【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第一步：初步讀課文，把握詩(shī)歌韻律。詩(shī)歌教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是要多讀，熟讀，有感情的讀，在讀的過(guò)程中體會(huì)作者的感情。所以，在教學(xué)過(guò)程，可以先由老師示范誦讀，或者是播放范讀的音樂(lè)，讓學(xué)生自己畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻腳，再自己進(jìn)行朗讀。可以找出適合的背景音樂(lè)，配上背景音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生來(lái)讀，學(xué)生在音樂(lè)的節(jié)奏中感受著詩(shī)歌的韻律美。學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大的提高。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生需有步驟的識(shí)記字詞句意，掌握語(yǔ)調(diào)節(jié)奏、把握基調(diào)詩(shī)情，在表情朗讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地的感受作者情懷。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)膩的誦讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，并且參與和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二步：再讀詩(shī)歌，了解作者以及寫(xiě)作背景。對(duì)作者生平和寫(xiě)作背景的了解更有助于理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。如：《再別康橋》這首詩(shī)作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國(guó)海。7月底的一個(gè)夏天，他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰(shuí)也沒(méi)有通知，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過(guò)去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)??由于他當(dāng)時(shí)比較盡快，又趕著要去會(huì)見(jiàn)另一個(gè)英國(guó)朋友，故未把這次感情活動(dòng)記錄下來(lái)。直到他乘船離開(kāi)馬賽的歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海了遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。在了解了寫(xiě)作背景之后，學(xué)生們就更能體會(huì)到作者對(duì)康橋的深情與眷戀，對(duì)現(xiàn)在生活的哀嘆，也就能更好的把情感融入詩(shī)歌中，與作者感同身受。第三步：細(xì)心解讀課文，領(lǐng)略詩(shī)歌意境美。對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)字詞句的把握，會(huì)使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解上升到一個(gè)更高的程度。領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美，要從尋找意象入手，在了解意象中，懂得詩(shī)人情感與文字之間的聯(lián)系，品讀詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)。對(duì)詩(shī)歌中意象的分析要層層深入，步步引領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解意象的深層含義。如八年級(jí)下冊(cè)的《海燕》這篇課文，刻畫(huà)了勇敢的精靈——海燕的戰(zhàn)斗英姿，深刻反映了1905年俄國(guó)革命前急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者不朽的形象和堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來(lái)，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要先讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌中具體形象的象征意義，然后再結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)還原當(dāng)時(shí)作者寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)的心理狀態(tài)，再讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。只有學(xué)生真正的理解了，才能夠同作者感同身受。在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌時(shí)，要注意不要把詩(shī)歌的字詞解析的過(guò)于詳細(xì)，這樣一首詩(shī)會(huì)被解讀的支離破碎而喪失了整體的美感。如戴望舒的《雨巷》，全詩(shī)一丁香姑娘作為貫穿文章始終的主線，再配以煙雨迷蒙、狹窄悠長(zhǎng)和滿(mǎn)是段籬殘墻的雨巷，以及那個(gè)“撐著油紙傘”獨(dú)自在雨巷中彷徨神情憂(yōu)郁的“我”，共同共同構(gòu)成一個(gè)富有濃厚象征色彩的抒情意境，以此來(lái)象征大革命失敗后，一代青年知識(shí)分子彷徨于歧路的精神狀態(tài)。所以要注重詩(shī)歌的整體美感，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象。再如《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這一課文中，“破舊的老水車(chē)”、“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”共同構(gòu)成了一幅祖國(guó)貧困落后的畫(huà)面，在想象中給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。同時(shí)，“簇新的理念”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”又與之前的畫(huà)面形成強(qiáng)烈的對(duì)比，在讀后無(wú)不感受到震撼，感受到詩(shī)人的情感。第四部：反復(fù)誦讀，沉浸在詩(shī)歌的美妙意境中。要進(jìn)入詩(shī)歌的意境就要反復(fù)的涵詠和誦讀，這樣才能感受到詩(shī)歌的意境美和深刻的內(nèi)涵。“涵詠”就是對(duì)課文的攝取、消化和積累。學(xué)生反復(fù)的誦讀吟詠，沉浸于詩(shī)文之中，細(xì)細(xì)感受詩(shī)文的意境，享受審美情趣，從而加深記憶。例如，《沁園春長(zhǎng)沙》一課，在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)多次朗讀，要求學(xué)生朗讀時(shí)感情充沛、神色凝重，讀的蕩氣回腸，感人肺腑。在朗讀中，學(xué)生仿佛置于詩(shī)的意境之中，走進(jìn)作者的心靈。極大的提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。同時(shí)，在讀的過(guò)程中要注意詩(shī)歌的韻律，輕重音要讀出來(lái)，這樣詩(shī)歌才能更加體現(xiàn)出韻律美。第五步：仿寫(xiě)詩(shī)歌，提高詩(shī)歌感悟詩(shī)歌的能力。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，在新課的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生能寫(xiě)一寫(xiě)是非常好的。在學(xué)生已全面理解了詩(shī)歌后，讓學(xué)生自己總結(jié)詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧，這樣就把知識(shí)上升到理論的高度，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，嘗試著自己進(jìn)行詩(shī)歌的寫(xiě)作與賞析。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從生活中需找創(chuàng)作的素材，這樣學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力和寫(xiě)作水平都能得到極大的提高，文學(xué)修養(yǎng)也有一定程度的提升，我們不僅僅達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，還可以有許多意想不到的收獲?？傊F(xiàn)代詩(shī)教學(xué)，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，著力于誦讀背誦，少做無(wú)為的分析，指導(dǎo)學(xué)生重在品味詩(shī)的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)詞的意象、意境，體會(huì)詩(shī)詞的情感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。由課內(nèi)延生到課外，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)廣闊的詩(shī)詞天地，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。引領(lǐng)學(xué)生用心靈感受詩(shī)歌的音韻美、圖畫(huà)美、情感美、節(jié)奏美。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們要培養(yǎng)一代綜合素質(zhì)人才，可以從現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)出發(fā)，把教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，并且融入我們自己的創(chuàng)造性，現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓！第四篇：如何寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)如何寫(xiě)詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)是以現(xiàn)代的方式表現(xiàn)現(xiàn)代人的詩(shī)歌形式。一、現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，生動(dòng)的語(yǔ)言。大量運(yùn)用象征手法和各種修辭手法。第五，跳躍式結(jié)構(gòu)，講求節(jié)奏、韻律。讀來(lái)瑯瑯上口。第六，詩(shī)貴含蓄。講求意境。使人回味無(wú)窮。既按照詩(shī)歌特點(diǎn)要求，又大膽動(dòng)筆寫(xiě)詩(shī)，這才是正確的態(tài)度。二、那么，該怎樣下筆寫(xiě)詩(shī)呢？（情感、想象、修辭、反常、點(diǎn)面）寫(xiě)詩(shī)的第一個(gè)條件是有感而發(fā)（情感）詩(shī)言志。首先你心里必須要有一種思想或者情感想要表達(dá)出來(lái)，如果這種感覺(jué)非常強(qiáng)烈，我就建議你，寫(xiě)詩(shī)吧，你已經(jīng)具備了詩(shī)人最重要的素質(zhì)。世界上愛(ài)情詩(shī)為什么特別多、特別感人？大概就是因?yàn)闊釕僦械娜饲楦刑貏e豐富吧。寫(xiě)詩(shī)的第二個(gè)條件是有藝術(shù)感覺(jué)（想象）思想和情感要表達(dá)，必須通過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。什么是詩(shī)歌語(yǔ)言？這種詩(shī)歌語(yǔ)言必須是提煉出來(lái)的藝術(shù)語(yǔ)言。藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)自于作者本人的藝術(shù)感覺(jué)。藝術(shù)感覺(jué)是和自然感覺(jué)相比較而言的。做一個(gè)練習(xí)：以你的感覺(jué)和窗戶(hù)為對(duì)象，寫(xiě)出你能夠想到的詞語(yǔ)、句子，或者一段話(huà)、一個(gè)故事、一句詩(shī)、一種色彩、一個(gè)場(chǎng)景等等，想到什么寫(xiě)什么?！白匀桓杏X(jué)”這樣表達(dá)：“我的思緒穿過(guò)窗戶(hù)飛向白云深處”、“心在胸膛里跳動(dòng)”。這種表達(dá)真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)存在，是符合科學(xué)的。寫(xiě)詩(shī)卻最忌諱用這種理性的語(yǔ)句。“藝術(shù)感覺(jué)” 這樣表達(dá)：心在小雨中飛舞。心穿過(guò)窗戶(hù)飛向藍(lán)天。憂(yōu)傷穿過(guò)窗戶(hù)飛向遙遠(yuǎn)。幸福穿過(guò)窗戶(hù)飛向明天。昨天穿過(guò)窗戶(hù)飛向白云深處。夢(mèng)穿過(guò)窗戶(hù)飛成朝霞。夢(mèng)穿過(guò)夜色（月色）在星光中飄舞（微笑）。夢(mèng)穿過(guò)時(shí)空 …… 夢(mèng)穿過(guò)歲月…… 夢(mèng)穿過(guò)草原……藝術(shù)感覺(jué)是非真實(shí)的，非寫(xiě)實(shí)的，甚至是不符合科學(xué)的，但是符合作者此刻的心情，帶有明顯的想象的成分。藝術(shù)感覺(jué)是用審美的感覺(jué)和眼光來(lái)看自然事物?？瓷讲粌H僅是山，看水不僅僅是水?？措姛舨皇请姛簦梢允切切且部梢允倾@石。看黑板不是黑板，可以是一片綠色的草原或者是一塊巨大的綠寶石?？傊?，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。剛才做練習(xí)用的思維方式叫發(fā)散性思維。它是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。它可以通過(guò)從不同方面思考同一問(wèn)題，如“一題多解”、“一事多寫(xiě)”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。這些發(fā)散性思維的語(yǔ)言所表達(dá)出來(lái)的情緒必須與你所要表達(dá)的情緒相一致。“夢(mèng)穿過(guò)夜色在星光中微笑?！比藗冏x了這樣一句詩(shī)會(huì)覺(jué)得愉快。這樣你就用你的情緒在感染讀者。你就這樣一步一步地把他帶入你的詩(shī)境之中。藝術(shù)感覺(jué)是可以訓(xùn)練的，這種訓(xùn)練的方法與訓(xùn)練想象力是一樣的。花十幾分鐘圍繞一個(gè)物質(zhì)去想，看你能想出多少種比喻來(lái)。堅(jiān)持訓(xùn)練一段時(shí)間，必然大有收獲。大家想寫(xiě)詩(shī)可以互相交流探討。寫(xiě)詩(shī)的第三個(gè)條件是要運(yùn)用各種修辭手法和寫(xiě)作技巧（修辭）優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言是詩(shī)歌的重要特征，它是借助于大量運(yùn)用象征手法和各種修辭手法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如：比喻：“繁華如三千東流水，我只取一瓢愛(ài)了解”、“讓我有勇氣，在考場(chǎng)賽場(chǎng)為心中太陽(yáng)奪冠”、擬人：“在實(shí)驗(yàn)室里和現(xiàn)代化聯(lián)歡”、“感恩校園如畫(huà)景觀”、“愛(ài)受了些苦，才變得刻骨銘心”、“ 我被青春撞了一下腰”、“為你寫(xiě)的那首歌，它也偷偷流淚了”、夸張：“五千年終于等到我出場(chǎng)”、借代：反復(fù)：“為自己鼓掌，因?yàn)槲艺贻p；為自己喝彩，因?yàn)槲倚闹杏袎?mèng)”、排比：對(duì)偶：“手牽著眼前眼前的眼前，許諾下永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)”、雙關(guān)：“溫柔的風(fēng)，輕吻著月，又一個(gè)想你的夜”、“我守著魚(yú)竿 釣上了新月一勾 ”、象征手法的運(yùn)用。象征手法，是用具體事物來(lái)表現(xiàn)某種特殊意義。比如冰心的《紙船》象征了對(duì)母親的思念，馮至的《我是一條小河》中“小河”象征了對(duì)愛(ài)情的追求。平常我們也愛(ài)用象征，如用“梅花”來(lái)象征堅(jiān)貞不屈，用“蠟燭”來(lái)象征默默奉獻(xiàn)。王家新的《在山的那邊》中用“?！焙汀吧健眮?lái)象征“理想”與“追求理想所遇到的困難和挫折”。下面這幾種物體的常用象征意義你知道嗎？太陽(yáng)、蜜蜂、蒼蠅、蚊子、雪花？（光明、無(wú)私奉獻(xiàn)、骯臟、剝削、純潔）。寫(xiě)詩(shī)的第四個(gè)條件是打破常規(guī)的組合。（反常）詩(shī)的語(yǔ)言超越一般的語(yǔ)法規(guī)律，它具有跳躍性、顯著性和超常性的特點(diǎn)。常見(jiàn)的有“五感通用”和“詞性轉(zhuǎn)用”?！拔甯型ㄓ谩笔前巡煌倌艿男揎椪Z(yǔ)進(jìn)行交錯(cuò)搭配，用這種常規(guī)上不可思議的表現(xiàn)手法，來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的情緒。如“溫暖的寂靜”、“激起一片雪白的贊嘆”、“高三的滋味發(fā)酵在越來(lái)越薄的日記里”、“粉色的失落，藍(lán)色的寂寞，絢爛著每一個(gè)夢(mèng)”等等。（當(dāng)然這也是修辭中的一種叫做通感的手法）?！霸~性轉(zhuǎn)用”也是詩(shī)歌語(yǔ)言的一種常規(guī)手法。如 “夏也荷過(guò)了，秋也蟬過(guò)了”，“我們風(fēng)過(guò)霜過(guò)”，這兒就是把名詞用作了動(dòng)詞，它不僅能激起讀者相應(yīng)的形象感覺(jué)，而且包含著豐富的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。“荷”字給人以熱烈與衰敗的感覺(jué)，“蟬”字給人以浮躁與凄涼的形象。“風(fēng)”“霜”二字，給人磨難與成熟的人生體驗(yàn)。寫(xiě)詩(shī)的第五個(gè)條件是由一點(diǎn)生發(fā)開(kāi)來(lái)。（點(diǎn)面）一首詩(shī)往往有一句以上的警句，它往往是寫(xiě)詩(shī)的催化劑。一個(gè)偶然間，你心頭閃現(xiàn)出一道靈感，你馬上捕捉住這個(gè)意象，先形成一個(gè)佳句，再通過(guò)聯(lián)想、想象逐步擴(kuò)充開(kāi)來(lái)。擴(kuò)充步驟常見(jiàn)的有：擴(kuò)充成一個(gè)完整的畫(huà)面；擴(kuò)充成幾個(gè)畫(huà)面；擴(kuò)充成一個(gè)事件……怎么擴(kuò)展？沒(méi)有，也不應(yīng)該有固定的模式。多參考你喜歡的詩(shī)歌，所有好詩(shī)都在告訴你應(yīng)該怎樣擴(kuò)展成篇。這跟歌曲的創(chuàng)作類(lèi)似。歌曲也是先想好一個(gè)中心句、主旋律，再發(fā)展成樂(lè)段，發(fā)展成兩段體或三段體式的一首歌曲。大家今天在這里學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)，此景此情，能不能提煉出一句用藝術(shù)感覺(jué)來(lái)表達(dá)的詩(shī)句呢？來(lái)做一個(gè)詩(shī)歌創(chuàng)作的練習(xí)吧。要求是：以你的感覺(jué)和“星星”為題，寫(xiě)出你能夠想到的詞語(yǔ)、句子，或者一段話(huà)、一個(gè)故事、一句詩(shī)、一種色彩、一個(gè)場(chǎng)景等等，想到什么寫(xiě)什么，把它寫(xiě)成一句話(huà)。每人起碼想三種創(chuàng)意，經(jīng)過(guò)比較選出最滿(mǎn)意的、新穎的一項(xiàng)，作為你詩(shī)歌的中心句。給大家兩分鐘時(shí)間思考。想好的就舉手，把你的靈感跟大家分享。舉例：“五千年終于等到我出場(chǎng)”、“蔚藍(lán)色的夢(mèng)想”“居里夫人讀懂了你嗎” “星星無(wú)語(yǔ)，展露出深邃”……詩(shī)歌的中心句定下來(lái)后，要盡快擴(kuò)展成一首詩(shī)。初次創(chuàng)作，建議找?guī)资鬃约禾貏e喜歡的詩(shī)歌，反復(fù)誦讀，反復(fù)品味，然后動(dòng)筆寫(xiě)詩(shī)，盡量一氣呵成。開(kāi)始時(shí)的模仿借鑒是必須的。但必須盡快丟掉拐杖，因?yàn)樗囆g(shù)作品的生命就是創(chuàng)新。三、功夫在詩(shī)外學(xué)寫(xiě)詩(shī)者，掌握詩(shī)歌寫(xiě)作的各種方法和技巧必不可少，然而，要想真正把詩(shī)歌寫(xiě)好，仍需通過(guò)大量的閱讀和在日常生活中留意新鮮事物，不斷積累經(jīng)驗(yàn)尋找靈感，方能寫(xiě)出至情至美的詩(shī)歌來(lái)。１、豐富你的情感。熱愛(ài)生活，勤于實(shí)踐。酸甜苦辣咸全都嘗遍，拿起筆來(lái)自然思如泉涌。積累你的創(chuàng)意。積累歌詞。歌詞就是詩(shī)歌。那些與時(shí)俱進(jìn)、充滿(mǎn)創(chuàng)意的新歌在給我們美的享受的同時(shí)，又給了我們多少創(chuàng)意和啟發(fā)啊。好歌詞如：我用無(wú)悔刻永世愛(ài)你的豐碑。繁華如三千東流水，我只取一瓢愛(ài)了解。悄悄走進(jìn)愛(ài)情，試一試青春。永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)。一路為你擦亮滿(mǎn)天星光。特別的愛(ài)給特別的你。羞答答的玫瑰靜悄悄地開(kāi)。我被青春撞了一下腰。傷了你的心的我傷心。我的瀟灑告訴我。愛(ài)受了些苦，才變得刻骨銘心。你是我永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)。我的愛(ài)對(duì)你說(shuō)。別為一首老歌把你的心唱啞。你的明天我不缺席。才明白愛(ài)恨情仇，最傷最痛是后悔。為你寫(xiě)的那首歌，它也偷偷流淚了。五千年終于等到我出場(chǎng)。積累廣告、短信、對(duì)聯(lián)中的好創(chuàng)意、好文句。如：積累好詩(shī)文。多讀、多背好詩(shī)（包括歌詞）、美文。磨練你的文筆。勤于寫(xiě)作。隨時(shí)記下靈感的火花，經(jīng)常把靈感、創(chuàng)意擴(kuò)成詩(shī)歌。勤于修改。養(yǎng)成推敲詩(shī)句，修改詩(shī)文的好習(xí)慣。４、提高你的眼力。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和寫(xiě)作實(shí)踐，不斷提高鑒賞能力。經(jīng)常閱讀好詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的詩(shī)意美、意象美、情感美、文字精煉美和音樂(lè)和諧美，從中受到美好的情感陶冶和審美教育。學(xué)會(huì)用詩(shī)的眼光去看待生活，捕捉靈感，培養(yǎng)激情，用詩(shī)表達(dá)生活，培養(yǎng)審美理想，提高審美品味。青春需要詩(shī)歌，寫(xiě)詩(shī)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的意義。有一位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人在年輕