加法交換律加法結(jié)合律教學設計5篇范例-展示頁
2024-11-16 05:44本頁面
【正文】 合律，加法運算律的教學方法和學習活動可以遷移到乘法運算律，遷移能促進學生主動學習。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡單，學生對交換律的感性認識比結(jié)合律豐富，先教學比較容易的交換律，有利于引起學生探索的興趣。第二篇：加法交換律和加法結(jié)合律教學設計加法交換律和加法結(jié)合律教材分析：教材的安排是先教學加法的運算律，再教學乘法的運算律；先教學交換律，再教學結(jié)合律；先教學運算律的含義，再教學運算律的應用。板書設計：乘法分配律課后小結(jié)：（4+2）25=425+225 ┆(a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。四、小結(jié)學生匯報自己的收獲。這叫做乘法分配律。請學生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。根據(jù)學生舉例板書。教師要根據(jù)學生的匯報，靈活地進行引導，總結(jié)出要點。再把它們加起來就是一共有多少人了。（1）（4+2）25 =625 =150（人）4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。學生匯報自己的解法。在學習乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學還提出了一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？二、新授小組討論，嘗試用不同的方法解決。教學難點：乘法分配律的反應用。能用所學知識解決簡單的實際問題。b)c=a(bc)教學內(nèi)容：乘法分配律 教學目的：。ab=ba(a課后小結(jié)：積不變。五、作業(yè)： 板書設計：乘法交換律 乘法結(jié)合律交換兩個因數(shù)的位置，積不變。教師引導學生回憶整節(jié)課的學習要點。教師根據(jù)學生的匯報，進行板書整理。④字母表示。①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？ ②舉出幾個這樣的例子。根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規(guī)律嗎？ 教師巡視，適時指導。這叫做乘法交換律。（1）425=100（人）254=100（人）兩個算式有什么特點？你還能舉出其他這樣的例子嗎？ 教師根據(jù)學生的舉例進行板書。根據(jù)學生提出的問題，適當板書。（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？學生在練習本上獨立解決問題。能用所學知識解決簡單的實際問題。(a+b)+c=a+(b+c)第三章 乘法乘法交換律 乘法結(jié)合律 教學目標：、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。a+b=b+a先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。三、鞏固練習課后習題四、小結(jié)學生小結(jié)本節(jié)課學習的加法的運算定律。學生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。教師板書：先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。符號表示：△+☆=☆+△學生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。教師根據(jù)學生的小結(jié)，板書。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。引導學生觀察第一組算式，總結(jié)出： 40+56=56+40 試著再舉出幾個這樣的例子。能用所學知識解決簡單的實際問題。第一篇：加法交換律 加法結(jié)合律 教學設計第二章： 用字母表示數(shù) 加法交換律 加法結(jié)合律教學目標：、結(jié)合律。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學過程：一、例題引入第一組：4+5=（）+4 40+56=56+（）36+78=（）+36 第二組：（69+172）+28 69+（172+28）155+（145+207）155+145）+207二、新授學生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點。根據(jù)學生的舉例，進行板書。這叫做加法交換律。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？板書：a+b=b+a 學生用多種形式表示。出示：（69+172）+28 69+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207 通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生總結(jié)觀察到的規(guī)律。這叫做叫法結(jié)合律。符號表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）教師板書：（a+b）+c=a+(b+c)學生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運用于以后的學習中嗎？五、作業(yè)：六、板書設計：加法的運算定律兩個加數(shù)交換位置，和不變這叫做加法交換律。這叫做加法結(jié)合律。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學過程：一、主題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。引導學生觀察主題圖。二、新授引導學生對解決的問題進行匯報。你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。能試著用字母表示嗎? 學生匯報字母表示：ab=ba我們在原來的學習中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。（2）（255）2 25（52
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