【正文】 詩歌一句一行，對如何處理分行沒有什么要求?！耙灶D代步”是最常用的方法（即以語義為單位的自然節(jié)奏的停頓代替外國格律詩的“音步”）。這是因為作者流沙河以語義為單元作有節(jié)奏的停頓來組織詩句。要朗讀好詩歌，要處理好詩句內部的停頓，把握好詩句的感情節(jié)奏。很多學生有誤解，認為現當代詩歌和外國詩歌是沒有這方面要求的，為了使學生對詩歌有更多的認識，我結合課本有關內容，介紹了世界詩歌發(fā)展的基本趨向——從格律詩轉到自由體，外國20世紀前的許多詩歌是格律形式出現的，如雪萊、拜倫、普希金的詩歌大量是格律詩。那么，怎樣盡快有效地指導對詩歌只有粗淺認識的學生，使他們有個比較實用的詩歌讀寫方法呢？我站在學生的年齡和知識水平的尺度上，在課堂教學中按“讀熟/感知——讀懂/分析——讀透/領悟”三個步驟指導學生閱讀詩歌，并在此基礎上摹仿借鑒，運用技巧，練習寫作詩歌，收到良好的效果。我平時常閱讀和寫作詩歌。假如我們語文教師能夠讓學生明白詩歌的文體特點，改變學生的閱讀習慣，提升教師自身的修養(yǎng)，指導學生讀詩、寫詩相信不是一件難事。中學生完全可以讀懂、寫好詩歌。然而，在我們這個世界公認的“詩歌國度”，由于文體的陌生轉換、學生讀寫的習慣以及教師學識修養(yǎng)的制約等原因，當代學生中存在這樣一個普遍現象：寧可讀小說散文等現當代文章，也不讀現當代詩歌，至于寫詩就更談不上了。它體現了新大綱“培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格”之要求。（普希金《致大海》）附錄７： 本節(jié)內容歸納教會詩歌讀寫哺育高雅詩心（教學體會）高中語文新教材人教版第三冊第一單元是現當代詩歌和外國詩歌，共有12首。教學流程圖附錄（ＣＡＩ課件部分內容）： 附錄１： 我 盧祝優(yōu)我是一個過路人，拿一段最真最美的青春 作為路費；我是一艘剛起錨的船，揚起心靈的風帆 駛向人生的彼岸； 我是一只羽毛未豐的小鳥，初次穿梭在名叫生活的森林；我是一枝能耐寒的花骨朵，正準備綻放在 豆蔻梢頭青春無價，過路人無悔，心靈真誠，彼岸終將到達，小鳥自信，森林終會更美，花朵堅強，定要怒放梢頭！附錄２：沙揚娜拉一首——贈日本女郎（節(jié)選）徐志摩最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，?? 附錄３：祖國啊，我親愛的祖國（節(jié)選）舒婷我是你河邊上破舊的老水車 數百年來紡著疲憊的歌 我是你額上熏黑的礦燈照你在歷史的隧洞里蝸行模索 我是干癟的稻穗；是失修的路基 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進你的肩膊 ——祖國??！附錄４ 滬杭車中 徐志摩匆匆匆！／催催催?。痪頍?，／一片山，／幾點云影，／一道水，／一條橋，／一支櫓聲。（三）總結 課件播放：（本節(jié)內容歸納）（見附錄７）（四）作業(yè)：寫一首現代詩，表達某種思想感情或反映社會生活。（４）引導學生注意運用藝術手法，增強表達效果。后者押“ang”韻，鏗鏘、悠遠、深沉，表達對自由的渴求。（見附錄６）學生思考：各押什么韻：表達感情的效果如何：引導明確：前者押“161。②引導：詩歌的押韻除了起到音韻和諧的效果外，還影響詩歌的內容。（３）引導學生注意詩歌的韻律的另一個方面：押韻。思考：后兩行為什么要分行？引導理解：合符上文第每行頓三次的停頓；還可提高抒情速度。歸納：詩歌節(jié)奏要符合感情節(jié)奏。①播放課件:配樂朗誦徐志摩《滬杭車中》（見附錄４）。語言講究韻律，增強詩歌的音樂性：運用一些藝術手法，增強表達效果（1）啟發(fā)：要將詩寫得更好，還需要掌握其它一些技巧——講究點韻律（包括節(jié)奏和押韻）和特殊的藝術手法。（4）小結：判斷詩作有無詩意，關鍵看有無運用鮮明的意象來表達情意，這也是這所以稱散文詩為“詩”的根本原因。教師巡視、指導。（3）練習，啟發(fā)學生掌握意象的特點及運用：①如果要表現對親人的思念之情、對故鄉(xiāng)的熱愛之情、落泊的寂寞的狀態(tài)、因為某原因放棄寫作等，可以選擇怎樣的意象來表達呢？請將題中左右內容用線連接起來。①課件播放：徐志摩《沙揚娜拉一首——贈日本女郎》（見附錄2）引導歸納：一兩個有代表性的細節(jié)使意象鮮明突出。詩歌運用意象表情達意，才能避免平鋪直敘，沒有意象就沒有詩歌。（二）指導學生了解和掌握詩歌創(chuàng)作的特點：運用意象表情達意（1）講話：我們學習詩歌時，已經對詩歌意象有所了解。課件播放：背景音樂《藍色的多瑙河》；展示圖片百花盛開的春天、揚帆的小船、小鳥自由飛翔于森林、帶露的蓓蕾??引導：這是盧祝優(yōu)同學寫于周記中的一首小詩，同學們聽了以后是不是也想拿起筆來抒發(fā)自己激情呢？或許你會問：怎么樣寫詩？這節(jié)課就讓我們一起來學習寫詩。六、學法指導：利用學生已有的詩歌知識、根據高中生對詩歌的濃厚興趣，指導學生通過感受、思考、歸納，由感性認識上升到理性認識，由零星認識上升為系統(tǒng)把握，由知識上升為能力。四、設備教具：多媒體教室，CAI課件。二、教學重點：詩歌的意象。能力目標：能寫作現代詩。希望同學們都能拿起筆，用從心田里流淌出來的激情，吟唱出屬于自己的最感人的心聲。青春需要詩歌，寫詩對于一個人的成長有著重要的意義。經常閱讀好詩，體會詩歌的詩意美、意象美、情感美、文字精煉美和音樂和諧美，從中受到美好的情感陶冶和審美教育。４、提高你的眼力。勤于修改。勤于寫作。多讀、多背好詩（包括歌詞）、美文。??積累廣告、短信、對聯中的好創(chuàng)意、好文句。為你寫的那首歌，它也偷偷流淚了。你的明天我不缺席。我的愛對你說。愛受了些苦，才變得刻骨銘心。傷了你的心的我傷心。羞答答的玫瑰靜悄悄地開。一路為你擦亮滿天星光。悄悄走進愛情，試一試青春。好歌詞如：我用無悔刻永世愛你的豐碑。歌詞就是詩歌。積累你的創(chuàng)意。熱愛生活，勤于實踐。三、功夫在詩外學寫詩者，掌握詩歌寫作的各種方法和技巧必不可少，然而，要想真正把詩歌寫好，仍需通過大量的閱讀和在日常生活中留意新鮮事物，不斷積累經驗尋找靈感，方能寫出至情至美的詩歌來。開始時的模仿借鑒是必須的。舉例：“五千年終于等到我出場”、“蔚藍色的夢想”“居里夫人讀懂了你嗎”“星星無語，展露出深邃”??詩歌的中心句定下來后，要盡快擴展成一首詩。給大家兩分鐘時間思考。要求是：以你的感覺和“星星”為題，寫出你能夠想到的詞語、句子，或者一段話、一個故事、一句詩、一種色彩、一個場景等等，想到什么寫什么，把它寫成一句話。歌曲也是先想好一個中心句、主旋律，再發(fā)展成樂段，發(fā)展成兩段體或三段體式的一首歌曲。多參考你喜歡的詩歌，所有好詩都在告訴你應該怎樣擴展成篇。一個偶然間，你心頭閃現出一道靈感，你馬上捕捉住這個意象，先形成一個佳句，再通過聯想、想象逐步擴充開來。寫詩的第五個條件是由一點生發(fā)開來?！昂伞弊纸o人以熱烈與衰敗的感覺，“蟬”字給人以浮躁與凄涼的形象?！霸~性轉用”也是詩歌語言的一種常規(guī)手法。如“溫暖的寂靜”、“激起一片雪白的贊嘆”、“高三的滋味發(fā)酵在越來越薄的日記里”、“粉色的失落，藍色的寂寞，絢爛著每一個夢”等等。常見的有“五感通用”和“詞性轉用”。寫詩的第四個條件是打破常規(guī)的組合。王家新的《在山的那邊》中用“?！焙汀吧健眮硐笳鳌袄硐搿迸c“追求理想所遇到的困難和挫折”。比如冰心的《紙船》象征了對母親的思念，馮至的《我是一條小河》中“小河”象征了對愛情的追求。如：比喻：“繁華如三千東流水，我只取一瓢愛了解”、“讓我有勇氣，在考場賽場為心中太陽奪冠”、擬人：“在實驗室里和現代化聯歡”、“感恩校園如畫景觀”、“愛受了些苦，才變得刻骨銘心”、“ 我被青春撞了一下腰”、“為你寫的那首歌，它也偷偷流淚了”、夸張：“五千年終于等到我出場”、借代：??反復：“為自己鼓掌，因為我正年輕；為自己喝彩，因為我心中有夢”、排比：??對偶：“手牽著眼前眼前的眼前，許諾下永遠永遠的永遠”、雙關：“溫柔的風，輕吻著月，又一個想你的夜”、“我守著魚竿釣上了新月一勾 ”、象征手法的運用。大家想寫詩可以互相交流探討?；ㄊ畮追昼妵@一個物質去想，看你能想出多少種比喻來。你就這樣一步一步地把他帶入你的詩境之中。”人們讀了這樣一句詩會覺得愉快。這些發(fā)散性思維的語言所表達出來的情緒必須與你所要表達的情緒相一致。它是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。總之，一切景語皆情語?？措姛舨皇请姛簦梢允切切且部梢允倾@石。藝術感覺是用審美的感覺和眼光來看自然事物。夢穿過夜色（月色）在星光中飄舞（微笑）。昨天穿過窗戶飛向白云深處。憂傷穿過窗戶飛向遙遠?！八囆g感覺” 這樣表達：心在小雨中飛舞。這種表達真實地反映了現實存在，是符合科學的。做一個練習：以你的感覺和窗戶為對象，寫出你能夠想到的詞語、句子，或者一段話、一個故事、一句詩、一種色彩、一個場景等等，想到什么寫什么。藝術語言來自于作者本人的藝術感覺。寫詩的第二個條件是有藝術感覺（想象）思想和情感要表達，必須通過詩歌語言來表達。首先你心里必須要有一種思想或者情感想要表達出來，如果這種感覺非常強烈，我就建議你，寫詩吧，你已經具備了詩人最重要的素質。既按照詩歌特點要求，又大膽動筆寫詩，這才是正確的態(tài)度。講求意境。讀來瑯瑯上口。大量運用象征手法和各種修辭手法。第一篇：寫現代詩【題記】在洪寬中學《星語》文學社詩歌創(chuàng)作講座上的發(fā)言稿現代詩是以現代的方式表現現代人的詩歌形式。一、現代詩的特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯想和幻想；第四，生動的語言。第五，跳躍式結構，講求節(jié)奏、韻律。第六，詩貴含蓄。使人回味無窮。二、那么，該怎樣下筆寫詩呢？（情感、想象、修辭、反常、點面）寫詩的第一個條件是有感而發(fā)（情感）詩言志。世界上愛情詩為什么特別多、特別感人？大概就是因為熱戀中的人情感特別豐富吧。什么是詩歌語言？這種詩歌語言必須是提煉出來的藝術語言。藝術感覺是和自然感覺相比較而言的?！白匀桓杏X”這樣表達：“我的思緒穿過窗戶飛向白云深處”、“心在胸膛里跳動”。寫詩卻最忌諱用這種理性的語句。心穿過窗戶飛向藍天。幸福穿過窗戶飛向明天。夢穿過窗戶飛成朝霞。夢穿過時空 ??夢穿過歲月??夢穿過草原??藝術感覺是非真實的，非寫實的，甚至是不符合科學的，但是符合作者此刻的心情，帶有明顯的想象的成分?？瓷讲粌H僅是山，看水不僅僅是水?？春诎宀皇呛诎?，可以是一片綠色的草原或者是一塊巨大的綠寶石。剛才做練習用的思維方式叫發(fā)散性思維。它可以通過從不同方面思考同一問題，如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。“夢穿過夜色在星光中微笑。這樣你就用你的情緒在感染讀者。藝術感覺是可以訓練的，這種訓練的方法與訓練想象力是一樣的。堅持訓練一段時間，必然大有收獲。寫詩的第三個條件是要運用各種修辭手法和寫作技巧（修辭）優(yōu)美、生動的語言是詩歌的重要特征，它是借助于大量運用象征手法和各種修辭手法來實現的。象征手法，是用具體事物來表現某種特殊意義。平常我們也愛用象征，如用“梅花”來象征堅貞不屈，用“蠟燭”來象征默默奉獻。下面這幾種物體的常用象征意義你知道嗎？太陽、蜜蜂、蒼蠅、蚊子、雪花？（光明、無私奉獻、骯臟、剝削、純潔）。（反常）詩的語言超越一般的語法規(guī)律，它具有跳躍性、顯著性和超常性的特點。“五感通用”是把不同官能的修飾語進行交錯搭配，用這種常規(guī)上不可思議的表現手法，來表現現代人復雜的情緒。（當然這也是修辭中的一種叫做通感的手法）。如 “夏也荷過了，秋也蟬過了”，“我們風過霜過”，這兒就是把名詞用作了動詞，它不僅能激起讀者相應的形象感覺，而且包含著豐富的經驗體會?！帮L”“霜”二字，給人磨難與成熟的人生體驗。（點面）一首詩往往有一句以上的警句，它往往是寫詩的催化劑。擴充步驟常見的有：擴充成一個完整的畫面；擴充成幾個畫面；擴充成一個事件??怎么擴展？沒有，也不應該有固定的模式。這跟歌曲的創(chuàng)作類似。大家今天在這里學習寫詩，此景此情，能不能提煉出一句用藝術感覺來表達的詩句呢？來做一個詩歌創(chuàng)作的練習吧。每人起碼想三種創(chuàng)意，經過比較選出最滿意的、新穎的一項，作為你詩歌的中心句。想好的就舉手，把你的靈感跟大家分享。初次創(chuàng)作，建議找?guī)资鬃约禾貏e喜歡的詩歌，反復誦讀，反復品味，然后動筆寫詩，盡量一氣呵成。但必須盡快丟掉拐杖，因為藝術作品的生命就是創(chuàng)新。１、豐富你的情感。酸甜苦辣咸全都嘗遍，拿起筆來自然思如泉涌。積累歌詞。那些與時俱進、充滿創(chuàng)意的新歌在給我們美的享受的同時，又給了我們多少創(chuàng)意和啟發(fā)啊。繁華如三千東流水，我只取一瓢愛了解。永遠到底有多遠。特別的愛給特別的你。我被青春撞了一下腰。我的瀟灑告訴我。你是我永遠的永遠+01。別為一首老歌把你的心唱啞。才明白愛恨情仇，最傷最痛是后悔。五千年終