【正文】 握的，需要經(jīng)常性的鞏固與練習(xí)才能逐漸提高。因?yàn)楸容^了解班中幼兒的能力，所以我采取了請了幾個有代表性的幼兒來做的形式，例如：動作完成很好的馮星辰，身體胖胖的亮亮、膽子很小的馬寧、動作發(fā)展不好不協(xié)調(diào)的馮禹華。在教給幼兒正確的動作要領(lǐng)時，我采用的是慢動作的講解和連續(xù)動作的演示兩種方法。早上在貼起跑線的時候我和另外一名老師還進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，感覺9點(diǎn)多的太陽，大家面向南邊站和面向北邊站都會照射到半邊臉的，但都不會太強(qiáng)烈。但是幼兒園的操場東西向是個斜坡不利于幼兒助跑跨跳的動作。首先在幼兒隊(duì)形的設(shè)計(jì)上，我經(jīng)過了再三的思考。在活動進(jìn)行中，我更多的鼓勵幼兒通過探索鞋盒的擺放方法和拼搭形式完成不同難度的跳躍。這個環(huán)節(jié)的最后，教師將幼兒召集起來，采用單獨(dú)做和集體做的形式將幼兒創(chuàng)編的鞋盒玩法展示個大家，大家一同分享，并自然的進(jìn)入了第三個環(huán)節(jié)?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)：幼兒自由由玩，探索鞋盒的多種玩法。通過這樣的一些活動，班上孩子動作協(xié)調(diào)性特別好。在平時，我們?nèi)焕蠋煶吮ＷC幼兒每天正常的戶外鍛煉之外，還經(jīng)常帶著孩子做做自己編的健身操。幼兒做的很認(rèn)真、動作標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行活動的五個環(huán)節(jié)中，我感覺第一個環(huán)節(jié)放松準(zhǔn)備活動進(jìn)行的很緊湊，交給幼兒“找朋友”的任務(wù)，讓幼兒一下子就集中了精力參與到活動中來。情感目標(biāo)：整節(jié)課上下來之后，孩子有一種意猶未盡沒玩夠的感覺，大家滿頭大汗玩的很開心。因?yàn)闉榱舜_保制定的活動目標(biāo)的準(zhǔn)確性，在活動之前我已經(jīng)選擇了幾名不同能力的幼兒進(jìn)行了測驗(yàn)，心中對幼兒的能力也有了了解，所以活動在開展的時候很順利。孩子被我的情緒所帶動，活動的氛圍特別熱烈。在幼兒盡情的玩鞋盒時，我也融入到孩子中間和孩子一起玩。還有的幼兒將鞋盒放在背上背、頂在頭上走等等。很好的完成了制定的認(rèn)知、技能、情感三個目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幼兒創(chuàng)造性的玩鞋盒，玩出了很多方法發(fā)展了幼兒創(chuàng)造能力與探索能力。鍛煉了幼兒的體質(zhì)，讓幼兒體驗(yàn)到與同伴合作、參與體育活動的樂趣。篇二：教學(xué)反思《和鞋盒寶寶一起玩》活動名稱：和鞋盒寶寶一起玩北戴河區(qū)第二幼兒園謝麗娜活動反思：本節(jié)活動課《和鞋盒寶寶一起玩》進(jìn)行了27分鐘，參與的幼兒共有23名，這些幼兒的能力發(fā)展水平有明顯差異。我在語文教學(xué)中不僅采用演還采用訪一訪，作為教師就應(yīng)在課堂上給予學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會。因?yàn)橐硌?，學(xué)生得仔細(xì)揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等。學(xué)生在表演中學(xué)會合作，學(xué)會交流學(xué)會自主學(xué)習(xí)。我在教學(xué)《小馬過河》一課時，我就采用了表演的形式，以學(xué)習(xí)小組為單位，小組合作自制頭飾、道具，進(jìn)行故事情節(jié)表演。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會還你一個驚喜。評價可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細(xì)地分析。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。文章一個問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。如我在教學(xué)《比本領(lǐng)》時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。無需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。并說出理由。在《外面的世界》教學(xué)中，在學(xué)生們認(rèn)識了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：老師成了“快樂自選商場的總經(jīng)理”，并告訴同學(xué)，今天卻不快樂了，因?yàn)樯唐焚u不出去，所以現(xiàn)在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。那么，怎樣打造有效課堂，我認(rèn)為只需一個“改變”。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。都想去了解自選商場。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識。第一篇：和老師一起玩教學(xué)反思有效課堂只需一個“改變”白蓮寺小學(xué) 馬艷波我在教學(xué)一年級識字課《外面的世界》，我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？今天，冬冬小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說?她要買好多東西?，請小朋友們看仔細(xì)了，她買了哪些商品？”接著看圖觀察思考。不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答。通過圖畫情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。另外，我再用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。接著就請三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。有了動力也就能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo)。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。我還是以《比本領(lǐng)》為例，由于這篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先來表達(dá)自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。作為教師不要讓小組合作流于形式。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時給予評價。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評價，在學(xué)期結(jié)束對每月評價制作統(tǒng)計(jì)表來向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。小組間再展開比賽。最后師生再共同評選出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意小組。從更深一層理解課文內(nèi)容，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。只要我們敢于改變自己，改變課堂，把課堂還給學(xué)生，我們的課堂充滿樂趣，才會使學(xué)生們積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗。利用鞋盒玩游戲、學(xué)習(xí)助跑跨跳的動作?；顒诱n達(dá)到了預(yù)期的效果，孩子們都能積極的參與到活動中來，玩得很開心。例如：李則言和他的好朋友一起將鞋盒排成一大排，有的雙腿并立連續(xù)跳過去，有的繞著s型跑；馮禹華將鞋盒放在地上當(dāng)戰(zhàn)壕趴在后邊打槍、將身體趴在鞋盒上做俯臥撐，；李佳怡和劉思彤將兩個鞋盒疊在一起跨跳過去；杜蕊和我一起用肚子夾著鞋盒走；亮亮和他的朋友拿了很多鞋盒搭高樓；趙健宇將鞋盒蓋子拿在手里轉(zhuǎn)圈當(dāng)