【正文】 自己了解有多少呢？”說著我在黑板上板書了一個(gè)大大的“我”字，“說說你的個(gè)性吧？” 短短的幾句話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、自然的寫作環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的遐想。例如，在本學(xué)期第一堂作文課，當(dāng)我興致盎然地走進(jìn)教室，看見一張張燦爛的笑臉，一雙雙略帶成熟的眼睛，心中不由一動，風(fēng)趣地在黑板上寫下“家有少年初長成”，學(xué)生一臉疑惑地，異口同聲地念道“家－有－少－年－初－國標(biāo)本蘇教版立項(xiàng)課題：促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究諶建軍郭明霞長－成”，我故作神秘地說：“新學(xué)期到來了，同學(xué)們都升上了五年級，成為高年級的大哥哥、大姐姐了，老師首先在這里祝賀你們。依據(jù)這樣的理念，她的作文教學(xué)設(shè)計(jì)著力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，精心設(shè)計(jì)參與過程，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到活動中，利用各種感官體驗(yàn)，從而為自主作文提供了有利的條件和廣闊的空間?！苯?jīng)過一年多的訓(xùn)練，學(xué)生說話寫話的能力越強(qiáng)了，他們把看圖作文所學(xué)到的觀察方法，表達(dá)方式轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)關(guān)心周圍的人、事、物，并逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時(shí)記錄下所見所聞所感，學(xué)生易于動筆樂于表達(dá)了，這不正是我們開展課題研究之所在嗎？二、中年段課題研究工作的開展：（一）鏈接生活，激發(fā)欲望，個(gè)性寫作：成時(shí)娟老師針對所執(zhí)教的四年級學(xué)生，她認(rèn)為作文教學(xué)首要的問題就是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，樹立其寫作的信心，這樣學(xué)生才能表真情、吐真言，作文內(nèi)容自然充實(shí)而有個(gè)性?！毙×亮髦蹨I說：“媽媽，我下次不敢了?！蓖砩蠇寢尶焖X的時(shí)候，想起了小亮的話，她說：“小亮，為什么今天寫作業(yè)這么快呀？” 媽媽放心地去看小亮的作業(yè)。她班上的李夢帆同學(xué)，在寫這篇文章時(shí)，是這樣寫的：一天晚上，小亮不寫作，業(yè)。在看圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想。學(xué)生在一年級第二學(xué)期，已經(jīng)練習(xí)了不少的看圖寫一段話，到了二年級第一學(xué)期，學(xué)生基本上能寫整篇文章了，這讓我感受到欣慰?？磮D寫一段話。沈老師按照從看圖說話。還有識字教材，每篇識字都配有生動形象的圖畫，這不僅提供畫面，還有字詞，這對指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話寫話訓(xùn)練提供很好的幫助。這給學(xué)生進(jìn)行看圖說話以及寫話提供了圖畫，比如《北風(fēng)和小魚》，（一年級上冊第11課）文字短小清新，特別富有童真。教材方面學(xué)生使用的是蘇教版教材，這套教材的主要特點(diǎn)之一是“美”。一年級學(xué)生的詞匯量不豐富，在直觀描述事物的時(shí)候，需要別人的耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)描述中不合邏輯的地方，需要加以糾正?？磮D作文是低年級學(xué)生經(jīng)常見到的比較喜歡的一種作文形式。（四）展開豐富的想象，進(jìn)行看圖作文的訓(xùn)練：沈小蓮老師選擇看圖作文作為“促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究”課題的切入點(diǎn)，源于以下兩方兩。求實(shí)，即習(xí)作要有實(shí)在的內(nèi)容，要說實(shí)話、心里話，不說空話、套話。國標(biāo)本蘇教版立項(xiàng)課題：促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究諶建軍郭明霞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作方面要求教師“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”，倡導(dǎo)學(xué)生放開手腳，自由表達(dá)，努力做到求真、求實(shí)。第二天，學(xué)生有話可說，都積極跟同學(xué)合作表演?！??多么真實(shí)，童貞的話語呀！結(jié)合我們課題研究開展口述日記的活動，讓孩子們把自己每天在學(xué)?；蛟诩依锏乃?、所聞、所感說給家長聽，讓家長把孩子的口述記錄下來，這很好地訓(xùn)練了孩子們的語言表達(dá)能力。于是，她對他們說：“小朋友，你們已經(jīng)是一年級的學(xué)生了，請告訴老師，跟幼兒園相比，你們覺得上一年級怎么樣呢？”沉默了片刻，小手紛紛舉了起來，有的說：“我覺得還是幼兒園好玩，因?yàn)樵谟變簣@一天不用上那么多節(jié)課！”有的說：“我覺得上一年級好玩，因?yàn)槲覀儼l(fā)了許多新書，還認(rèn)識了一些新同學(xué)。（三）從興趣入手，讓學(xué)生說真話，吐真情：劉金蓮老師在教學(xué)中，從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生能自己寫話，并朝著讓學(xué)生在寫話時(shí)能“說真話，吐真情”這個(gè)目標(biāo)努力。更有一篇生發(fā)議論的小短文《節(jié)約與環(huán)保》緣于他吃完飯后扯了一大把紙巾擦嘴巴。捉草蜢或吹泡泡歸來，我就說, 草蜢是啥樣兒?吹泡泡的心情怎樣?我們來做口述游戲吧，老師先說一句，你接一句??就這樣誘導(dǎo)出孩子們言說內(nèi)心的欣喜和快樂。之后，游戲開始向生活靠攏，話匣子打開了。如我喜歡吃漢堡包，也喜歡吃薯?xiàng)l，更喜歡喝可樂。關(guān)于他們一些興趣愛好或心理感受的東西，實(shí)在缺乏油鹽佐料，但冠上游戲之名，孩子們也覺得新鮮，說得有滋有味。對于初入學(xué)堂的孩子，當(dāng)她以游戲的方式打開他們的話匣子，一切顯得那樣親切自然。謝謝。寫口述日記，有益的、靈活的。日記啟發(fā)了孩子的潛能，會讓她注意生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，留心每一件事物，因?yàn)橥砩峡梢宰鳛槿沼浀牟牧稀ｇ娂吴职郑簩懣谑鋈沼?，我自己也受益匪淺，很多年都沒有執(zhí)筆寫字。因此，我覺得口述日記是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，也為小孩子以后的寫作，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。廣彪來來在語言方面的知識比較差一點(diǎn)，剛開學(xué)時(shí)叫他說一句比較完整、通順的話，他說得很長很羅嗦，表達(dá)的意思也不夠準(zhǔn)確，但自從有了寫口述日記的訓(xùn)練，在這方面進(jìn)步了許多，說話表達(dá)的意思比較清楚，在寫口述日記的同時(shí)，他改掉了許多壞習(xí)慣。擴(kuò)展學(xué)習(xí)成果。希望繼續(xù)。一（1）班黃睿勉郭老師與六七個(gè)家長單獨(dú)交流寫口述日記的感受，反饋很好，然后再給全體家長布置作業(yè)——寫對口述日記的看法和感受。小區(qū)有綠色的樹和花草，在草地旁有一個(gè)兒童活動天地，那里有最好玩的滑滑梯，我有時(shí)會那兒玩。我給它們上語文第七課秋姑娘的信,首先讓它們認(rèn)生字,接著朗讀課文,還在課堂上教它們組詞,我表揚(yáng)了它們,獎給一朵小紅花。所以，學(xué)完拼音，孩子適應(yīng)學(xué)校生活后，郭老師在班上開展“口述日記”訓(xùn)練，兩個(gè)月來，反饋很好，這令她感到很欣喜，因?yàn)殚_始還擔(dān)心家長會不會支持，會不會加重負(fù)擔(dān)，結(jié)果出乎意料的好！孩子們的語言富有童真、童趣、很有想象力，讀起來總讓人忍俊不禁，特別快樂，是一種享受。郭明霞老師從自己的女兒入先手，開學(xué)至今，她為上一年級的女兒晴晴所作的成長記錄和女兒的口述日記寫下來有近五萬字。在《促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究》課題實(shí)踐中，老師與孩子們都在共同成長進(jìn)步中。一年下來，與老師們的交流，課題的研討會和老師們交來的資料上看，這一方法切實(shí)是調(diào)動了老師們工作的積極性。實(shí)驗(yàn)班的大多能夠從怕作文到不怕作文到喜歡作文，同時(shí)得到廣大家長的好評，老師們在作文教學(xué)上的教研氛圍也很濃厚。此外，也是因?yàn)榇苏n題的影響力，珠海市教育局讓我們學(xué)校參與廣東省十五科研課題《運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究》課題的子課題，香洲區(qū)教育科研培訓(xùn)今年也多次讓我們加入《中小學(xué)生作文的“內(nèi)化”能力培養(yǎng)研究》的課題。我們的課題在珠海市香洲區(qū)的影響也很大，本人在全區(qū)語文教師的教研會上作《我的習(xí)作教學(xué)》的發(fā)言效果不錯，反饋很好，大家對南京專家老師的口碑很好，老師們感受 到南京蘇教版的人是實(shí)實(shí)在在做事的。新上任的諶校長主持召開的課題會工作落實(shí)到位，工作安排有條不紊，課題會議定期召開，對課題工作的重視鼓舞人心。個(gè)案法對有代表性的學(xué)生作個(gè)案分析、分類研究，跟蹤調(diào)查評價(jià)，寫出個(gè)案研究報(bào)告。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班和控制班并進(jìn)行前測和后測的控制，比較不同策略的效果。實(shí)驗(yàn)研究法在行動研究的基礎(chǔ)上，對一些促進(jìn)策略可以通過實(shí)驗(yàn)的研究，進(jìn)一步證實(shí)其可行性和有效性。按照“計(jì)劃——行動——觀察——評價(jià)（反思）——再計(jì)劃??”國標(biāo)本蘇教版立項(xiàng)課題：促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究諶建軍郭明霞 的行動研究的過程，課題組將會定期的組織研討——研究的主題、在研究中遇到的問題、有效的促進(jìn)策略的分享等等，通過嚴(yán)格的測量評價(jià)行動的結(jié)果并發(fā)現(xiàn)問題，形成一套可操作的小學(xué)生自主作文策略模式。課題研究的方法：行動研究法本課題研究的主要方法是行動研究法。從小學(xué)低年級開始，通過興趣的培養(yǎng)與策略的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生喜歡作文，善寫作文。課題組教師都具有較強(qiáng)的教育科研意識和從事科研的能力，希望通過教育科研提升自己并構(gòu)建出有效的促進(jìn)小學(xué)生作文的教學(xué)模式。另一方面，我校一直重視教師的科研。我校提出“立足六年，輻射六十年”的辦學(xué)宗旨，要培養(yǎng)想學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的學(xué)生，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一致的。我校在珠海市是第一批全面使用國家新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）的學(xué)校。不會寫作文、怕寫作文，幾乎是絕大多數(shù)學(xué)生的切身感受。而“作文是‘立言——立人’的途徑。第一篇：促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究課題結(jié)題報(bào)告[最終版]國標(biāo)本蘇教版立項(xiàng)課題：促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究諶建軍郭明霞《促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究》課題結(jié)題報(bào)告廣東省珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué)課題組諶建軍郭明霞課題研究背景：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是會對個(gè)人能力的要求?！傲⑷恕笔冀K是我們教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。”但一直以來，作文教學(xué)方式基本處于無序狀態(tài)，老師們教得隨意，教學(xué)效果并不理想。作為小學(xué)語文教師，我們感覺到改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)的必要性。課題組成員大多有多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索小學(xué)生作文教學(xué)的有效途徑，取得一定的成績和積累了不少的作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這也是我們開展“促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究”課題的重要原因。認(rèn)識到教師科研是促進(jìn)教師發(fā)展的最好途徑，是由教書匠型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變的重要途徑。課題研究目標(biāo)：本研究的目標(biāo)是在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下探索有效促進(jìn)小學(xué)生自主作文的策略，構(gòu)建小學(xué)生自主作文教學(xué)的新模式。同時(shí)在學(xué)校形成濃厚的作文教學(xué)教研氛圍，尋找更適合提高作文教學(xué)的途徑。通過教師在真實(shí)的教學(xué)情境中解決“怎樣促進(jìn)小學(xué)生自主作文？”的問題，來探索和構(gòu)建小學(xué)生自主作文的教學(xué)模式。在這過程中，教師反思作文教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，是行動研究的重要途徑?？梢哉f，用行動研究法探索和構(gòu)建小學(xué)生自主作文的教學(xué)策略和模式，用實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)行動研究提出的策略。文獻(xiàn)資料法通過對國內(nèi)外有關(guān)“自主作文”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，對“自主作文”的內(nèi)涵和外延更加明確的認(rèn)識，常上鳳凰語文網(wǎng)站，參與鳳凰論壇的討論，主動向有關(guān)專家請教，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使本組教師得到理論的提高。課題研究成績：課題從2004年初老師個(gè)人牽頭立項(xiàng)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與贊同，再到級組老師共同開展研究，2005年7月獲得鳳凰母語科研所認(rèn)可，被升為重點(diǎn)立項(xiàng)課題，學(xué)校決定把科組的課題上升為全校的課題，并且作為學(xué)校的研究重點(diǎn)來抓。11月進(jìn)行珠海市科技局科技經(jīng)費(fèi)的申報(bào)工作，本課題所報(bào)送的資料和申報(bào)書經(jīng)初審調(diào)研，復(fù)審、答辯，獲珠海市科技局三萬元的科技經(jīng)費(fèi)的扶持。我們的課題中期檢測稿分別在《含苞國標(biāo)本蘇教版立項(xiàng)課題：促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究諶建軍郭明霞 的金薔薇》《綻放的金薔薇》和《香洲教研》上發(fā)表。我們的課題老師也有多篇論文在全國雜志發(fā)表或是獲省市的論文評比獎項(xiàng)，學(xué)生也有多篇文章發(fā)表、獲獎。課題研究開展的第三年，為調(diào)動每位實(shí)驗(yàn)老師的工作積極性和主動性，更扎實(shí)有效地開展研究工作，讓老師切身體會“真做課題”“做真課題”，我們經(jīng)過討論研究決定，讓每位老師結(jié)合本班和自己的實(shí)際情況，圍繞《促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究》這一主題，選擇一個(gè)更小的切入點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作。我們從高、中、低開展起來，從而也帶動了全校每個(gè)班的學(xué)生都養(yǎng)成了寫周記、日記的習(xí)慣。下面就各年段的工作進(jìn)行總結(jié)：課題研究總結(jié)：一、低年段課題研究工作的開展：（一）從一年級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，口述日記的開展：低年級的寫話是個(gè)難點(diǎn)，如何寫？何時(shí)寫？怎么寫？這是全國都在進(jìn)行習(xí)作研究的難點(diǎn)。她認(rèn)為這是送給女兒的最美好的禮物，女兒對口述日記很感興趣。這是隨意放入的幾篇口述日記：11月27日 星期日 晴 國標(biāo)本蘇教版立項(xiàng)課題：促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究諶建軍郭明霞給小魚上課今天星期日,上午我在家當(dāng)老師,家里有十個(gè)玩具小魚當(dāng)學(xué)生。一（1）班張紫樂11月28日星期一 晴我 們 的 小 區(qū)我家所在的花園叫華景花園群苑閣，它在度假村對面半山上，一共有4棟高樓，有一個(gè)會所，叫名華會，會所里有游泳池、健身房等，有一個(gè)停車場，有一條長廊，從大門口一直到半山上。小區(qū)的后面有一個(gè)小湖，湖上有小橋，湖邊有亭子，非常漂亮。家長們態(tài)度更讓課題組的成員感動，下面是家長對口述日記的看法的一些摘抄：董澤宇爺爺：“口述”日記對開發(fā)孩子思維，提升孩子的“認(rèn)”與 “知”十分有利，是一種可貴的創(chuàng)造。當(dāng)然，隨著“日記”的增進(jìn)，也可盡量讓孩子利用學(xué)過的字詞自己動手寫，不會的字可用拼音，使學(xué)過的知識全面運(yùn)用到實(shí)踐中，增加孩子的成就感！還可以挑選一些代表作供大家學(xué)習(xí)參考仿效。陳廣彪媽媽：口述日記對我和我的小孩子陳廣彪來說，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)樗谌沼浬嫌涗浶┳约旱暮煤筒缓?。很感謝郭老師，也非常贊賞老師的這種教育方法。每天晚上寫日記時(shí)，小孩講我寫，無形中我跟孩子也在溝通，談心，分析每一件事物，和她分享她內(nèi)心的心靈、思想。也促使她多認(rèn)字，總之一句話，我很滿意。調(diào)劑了小孩的寫作思維。（二）冠以游戲之名，從生活中打開話匣子：郭棗棗老師認(rèn)為：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢”。最先開始的形式可能有些陳式，小郭老師對學(xué)生說，我們來做一句話游戲：我喜歡（什么），我愛（什么）。不僅國標(biāo)本蘇教版立項(xiàng)課題：促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究諶建軍郭明霞表達(dá)出性情上的率真，生活中的多姿多彩，而且不知不覺地掌握了許多言語形式。我喜歡唱歌、畫畫、下棋、游戲??興趣很廣泛。譬如在他們喝豆?jié){的時(shí)間，我引導(dǎo)他們口述游戲：你都看到豆?jié){是什么顏色的，你們覺得豆?jié){好喝嗎？他們茶話會式的灌上了許多有關(guān)于豆?jié){的言論，富有個(gè)性的言語脫穎而出。終于有一天，看到吳培基小朋友的網(wǎng)上貼士著實(shí)讓我高興了一陣，他說他發(fā)現(xiàn)香檸花園門口?？恐惠v破舊的輪胎泄了氣的農(nóng)夫車；爺爺院子里有許多紫荊大樹，樹上掛滿了小刀形的豆脈種子。說話游戲伴隨著輕松歡快的腳步讓孩子們踏上了認(rèn)識生活，感受生活的征程。新學(xué)期開學(xué)初，上午有一節(jié)語文課，劉老師想了解一下班上小朋友這兩天來對一個(gè)新環(huán)境的真實(shí)感受?！庇械恼f：“我覺得上一年級很開心，因?yàn)槲覌寢屢苍诠氨毙W(xué)教書，我就可以整天和媽媽在一起了。又如，在上口語交際〈作客〉時(shí)，充分利用教材資源，上課的前一天，我布置學(xué)生回去去朋友或親戚家作客，第二天來校交流作客的過程。于是，我抓住契機(jī)，讓學(xué)生及時(shí)記錄下自己的真情實(shí)感。求真，即習(xí)作要有童真、童趣、童語、真情、真話。在實(shí)踐中，劉老師從興趣入手，培養(yǎng)了孩子們說話寫話的自主性。學(xué)生方面今年剛接手一年級，面對的是初入學(xué)的小學(xué)生。圖畫鮮明的形象、豐富的內(nèi)涵往往是對