【正文】 我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如：寫童話式想象作文，要求學(xué)生抓住動物的特點，把動物當作人來寫，寫出它們的語言、心理、動作、神態(tài)；科幻作文要求習(xí)作要以正確的科學(xué)知識作基礎(chǔ)，并符合所寫事物科學(xué)的發(fā)展規(guī)律；對未來生活的想象要求是大膽想象，合乎情理，所寫的未來生活應(yīng)是理想性的生活，而不是不可達到的幻想性的生活。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，不同的想象作文，制定出相應(yīng)的習(xí)作要求。（三）制定好習(xí)作要求。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象，不受教師有意或無意的限制。（二）多采用先說后寫、先寫后導(dǎo)的方法。如指導(dǎo)寫《未來的》時，教師先朗讀下水文《未來的學(xué)?！罚ぐl(fā)學(xué)生的興趣。這樣，學(xué)生就明白可以從神話、現(xiàn)實生活中、自然界中選材，確定自己要寫的事物。然后引導(dǎo)學(xué)生將這些假想歸類。如習(xí)作《假如我是》的提示中列舉了種種優(yōu)美的假想。三、想象作文的具體教學(xué)方法（一）以例引路，指導(dǎo)選材。但最重要的是要有動物們各自的語言、心理、動作、神態(tài)。比賽前，雙方如何做好準備；比賽時，雙方如何各顯身手；比賽后，各有什么表現(xiàn)。特別是編童話故事，要注意把動物當成人來寫。指導(dǎo)學(xué)生編故事情節(jié)，使想象豐富、內(nèi)容具體。那么，怎樣才能使想象豐富呢？指導(dǎo)學(xué)生綜合生活中的直接、間接的知識經(jīng)驗積累，根據(jù)作文需要，加以重新組合，然后構(gòu)思表達。豐富的想象可使文章的中心得以深化，使已有的材料得以充實，甚至突破材料的限制。比賽的過程更不相同：有的同學(xué)寫烏龜采用先進科學(xué)技術(shù)，裝上推進器取得了比賽的勝利；有的同學(xué)寫比賽時下起雨來，烏龜因此取得了勝利；還有一個同學(xué)更有創(chuàng)意，寫烏龜為了奪得冠軍，吃了狐貍給的毒品，比賽時竟然能飛了起來，但最終卻毒性發(fā)作，從空中摔了下來，當場斃命。再者，同一出發(fā)點，還有不同的結(jié)果和過程。如：第一次比賽后森林里的動物們會怎樣看待烏龜和兔子；烏龜和兔子將如何相處；再進行一次比賽，烏龜和兔子誰會贏，是怎樣贏的??我要求同學(xué)們根據(jù)自己的問題發(fā)揮想象來寫《龜兔賽跑》續(xù)集。要讓全班五十多個學(xué)生寫出來的文章各不相同，首先就要指導(dǎo)學(xué)生在選材下功夫。（二）想象要獨特。因為這些想象與現(xiàn)實生活有著相似之處，那就是窮孩子對幸福生活的渴望，而且這些事物是小女孩臨死前神志不清的情況下看到的，合乎人類生理現(xiàn)象。例如《賣火柴的小女孩》一文中寫小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走。如：怎樣按一定的順序觀察；怎樣抓住事物特點進行觀察；如何進行事物的分析、比較；注意事物的不同形態(tài)、發(fā)展、變化；注意事物間的相互聯(lián)系等等。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從這些平常事入手，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。例如：“日出”、“火燒云”、“下雨”這些我們經(jīng)?？吹降淖匀滑F(xiàn)象，家里、班級里發(fā)生的小事，這些事物很多同學(xué)覺得司空見慣，沒什么可寫。那么，沒有已有生活經(jīng)驗，沒有已有表象，哪能展開豐富的想象呢？要培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉作文素材的能力，就要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣?！笨梢?，要寫好作文，平時一定要注意積累寫作的素材。那么，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文呢？我覺得應(yīng)該從一下幾方面著手。但是由于前些年應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)觀念沒有完全及時轉(zhuǎn)變，學(xué)生的想象力得不到發(fā)展和培養(yǎng)，思維趨同。想象與想象作文這一作文課題，無論對于教師還是學(xué)生來說都是個嶄新的課題。使它們無法飛上天去，自由翱翔。第一篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文前年，我到動物園游玩。來到鳥禽區(qū)，不禁為鳥兒們感到悲哀，為它們憤憤不平，因為它們頭上的那道大網(wǎng)，限制了它們的自由。當時，我又想：我們的學(xué)生會不會像這大網(wǎng)中的鳥兒？他們在寫作文的時候思維是不是受到太多的束縛？如果我指導(dǎo)他們習(xí)作能幫他們掀開束縛思維的大網(wǎng)，讓他們的想象像鳥兒們不受限制，在空中自由紛飛，那該多好??！要解決這個問題，就要進行想象與想象作文的訓(xùn)練。這一課題是實施創(chuàng)新教育工程的一個時代特征，它給了學(xué)生更為廣闊的思維空間，是學(xué)生比較感興趣的作文形式。作文時只注意寫實，不注意寫想象的內(nèi)容，因此寫出來的想象作文內(nèi)容雷同而乏味。一、注意引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材葉圣陶先生說過：“小學(xué)生今天作某一篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識、思想、語言等方面的積累。想象作文也需要素材，因為想象作文的前提和基礎(chǔ)是想象，而想象是人們在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在語言的調(diào)節(jié)下，對頭腦中已有的表象進行加工、改造和組合，從而形成新形象的思維過程。怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。其實，平常的小事也能寫出新意來。其次，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物的方法。二、想象要合理、獨特、豐富（一）想象要合理。這些都是作者的想象，但是，這樣的文章讓我們讀起來覺得合情合理?？梢?，想象即要大膽，更要合理，才能吸引讀者，引起讀者的共鳴。獨特，就是與眾不同。如指導(dǎo)學(xué)生寫《龜兔賽跑》續(xù)集，我通過課件演示第一次“龜兔賽跑”的情景，然后問學(xué)生看了以后想到了什么，同學(xué)們很快地提了許多問題。這樣，同樣的一個題目就有多個了出發(fā)點。同是寫龜兔的第二次賽跑，就有幾種不同的結(jié)局：是龜贏，是兔贏，還是一起到達終點，或者是比賽因意外情況發(fā)生而終止。（三）想象要豐富。因此，經(jīng)過想象展現(xiàn)出來的畫面生動、活潑、富有情調(diào)、創(chuàng)意；寫出來的人物栩栩如生活靈活現(xiàn)；描繪出的景物生動、形象，有聲有色。如為了塑造一個優(yōu)秀人物形象，可以從多角度、多方面進行想象，綜合多件事跡來表現(xiàn)。所編的故事要有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；故事中的人物要各具特色。如寫《龜兔賽跑》續(xù)集的第二次比賽要求做到：①要有完整的比賽過程。②還要有森林動物們的參加，如山羊當醫(yī)生、大象當裁判、小鳥作啦啦隊等等。這樣寫出來的文章就像一棵大樹枝繁葉茂。引路的例子可以是習(xí)作提示中的。教師可讓學(xué)生美讀這些假想，激發(fā)寫作興趣。如馬良是神話中的人物，電腦程序員是現(xiàn)實生活中的人物，綠草、白云是自然界中的事物。例子也可以是教師的下水文。然后問：除了寫學(xué)校，還可以寫什么呢？學(xué)生就能說出《未來的汽車》《未來的課本》《未來的房子》等等，這樣學(xué)生的筆就有了落腳點?！跋日f后寫、先寫后導(dǎo)”即先讓學(xué)生說出習(xí)作構(gòu)思，現(xiàn)讓學(xué)生動筆寫，最后教師才指導(dǎo)講評。使教師的“主導(dǎo)”地位，學(xué)生的“主體”地位落到實處。每一類型的想象作文，都有其不同的習(xí)作要求。這