喜歡旅行，它的旅行呀很神奇很精彩，我們一起來聽聽它的旅行故事吧。能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。幼兒園大班教案《小水滴旅行記》含反思2活動(dòng)目標(biāo)：理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在狀態(tài)。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會(huì)更高，整節(jié)課上下來效果也會(huì)更好。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。可以引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)玩“抓住小水滴”。啟發(fā)幼兒用自己的方式畫出小水滴的旅行路線。教師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請(qǐng)?zhí)?yáng)來幫忙，照得渾身暖洋洋，快快帶我到天上。教師告訴幼兒，地上的長(zhǎng)條曲線就是小水滴的家——小河。聽故事后提問：太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？他們的身體怎么樣了？他們變成什么了？在很高的地方，小水滴覺得很冷，他們?cè)趺礃恿?？又變成了什么？很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)變成了什么？游戲：小水滴去旅行?；顒?dòng)過程提出旅行的問題，引出故事。幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。對(duì)小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。幼兒在欣賞幻燈片時(shí)很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。因?yàn)槲业膯栴}有些不好回答，幼兒沒反應(yīng)，所以我當(dāng)時(shí)把準(zhǔn)備好的一個(gè)問題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺，語(yǔ)言就不精煉了。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。尤其是那些引導(dǎo)語(yǔ)和過渡語(yǔ)，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽明白。我左思右想，想挖掘一下故事，語(yǔ)言也不優(yōu)美，也算不上經(jīng)典，也難上。也有老師也說別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來上是相當(dāng)困難，要對(duì)幼兒做大量的知識(shí)鋪墊。2．師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？ 3．教師小結(jié)：水會(huì)隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?，水燒開時(shí)有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。（第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)變化）三．做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化1．教師做實(shí)驗(yàn), 幼兒仔細(xì)觀察師：現(xiàn)在，讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)的方式來看看水到底是怎樣變化的。）二． 欣賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化1．教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽?zhēng)煟汗适侣犕炅?，告訴我小水滴是怎樣旅行的？2．教師提問，幫助理解故事師：一開始，小水滴們想做什么？它們是怎么對(duì)大海媽媽說的？ 師：太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群抱在一起，變成了什么？ 師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會(huì)變成雪花？ 師：小水滴在旅行過程中一共經(jīng)歷了幾次變化？ 3．看小水滴變化幻燈片師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4．總結(jié)通過這個(gè)故事我們小朋友知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過程。師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？，水一會(huì)變成冰，一會(huì)變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會(huì)變化，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來聽聽這個(gè)《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會(huì)明白了。師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？ 幼：放在太陽(yáng)底下曬曬。那水會(huì)變成什么呢? 幼：水會(huì)變成冰?；顒?dòng)過程：一．（透明的杯子裝的），并提問師：小朋友，你們看，這是什么？ 幼：是一杯水。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。活動(dòng)目標(biāo)：（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）變化。幼兒又非常感興趣，平時(shí)遇到雨天，有孩子就會(huì)問雨是從哪來的，冰是由什么變的等問題。第二篇：幼兒園大班科學(xué)小水滴旅行記幼兒園大班科學(xué)、語(yǔ)言活動(dòng)：小水滴旅行記(含課件)活動(dòng)背景：本活動(dòng)選自大班教材《我身邊的科學(xué)》這一主題。這節(jié)課總的來說還是比較成功的。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。我先演示實(shí)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)水的三態(tài)變化有個(gè)直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。教學(xué)反思：剛開始時(shí)，我準(zhǔn)備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過這個(gè)故事來理解水的三態(tài)變化。展示作品，并簡(jiǎn)單介紹。它多像一個(gè)神奇的魔術(shù)師呀!三、幼兒相互講講故事。(1)、幼兒連續(xù)欣賞課件，老師生動(dòng)的講述故事。欣賞課件，幼兒初步了解水的三種形態(tài)?；顒?dòng)過程：一、談話，激發(fā)幼兒興趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程。小水滴寶寶圖片?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)水蒸氣、下雨、下雪、結(jié)冰的自然現(xiàn)象有一定的了解。樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。第一篇：幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小水滴的旅行》及教學(xué)反思《大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小水滴的旅行》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。喜歡幫助別人，與同伴友好相處。物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小水滴的旅行》及和故事內(nèi)容相符的課件。白紙，彩筆人手一份。難點(diǎn)是能夠畫出并說出水滴的變化過程。教師出示小水滴寶寶圖片，提問：“看，這是誰(shuí)呀?” “十一長(zhǎng)假的時(shí)候，很多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會(huì)到哪兒去呢?”二、播放課件，通過課件和故事引導(dǎo)幼兒理解水的變化過程。(1)、幼兒欣賞第一段課件，師提問：“你看到了什么?小水滴變成了是什么?它怎么變成水蒸氣的?”(2)、幼兒欣賞第二段課件，師提問：“小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風(fēng)吹來，它變成了什么?落到北極后它又變成了什么?”(3)、幼兒欣賞第三段課件，師提問：“小水滴變成云后飄到了哪里?“.”從哪里可以看出這是北極?“(4)、幼兒欣賞第四段課件，師提問：”小水滴落到北極變成了什么?“(5)、幼兒欣賞第五段課件，師提問：”小水滴旅行完回到了哪里?對(duì)媽媽說了什么?“幼兒認(rèn)真聽故事，進(jìn)一步感受水的三態(tài)變化過程。(2)幼兒討論：”小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么?小結(jié)：小水滴一共變了三次，分別變成了云(水蒸氣)、雨、雪。四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小朋友們?cè)敢鈳蛶退鼏?幼兒回憶故事內(nèi)容，把小水滴的旅行過程畫下來。老師評(píng)價(jià)幼兒作品。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域，通過小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。通過看老師做實(shí)驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。通過實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對(duì)雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小水滴的旅行》含反思這篇文章共3651字。生活中的許多自然現(xiàn)象，如本活動(dòng)中水的三態(tài)變化，蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理。幼兒對(duì)此類科學(xué)現(xiàn)象非常好奇，并且也有一定的求知欲，所以根據(jù)幼兒的需求，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒通過故事、實(shí)驗(yàn)等方式來更直觀了解水的三態(tài)變化，積累生活經(jīng)驗(yàn)。并理解故事內(nèi)容。知識(shí)準(zhǔn)備：小朋友對(duì)于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。師：恩。：那水是怎么變成冰的呢？(幼兒自由舉手回答)，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？(幼兒自由舉手回答)、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請(qǐng)你來摸一摸它們有什么區(qū)別？幼：一條是濕的，一條是干的。幼：放在火上烤。（第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)變化的，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述水的變化形式?？墒菍?duì)于水到底在什么條件下變什么，具體應(yīng)該還很模糊，老師來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì)變成冰。（第三環(huán)節(jié)讓幼兒通過看實(shí)驗(yàn)，更加清楚的了解水的三態(tài)變化）活動(dòng)反思：剛開始時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個(gè)故事來理解水的三態(tài)變化。他們建議我主要定位